《牛津小學(xué)英語》5BUnit4AnEnglishfriend(PartA)

1、牛津小學(xué)英語5B Unit 4 An English friend（Part A）一、教案背景與教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語（譯林版）5B Unit 4 An English friend中的A版塊Read and say。該部分通過Wang Bing給他的英國朋友發(fā)電子郵件，Gao Shan向Wang Bing 詢問他的英國朋友的情境來介紹朋友，要求學(xué)生能在一定的情境下正確使用動詞和副詞搭配的詞組。讓學(xué)生在盡可能真實的情境中去主動了解、認識他人，提高實際運用語言的能力。二、教學(xué)課題牛津小學(xué)英語（譯林版）5B Unit 4 An English friend三、教學(xué)方法1通過任務(wù)型教學(xué)

2、法、活動教學(xué)法，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)語言，感受閱讀的樂趣。2創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，運用語言。四、教學(xué)目標1知識目標：(1) 能聽、說、讀、寫單詞an e-mail, busy, a town, usually, well。(2) 能初步掌握與理解句型Does? Yes, does./No, doesnt. What doesusually do? He/She usually(3) 能掌握Read and say 的內(nèi)容并解決相關(guān)問題。2能力目標：(1) 能正確朗讀課文，并完成相關(guān)練習(xí)。(2) 能完成課堂小練筆: A Chinese friend。3情感目標培養(yǎng)學(xué)生

3、主動了解、關(guān)心朋友的情感態(tài)度。五、教學(xué)過程Step 1: Warming-up1. 師生相互問候后，教師用多媒體出示轉(zhuǎn)盤道具，對學(xué)生說：I have a good friend, You can ask me some questions about her first, Ill tell you about my friend. OK? 當轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤上的內(nèi)容向教師提問：Is she tall(fat)? Is she hair long? Are her eyes big? How old is she? Where does she live? What subject

4、does she teach at school? Does she like dancing? What can she do?教師根據(jù)學(xué)生的提問一一回答，最后呈現(xiàn)朋友的照片。設(shè)計意圖在這個環(huán)節(jié)中，教師利用多媒體快捷的優(yōu)勢設(shè)計了一個轉(zhuǎn)盤道具，當轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的時候，學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)盤上的句型提示，詢問教師朋友的信息，這樣，在上課伊始，充分調(diào)動學(xué)生的感觀系統(tǒng)，眼到、耳到、口到、心到，既復(fù)習(xí)有關(guān)描寫人物特征的句型，又調(diào)動學(xué)生提問的積極性。2. 教師詢問學(xué)生：Do you have a good friend? And introduce your good friend to us, please. 個別學(xué)

5、生介紹如下：I have a good friend. His name is Gao Liang. He is tall. He lives in Huaian. He likes playing chesses. He plays chesses with his father on Sundays. 教師根據(jù)學(xué)生的回答和其它同學(xué)做如下互動：T: Does he live in Nang Jing?S: No, he doesnt.T: Where does he live?S: He lives in Huanan.T: Oh, I see. Does he play chesses o

6、n Sundays?S: Yes, he does.T: Does he play well?(教師豎起大拇指)S: Yes, he does.教師豎起大拇指做動作同時多媒體呈現(xiàn)Chant如下Well, well, I sing well. Well, well, She dances well. Well, well, He swims well.師生朗讀后做如下對話：T: What does the word well mean?S: 好。T: Good. Does your friend speak English?S1: Yes, he does.T: Does he speak we

7、ll?S1: Yes, he does.教師快速地和其它同學(xué)用Does.? Yes, he/she does.句型做問題練習(xí)，當有學(xué)生回答No, he/she doesnt.時，多媒體呈現(xiàn)句型What does he/she usually do? 的中英文，學(xué)習(xí)單詞usually后引導(dǎo)學(xué)生回答。設(shè)計意圖在這個環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)學(xué)生的回答進行提問，有機地結(jié)合舊知識，滲透新句型，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的第三人稱單數(shù)動詞形式進行回答，用新舊知識結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。3教師呈現(xiàn)人物活動的背影圖，讓學(xué)生用What does he/she usually do? He/she 來猜測人物的活動情況，

8、每組派一位學(xué)生猜，猜中的學(xué)生進行獎勵五角星貼紙。設(shè)計意圖通過多媒體呈現(xiàn)人物活動的背影圖這個游戲環(huán)節(jié)，進一步鞏固本課的重難點句型What does he/she usually do? He/she，在派發(fā)獎勵五角星貼紙的過程中，讓學(xué)生體驗快樂，收獲自信，在游戲中想象與運用所學(xué)知識，為接下來的語篇學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。Step 2: Presentation and Practice1多媒體呈現(xiàn)語篇的插圖，教師對學(xué)生說：Boys and girls, they are our friends, Wang Bing and Gao shan. Look, there is a computer on th

9、e desk. Is Wang Bing surfing the Interent or writing an e-mail? 多媒體呈現(xiàn)詞組surf the Interent, write an E-mail, 學(xué)習(xí)詞組后教師說What is WangBing doing? Read carefully and answer the question. 學(xué)生帶著問題朗讀語篇的引言部分。引言部分內(nèi)容如下：Wang Bing is writing an E-mail to his English friend in the computer room. Gao Shan comes in. He

10、 wants to play table tennis with Wang Bing.學(xué)生自由朗讀完引言部分，教師提問What is Wang Bing doing?全班學(xué)生異口同聲回答：Wang Bing is writing an E-mail to his English friend in the computer room. 教師給予表揚，并讓學(xué)生齊讀引言部分內(nèi)容。設(shè)計意圖多媒體呈現(xiàn)語篇插圖，介紹本課人物Wang Bing和Gao Shan，并根據(jù)插圖中的電腦引出詞組surf the Interent和write an E-mail,然后再讓學(xué)生帶著問題自由朗讀引言部分，初步訓(xùn)練學(xué)生

11、獨立閱讀的習(xí)慣。2教師出示對話部分的插圖對學(xué)生說：Wang Bing is writing an E-mail to his English friend. Do you ask some questions about his English Friend? 學(xué)生紛紛提出許多問題，如：What is his friends name? How old is he? Where does he live? Whats his hobbies? What subjects does he study at school? Does he swim well? What does he usual

12、ly do?等等。教師說I want to know about his friend. Read the test by youselves. 學(xué)生自由朗讀語篇對話部分后，師生進行如下對話：T: You know Wang Bings English friend, Now introduce him to me, please.S1: Wang Bings English friends name is Tom.S2: Tom lives in the small town near London.S3: Tom studies English, Maths, Science and Ar

13、t.S4: Tom doesn't study Chinese.S5: Tom usually plays football on Sundays.S6: Tom plays football well and he swims well, too. 設(shè)計意圖教師呈現(xiàn)對話插圖，在閱讀對話之前，教師讓學(xué)生對Wang Bing的英國朋友提出一些問題，學(xué)生紛紛提出了許多關(guān)于他的問題，再自由朗讀語篇的對話部分，通過獨立的閱讀，了解Wang Bing的英國朋友Tom的信息，之后再向教師介紹，將對話內(nèi)容的主要信息進行輸出.3. 教師給予充分肯定后出示判斷練習(xí)，如果是否定回答，教師則提出問題，讓學(xué)生

14、說出正確答案。判斷練習(xí)如下：(1) Wang Bings English friend is Tom. (2) Tom lives in London. (3) Tom studies Chinese. (4) Tom usually plays football on Sundays. (5) He swims well.設(shè)計意圖學(xué)生做判斷練習(xí)，對于否定回答，教師則提出問題，如第(2)個判斷題是錯誤的，則教師問Where does he live? 學(xué)生給出正確答案He live in a small town near London. 這樣，判斷練習(xí)又是問題練習(xí)，是對對話的提煉，讓學(xué)生加深

15、對對話內(nèi)容的記憶與理解。Step 3: Producion學(xué)生齊讀課文后，分角色朗讀課文；之后教師呈現(xiàn)以下填空練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進行填空書寫。_ is Wang Bings English friend. He lives in a small _ near London. He studies _, Maths, Science and Art, but he doesnt study _ . He usually plays _ on Sundays. He plays _ . He swims _ , too .學(xué)生以小組為單位進行討論并完成練習(xí)，然后學(xué)生自主選擇反饋方式，可以小組

16、選一位代表，或每人說一句，并獎勵五角星帖紙。設(shè)計意圖通過不同形式的朗讀課文，加深對課文的理解，然后學(xué)生脫離課本，通過小組合作討論與記憶對話內(nèi)容，完成填空練習(xí)，既考查了學(xué)生對對話內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。Step 4: Extension教師創(chuàng)設(shè)寫作情景：Wang Bing向他的英國朋友介紹他的中國朋友Gao Shan，請學(xué)生以Wang Bing的名義寫一篇介紹Gao Shan的課堂小練習(xí)。 設(shè)計意圖拓展環(huán)節(jié)將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生實際相聯(lián)系，從課堂內(nèi)容延伸到學(xué)生的生活實際，從讀文到寫文，學(xué)以致用，實現(xiàn)了交際性語言在實際情景中的應(yīng)用。Step 5: Homework1. 聽課文錄音，并模仿

17、錄音中的語音語調(diào)進行朗讀。2. 以My good friend為題寫一篇關(guān)于自己好友的小短文。設(shè)計意圖聽課文錄音，模仿語音語語調(diào)進行朗讀可以彌補課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生有足夠的時間提高自己的朗讀水平。以My good friend為題寫一篇關(guān)于自己好友的小短文可以培養(yǎng)學(xué)生了解、關(guān)心朋友的情感態(tài)度，同時提高學(xué)生的語言表達能力。七、教學(xué)反思1層層活動，圍繞教學(xué)主題本節(jié)課中，筆者以多媒體為教學(xué)載體圍繞教學(xué)主題設(shè)計層層活動。筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了三個活動，即轉(zhuǎn)盤提問，通過問題復(fù)習(xí)舊知，提取人物特征的信息；好友介紹，通過學(xué)生介紹自己的好友，學(xué)習(xí)句型Does? Yes, he/she does. No, he

18、/she doesn't.；人物背影，通過猜測人物活動情況，進一步鞏固句型What does he/she usually do?在語篇學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計了三個活動，引言部分通過呈現(xiàn)課文插圖介紹人物Wang Bing和Gao Shan，并通過提問引出句子Wang Bing is writing an E-mail to his English friend.；對話部分通過先提問再朗讀找出有關(guān)Tom的信息；再通過判斷練習(xí)活動加深對對話的理解與記憶；在鞏固環(huán)節(jié)，完成填空活動，提取課文的主要信息；在拓展環(huán)節(jié)，以A Chinese friend完成課堂小練筆活動，所有的活動都圍繞教學(xué)主題展開，為教學(xué)服務(wù)。2獨立閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣本節(jié)課中，筆者十分重視學(xué)生的獨立閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在引言部分，提出問題What is Wang Bing doing? 讓學(xué)生帶著問題獨立閱讀，并回答問題Wang Bing is writing an E-mail to his English friend. 在對話部分，教師讓學(xué)生獨言閱讀，通過閱讀，提取對話中的重要信息，并向教師介紹Wang Bing的英國朋友Tom, Wang Bings Engl