《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)_11

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】端午的鴨蛋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇散文。這個(gè)單元是民俗單元，本 單元所選的課文，大多是寫(xiě)各地節(jié)日風(fēng)俗的，也有講述民間藝人 軼事，描繪街頭商販吆喝的，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情 畫(huà)卷。民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分。關(guān)注民俗，可 以了解民生和民間文化。作者汪曾祺在這篇散文中，用他特有的 平淡而有味的語(yǔ)言，向我們展示了他的家鄉(xiāng)江蘇高郵地區(qū)的端午 風(fēng)俗，弁且通過(guò)家鄉(xiāng)特產(chǎn)高郵咸蛋的精細(xì)介紹，表現(xiàn)了他對(duì) 家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和對(duì)童年生活的懷想。中國(guó)是文明古國(guó)，有著五千年的悠悠文化，而民俗正是古老 文

2、化的反映，是值得保存的重要文化遺產(chǎn)。同時(shí)，民俗又與我們 的日常生活密切相連，學(xué)生較為熟悉，也易于了解。但現(xiàn)實(shí)中的 中學(xué)生有很多人弁不了解這些風(fēng)俗的來(lái)龍去脈，弁不知道自己民 族的文化是多么博大精深。本篇課文，就是喚起學(xué)生對(duì)生活、對(duì) 家鄉(xiāng)、對(duì)自己民族的重新審視，弁由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài) 中華民族的思想情操。【學(xué)情分析】初二的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的查找資料、分析資料的能力。對(duì)于作者汪曾祺，也許知道他，但對(duì)他的語(yǔ)言特點(diǎn)不是特別了解； 對(duì)于傳統(tǒng)的民俗知道得不多，即使有，也不夠透徹深入 ；對(duì)于自己 的家鄉(xiāng)，甚至自己的民族，表現(xiàn)出一種漠然 ；對(duì)于自己的生活總是 覺(jué)得寡然無(wú)味總之，當(dāng)代的中學(xué)生十分有必要進(jìn)行

3、民俗教育。另一方面，初二的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)不知道的事物 充滿好奇心，能夠理解和欣賞一般的文學(xué)作品，對(duì)生活也有一定 的感悟和積累。同時(shí)，對(duì)了解到的事物有了自己的見(jiàn)解。因此， 只要教師有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教育情境，是可以引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成 健康、高尚的情感態(tài)度價(jià)值觀的?！驹O(shè)計(jì)理念】生活的內(nèi)涵有多深，語(yǔ)文的內(nèi)涵就有多深；生活的外延有多寬, 語(yǔ)文的外延也就有多寬。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐性這一學(xué)科特點(diǎn)。 同時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)又是個(gè)性化的體驗(yàn)過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己 的生活體驗(yàn)閱讀文本，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師和學(xué)生要改變以往的教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為，真正突出學(xué) 生的主體地位。教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用， 培養(yǎng)學(xué)生自

4、主、 合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。尤其要很好地體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng) 和情感交流。教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，善于激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí) 熱情；要巧于創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師還要客觀正確 地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生長(zhǎng)有所進(jìn)，短有所補(bǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、體會(huì)文章語(yǔ)言上的特色，品味其中韻味和情致。2、理解文章于自然而然中寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受和生活的妙處， 流露出的對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)兒時(shí)生活的懷想，。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣4、通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)民俗的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)中華民 族的情操，弁且形成自己對(duì)民俗的理解?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生通過(guò)查閱圖書(shū)、上網(wǎng)等手段，搜集和整理有關(guān)作者汪曾 祺的資料，最好能

5、閱讀幾篇他的作品，形成一定的感性認(rèn)識(shí)；了解自己的家鄉(xiāng)，包括特產(chǎn)、地理風(fēng)貌等。自主合作小組：學(xué)生自由組合，形成學(xué)習(xí)小組，最好小組內(nèi) 的每個(gè)成員都各有所長(zhǎng)，比如，誰(shuí)打字速度快，誰(shuí)查找資料快， 誰(shuí)的腦筋靈活，誰(shuí)參與意識(shí)強(qiáng)等等。教師根據(jù)內(nèi)容要求，制作相關(guān)的資料庫(kù)和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，設(shè)計(jì)教 學(xué)情境和導(dǎo)學(xué)策略，準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族 悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。農(nóng)歷五月初五，是中國(guó)民間的 傳統(tǒng)節(jié)日一一端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。過(guò)端 午節(jié)，是中國(guó)人二千多年來(lái)的傳統(tǒng)習(xí)慣，由于地域廣大，民族眾 多，加上許多故事傳說(shuō)，于是不僅

6、產(chǎn)生了眾多的節(jié)名，而且各地 也有著不盡相同的習(xí)俗。那么，散文大家汪曾祺的家鄉(xiāng)過(guò)端午有 哪些習(xí)俗？他為什么偏偏要挑選鴨蛋來(lái)寫(xiě)呢 ？端午的鴨蛋的述寫(xiě)過(guò) 程作者又帶有一種什么樣的情感呢 ？今天，就讓我們帶著這些問(wèn)題 來(lái)欣賞汪曾祺筆下的風(fēng)俗小品文端午的鴨蛋 。（教師邊講邊展示端午節(jié)標(biāo)志性的圖片，如龍舟、粽子等，學(xué) 生邊看邊聽(tīng)，饒有興趣。）二、整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們兩分鐘快速閱讀，劃出不理解的字詞，小組內(nèi) 解決。然后每組推薦一人朗讀一個(gè)自然節(jié)，注意字音，盡量讀出 語(yǔ)調(diào)、感情，其他同學(xué)劃出你喜歡的句子。（大屏幕顯示原文，配樂(lè)，標(biāo)注相應(yīng)的注音）師：同學(xué)們讀完了課文，告訴我你對(duì)這篇文章的感覺(jué)？文章出自誰(shuí)的手筆？

7、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子，理由是什么 ？（對(duì)于沈從文的介紹可以放在學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，課上可以略過(guò)不提）（語(yǔ)言風(fēng)格是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。教師率先舉一個(gè)例子，如分析“曾經(jīng)滄海難為水”文白夾雜，讓 人忍俊不禁，增添幽默與趣味。綜合學(xué)生們的發(fā)言，基本上可以 把握住汪曾祺在本文的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格 ）師生共同小結(jié)汪曾祺在本文的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格：汪曾祺是一位 非常講究語(yǔ)言藝術(shù)的作家，他曾經(jīng)談到自己在語(yǔ)言上的追求：平 淡而有味，用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色，有淡淡的幽默。 同學(xué)們剛才所推崇的句子，其實(shí)基本上已經(jīng)把這三種追求體現(xiàn)出 來(lái)了。三、研討與探究師：在作者的家鄉(xiāng)高郵，過(guò)端午有什么風(fēng)俗 ？作者寫(xiě)風(fēng)俗，帶

8、 著什么樣的感情呢？生：系百索子，做香角子，貼符，貼五毒，喝雄黃酒，放黃煙子，吃“十二紅” O懷念家鄉(xiāng)的感情（不做硬性要求）師：“十二紅”里為什么會(huì)有鴨蛋呢 ？鴨蛋有什么特點(diǎn)？生：鴨蛋黃是紅的。蛋白柔嫩，蛋黃通紅，油多且細(xì)膩。師：我們知道汪曾祺善于運(yùn)用語(yǔ)言“造型”，在這部分內(nèi)容中， 你能找出一個(gè)例子嗎？（小組探究）生：“吱”師：作者在介紹自己家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲、特色時(shí)，運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？你能舉些例子嗎？生：側(cè)面烘托，引用古籍，正面描寫(xiě)。師：作者在寫(xiě)這些內(nèi)容時(shí)，你覺(jué)得他融入了什么樣的感情？生：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與自豪。師：鴨蛋除了吃，還能玩。文中提到了 “鴨蛋絡(luò)子”，這是什么東西？有什么講究嗎？生：（看

9、書(shū)，簡(jiǎn)要描述）師：為什么作者對(duì)如何挑選鴨蛋這種很小的事情津津樂(lè)道呢？這反映了作者對(duì)生活的一種什么樣的態(tài)度 ？生：關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，對(duì)兒時(shí)生活的懷想。師：可以說(shuō)，這是“小事情，大態(tài)度”，一種對(duì)待平常生活的 態(tài)度。在我們平淡的生活里，同樣有韻味有情致，只要你擁有一 雙發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的慧眼，生活就會(huì)充滿趣味。四、拓展與體驗(yàn)師：我們知道了作者汪曾祺小時(shí)候是怎樣過(guò)端午的，你知道 你的家鄉(xiāng)端午有哪些風(fēng)俗嗎 ？你還知道有關(guān)端午的哪些知識(shí) ?（上 網(wǎng)看端午）然后告訴我，端午給你怎樣的感受 ？生：（暢所欲言）師：這些傳統(tǒng)節(jié)日是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，是我們民族智慧 的結(jié)晶，是我們民族凝聚力的體現(xiàn)，它就像烙印打在了我們每個(gè) 炎黃子孫的靈魂上，對(duì)于這些節(jié)日，我們應(yīng)該抱著什么樣的態(tài)度 呢？（上網(wǎng)看新