《跳水》試講稿

1、跳水試講稿一、復習故知,導入新課。師:同學們，通過上一課的學習，我們已經(jīng)知道了跳水的起因、經(jīng)過、結 果。哪位同學愿意自告奮勇的站起來,說說課文講了一件什么事?好，你很 自信，你來說。嗯，不錯，課文主要講了水手拿猴子取樂一（猴子搶孩子的 帽子,并將帽子掛到桅桿頂端橫木的一頭，孩子為了追回帽子，被猴子引上桅 桿頂端，陷入了危險的境地）T（船長逼孩子跳水，孩子得救）我們把起因、經(jīng) 過、結果連起來就是故事的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們將繼續(xù)走進這個驚心動 魄的故事跳水。板書：跳水二、品讀感悟，體會情感。1.師：我們都知道，跳水的起因是水手拿猴子取樂。那么,請同學們默讀 課文，找一找，并畫出課文中有關描寫水手

2、的語句?，F(xiàn)在開始。好，大家漂亮的坐姿告訴老師已經(jīng)讀完了，很喜歡大家讀書的樣子， 特別專注，誰來讀一讀你找到的句子。你的手舉得最高，就你吧。Q）一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿人的動作,惹得大家哈哈大笑。描寫水手們是具體哪個詞？對，哈哈大笑。人們的笑使得猴子放肆，它 有多放肆呢?一猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上,很快地 爬上了桅桿。其他同學接著交流描寫水手的句子，這位同學（2）水手們又大笑起來，只 有那個孩子哭笑不得。對了，描寫水手們是具體哪個詞？對，大笑起來。還有嗎？（3）水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。對了，描寫水手 們是具體哪個詞？對，笑得更歡了。水手們是笑得更歡,可

3、孩子氣得臉都紅了，因為猴子不但不理孩子，反而 撕得更兇了，且爬上了桅桿的頂端。好，其他同學接著交流描寫水手的句子，這位同學（4）這時候，甲板上 的水手全都嚇呆了。怎么此時水手們突然嚇呆了?T孩子的手放開了繩子和 桅桿，張開胳膊才罌搖晃晃地走上橫木去取帽子。還有嗎？有個人嚇得大叫了一聲。為什么會嚇得大叫了一聲?T孩子 在橫木上的危險程度之深。同學們，水手雖然不是主人公，但在小說中也有非常重要的作用。我 們一起來看，水手們的取樂，大笑起來，笑得更歡了，這就讓猴子越來越 放肆，同時也讓孩子施羞成怒，失去理智，最終陷入危險。因此水手在整個 故事中，推動了情節(jié)的發(fā)展。2 ,感悟孩子的處境。孩子們，孩子的

4、處境十分危險，從哪里可以看出？你來說，嗯，對了，這句話可以看出孩子的危險。孩子只要一失足，直 摔到甲板上就沒有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。 引導:你能用一個詞語來形容孩子處境的危險嗎?（萬分危急、千鈞一發(fā)、危 在旦夕）同學們的詞匯量可真豐富，看來你們平時讀書積累做的非常好。指導朗讀:孩子們，那么用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危 險呢？語速稍快，聲調(diào)稍高，突出重點詞語。好誰來試試，讀得真好，讓大 家感覺好緊張啊!誰再來試試，不錯，讀出了緊張的氣氛。師：孩子們，在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了 ？你來讀讀，嗯正在 這時候，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。對了，船長要逼

5、著孩子跳水To4.大家看這句，四十秒鐘大家已經(jīng)覺得時間太長了。這里互 相矛盾嗎？好，你來說，不矛盾，嗯，為什么？四十秒鐘非常短，可是時間 寶貴，人們救人心切,所以覺得四十秒鐘太長了。說得真好，時間長，說明人 們的心情緊張忐忑，著急。同學們想一想:在那個危急時刻，船長的辦法好在哪里?大家隨便說。好, 你說，當時天氣風平浪靜，孩子跳到海里不至于被大浪沖走，而且與摔在硬邦 邦的甲板上相比的就海里是最安全的辦法了。好，你分析得很有道理，思 維清晰。你接著說，嗯，水手們都在甲板上，孩子跳海之后水手們能第一時 間把他救起。好，你分析得也很有道理。還有嗎？因為孩子的兩條腿已經(jīng) 發(fā)起抖來，隨時都有掉下來的危險,而且在這么高的位置，孩子是沒有勇氣往 下跳的，所以船長拿起手里的槍，逼迫孩子第一時間跳海。瞧瞧，這一個個小 船長，思維都很清楚。確實，在當時的危險情況下，快速跳海是保護孩子最好的辦法。同學們， 生活中難免會遇到一些緊急情況，越是在危急關頭，我們越要像船長一樣, 沉著冷靜。機智果斷，臨危不亂，想出最好的辦法解決問題。三、總結全文，拓展延伸。師：文章對船長的描寫只有寥寥幾筆，但卻把一個沉著冷靜、機智果斷 的船長形象生動地展現(xiàn)在讀者面前，讓人感覺真實又具體