小學(xué)五年級語文試卷分析

1、小學(xué)五年級語文試卷分析 小學(xué)五年級語文試卷分析（一）： 一、試題分析 這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能照實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文學(xué)問把握情景。試題大致能夠分為三部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、依據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，掩蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 二、取得成果 這次考試共有14人參與，優(yōu)秀率58%，及格率100%，其中A級8人，所占比例58%;

2、B級3人，所占比例為21%;C級3人，占比例21%;經(jīng)過查閱試卷，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)學(xué)問把握較好因在平常的教學(xué)中相當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固把握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外學(xué)問多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、敏捷，學(xué)習(xí)本領(lǐng)有了明顯的提高。 三、存在問題 從整個(gè)卷面來看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生把握還能夠，閱讀失分較多。 (一)積累運(yùn)用 這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第一題，看拼音寫字詞：辨別寫成了分辯。第五題，照樣貌仿寫句子，寫的比方不恰當(dāng)：修改病句：我國人口是世界上最多的國家。寫成了：我國人口是

3、世界上最多的。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分許多。這就給我們提了個(gè)醒，以后必需要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。 (二)閱讀 1、短文二 此短文是節(jié)選自課外羊吃草的啟示中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本領(lǐng)。有4個(gè)選擇題。錯(cuò)的最多的是第2個(gè)小題文中“翻草”的意思。 2、短文三 此短文是節(jié)選自語文主題學(xué)習(xí)中奔跑的小獅子主要考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能專心讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是第5小題中，是整份卷失分最嚴(yán)重的，題目的含義，學(xué)生理解力差。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本領(lǐng)是在過程中培育起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中留意的事項(xiàng)。 (三)作文 學(xué)生

4、專心審題后，不難發(fā)覺這次寫作是寫一件感動(dòng)的事，突出“愛“這一主題。要寫出真情實(shí)感?？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候，沒有談出自我的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，許多習(xí)作沒有結(jié)合到自我的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的熟悉和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。 四、改善措施 1.要連續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必需連續(xù)重視識字和積累，要鼓舞學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改善教學(xué)方法，注意學(xué)法指導(dǎo)。 2.要立足于課堂培育閱讀本領(lǐng)閱讀部分

5、歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的許多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要依據(jù)教材特點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育學(xué)生的基本閱讀本領(lǐng)，一是整體把握課文思想資料的本領(lǐng)，二是體會(huì)重視詞句含義的本領(lǐng)，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自我提問題自我回答問題的本領(lǐng)。 3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)專心審題、結(jié)構(gòu)支配、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表達(dá)自我的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，連續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。 4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取

6、主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。 5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過等級比例，能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成果。 小學(xué)五年級語文試卷分析（二）： 本次考試試卷，試題整體簡潔，字詞、句子變換、按課文資料填空都很簡潔，有難度的題就是短文理解。 一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。 經(jīng)過五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員期望經(jīng)過試卷，對教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注意平常語文學(xué)問的積累、課外閱讀以及習(xí)作，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 二、學(xué)生答題情景。 1、答卷情景。經(jīng)

7、過學(xué)生答卷情景來看，本次期中測試，學(xué)生對漢語拼音、生字把握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少，詞語運(yùn)用不太好，對凡是要求背誦的課文也基本把握。 2.發(fā)覺問題 （1）詞語積累不夠。 重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)快速提高。學(xué)生平常缺乏許多的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到束手無策。比如依據(jù)句子填寫正確的詞語，而班上很少孩子寫出，說明我們的學(xué)生積累太少，不會(huì)活用。 （2）綜合本領(lǐng)薄弱。 由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題本領(lǐng)較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分

8、，只要孩子真正讀懂短文并深入文中選詞、找對人物的性格，必需能夠?qū)懞?。?）規(guī)律思維本領(lǐng)欠佳。 （3）書寫不規(guī)范。 從整體卷面看，學(xué)生的書寫情景盡管有了提高但不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。 三、教學(xué)反思。 1、要連續(xù)重視識字和積累。 從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生把握較好，所以在今后教學(xué)中必需連續(xù)重視這方面教學(xué)。 2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本領(lǐng)。 “方法比學(xué)問更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，把握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取學(xué)問

9、的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。 3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培育創(chuàng)新精神。 在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思索，不要一味灌輸學(xué)問。 4、要樹立大語文觀，拓展思維。 要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注意課內(nèi)外學(xué)問點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫穿。首先教師要多讀書，不僅僅自我能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平常就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。 5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。 從本次考試情景來看，學(xué)

10、生對學(xué)問缺乏敏捷運(yùn)用的本領(lǐng)，異常是學(xué)生的獨(dú)立見解本領(lǐng)，需要在課堂予以重視。 總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必需靠廣闊語文教師本著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素養(yǎng)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。 小學(xué)五年級語文試卷分析（三）： 一、試題分析 這次語文試卷檢測的資料全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、敏捷性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能照實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際語文學(xué)問把握情景。試題大致能夠分為四部分，第一部分是積累運(yùn)用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、依據(jù)課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三

11、部分是作文。從總體情景上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，掩蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 二、取得成果 這次考試共有370人參與，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%;B級62人，所占比例為16%;C級5人，占比例1%;經(jīng)過查閱試卷，發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)學(xué)問把握較好，任課教師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固把握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外學(xué)問多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、敏捷，學(xué)習(xí)本領(lǐng)有了明顯的提高。 三、存在問題 從整

12、個(gè)卷面來看，積累運(yùn)用和習(xí)作部分學(xué)生把握還能夠，閱讀失分較多。 (一)積累運(yùn)用 這部分，失分不多，但錯(cuò)的最多的是第3題，選擇正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯(cuò)的許多;(2)“鑰匙”選擇錯(cuò)誤，還有學(xué)生看錯(cuò)題要求，用對號表示了。第6小題依據(jù)課文資料填空，第五個(gè)空是填一句話，許多學(xué)生沒填完，這跟平常訓(xùn)練當(dāng)中有個(gè)題有關(guān)。第7小題，有學(xué)生沒能專心審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個(gè)積累運(yùn)用部分，錯(cuò)別字失分許多。這就給我們提了個(gè)醒，以后必需要強(qiáng)調(diào)再強(qiáng)調(diào)，突出易錯(cuò)地方。 (二)閱讀 1、課內(nèi)閱讀 此短文是節(jié)選自課文林沖棒打洪教頭中的，主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本領(lǐng)。其中第2題，看詞語特點(diǎn)，照

13、樣貌寫兩個(gè)。第二組是AABC式的，有學(xué)生填不上或填錯(cuò)。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致描述的有少數(shù)學(xué)生不明白問的如何答，有多數(shù)學(xué)生答不完整。 2、課外閱讀 此次檢測中課文閱讀設(shè)計(jì)了兩篇課外短文，考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，比課內(nèi)短文的本領(lǐng)有所加強(qiáng)，涉及的題型敏捷。學(xué)生答卷表現(xiàn)還能夠，都能專心讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴(yán)重的。12題理解詞語中的“言傳身教”，學(xué)生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思，但不會(huì)表達(dá)。13小題概括三件事，學(xué)生的概括不到位。14、5小題，考察學(xué)生的審題和敏捷性。實(shí)際答案就在文中，并且兩題完全能夠是一個(gè)答案，

14、但學(xué)生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本領(lǐng)是在過程中培育起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中留意的事項(xiàng)。 (三)作文 學(xué)生專心審題后，不難發(fā)覺這次寫作是寫所學(xué)課文的讀后感，寫出真情實(shí)感?？蓪W(xué)生在寫作文的時(shí)候，題目沒好好把握好;有的許多文字介紹的是課文資料，沒有談出自我的真情實(shí)感。學(xué)生寫作水平有待提高，一些學(xué)生的作文，情感膚淺，許多習(xí)作沒有結(jié)合到自我的生活實(shí)際，寫出獨(dú)到的熟悉和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。 四、改善措施 1.要連續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能松懈，必需連續(xù)重視識字和積累

15、，要鼓舞學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手，強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改善教學(xué)方法，注意學(xué)法指導(dǎo)。 2.要立足于課堂培育閱讀本領(lǐng)閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本，而不是靠課外的許多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，要依據(jù)教材特點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培育學(xué)生的基本閱讀本領(lǐng)，一是整體把握課文思想資料的本領(lǐng)，二是體會(huì)重視詞句含義的本領(lǐng)，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自我提問題自我回答問題的本領(lǐng)。 3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)專心審題、結(jié)構(gòu)支配、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫，要能表

16、達(dá)自我的感受，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字，連續(xù)抓學(xué)生的書寫規(guī)范。 4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。 5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。經(jīng)過等級比例，能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級的成果。 小學(xué)五年級語文試卷分析（四）： 第一部分：基礎(chǔ)學(xué)問 相比前幾年題型沒有多大變化，依舊是拼音、字、詞、句子，涉及題型有看拼音寫詞語、補(bǔ)充成語并選擇完成在語境中的應(yīng)用等，這是基礎(chǔ)題中的基礎(chǔ)，但凡平常專心背誦拼寫的同學(xué)，這類題型幾

17、乎沒有難度。句型轉(zhuǎn)換的第1題改成轉(zhuǎn)述句，這對孩子來說可能有必需難度，因?yàn)楹⒆觽兛赡懿荒芎苊鞔_地找到說話人是誰，這類句子能夠有兩種改法。改1：那比山還高比海還深的情意，他們不能忘記。改2：加上說話主體：他們說：“就比山還高比海還深的情意，他們不能忘記”。可是這兩種方法孩子們都沒有接觸過，所以我猜測這是否是出題人手誤出錯(cuò)題，可能是改成反問句，縮寫句一題，我們在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過先找主干，什么怎樣樣或誰在做什么，那么只要遵循這個(gè)原則來做也不可能出錯(cuò)，后面的寫話和修改病句也一一給孩子們具體講解過，所以基礎(chǔ)學(xué)問部分相對簡潔，就看孩子們的細(xì)心程度了。 第二部分：運(yùn)用積累運(yùn)用 除了后面的口語交際，全是書上所學(xué)

18、的資料，文言文回答句子的奇妙之處一題，要是孩子上課沒有專心聽講可能會(huì)出錯(cuò)，所以上課專心聽講真的很重要，且口語交際只要貼合題意則可，所以第二部分也相對來說比較簡潔。 第三部分：閱讀 課內(nèi)閱讀，我認(rèn)為20小題可能略微難一點(diǎn)，它是一道開放式試題，首先要明白文中“人人為我，我為人人”是什么意思，這不僅僅是對片段的理解，還要理解整篇文章，其次它耐人尋味的原因也要把握清晰，最終還要寫出生活中類似的例子，這題看似簡潔，實(shí)則有難度。 課外閱讀，21、22小題都在考查平常積累，而23、24、25小題全題閱讀范疇資料。 23小題修辭手法是排比和擬人而體現(xiàn)了什么則是要依據(jù)修辭的作用，結(jié)合課文資料來回答，所以這一空相

19、對較難。 24小題必需理解課文資料來回答，平常閱讀量少或只是走馬觀花閱讀的孩子也會(huì)有難度。 25小題也是開放式試題，不光要明白稻草人的作用，還要結(jié)合原句的格式專心寫作，并不是只要寫出來就能夠，稍不細(xì)心也會(huì)出錯(cuò)，也不簡單得高分?？偨Y(jié)第三部分的閱讀，閱讀難度還是有的，必需要細(xì)心加強(qiáng)訓(xùn)練。 第四部分：作文 五年級綜合，把熟悉結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)學(xué)問，觀看積累，記憶儲(chǔ)存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培育情感，熬煉意志;從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會(huì)“從資料入手”寫作文。從活動(dòng)中生動(dòng)詳細(xì)地學(xué)到作文學(xué)問與寫作文的方法。比如，可從各種校內(nèi)外活動(dòng)，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽

20、，從而學(xué)會(huì)如何寫比賽作文;從校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場面;從詩歌朗誦、講演會(huì)，學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場面及會(huì)議上的見聞;經(jīng)過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會(huì)如何寫參觀訪問記、游記。留意訓(xùn)練觀看方法，留心四周的事物、事件，“到處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。 小學(xué)五年級語文試卷分析（五）： 一、基本情景 本次參考人數(shù)55人，平均分56.5分，及格人數(shù)27人，及格率49.1%，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率14.5%，差生人數(shù)12人，差控率21.8%，最高分87分，最低分11分。 二、試卷評價(jià) 試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出敏捷性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理

21、解等方應(yīng)對學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測。這次語文學(xué)科的試卷成果基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀本領(lǐng)欠功夫，習(xí)作水平總體不錯(cuò)。下頭就學(xué)生的答題情景以及今后教學(xué)的改善等方面簡要地談一談自我的看法。 三、試題分析 從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)生把握較好。學(xué)生在拓展閱讀的本領(lǐng)這方面學(xué)問欠缺太多，教師平常拓展還不夠。 1、字音、字詞 試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必需把握的，應(yīng)當(dāng)是很簡單的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的把握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)馬虎大意;二是對字音、字詞把握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。

22、如第二題：確定下列各組加點(diǎn)字的注音是否完全正確，正確的打“”，有錯(cuò)誤的打“X”。這是課文的二類生字，幾乎每次考試都考，但完全的滿分的沒有幾個(gè)人。三、四題側(cè)重考查學(xué)生詞語積累情景，但第三題許多學(xué)生會(huì)找出錯(cuò)別字，不會(huì)寫出正確的字，而第四題學(xué)生也是會(huì)填空，不會(huì)用詞語說話。 2、句子 第五題，寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文里選出來的，但真正得滿分的學(xué)生也不多，第六題按要求寫句子，也是課文句子的轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生還是不會(huì)改寫句子。 3、積累 第七題所考查的是學(xué)生對課文資料的背誦和理解，背誦方面做的不錯(cuò)，而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際，這是課文里講過的，成果好的學(xué)生都會(huì)寫出幾點(diǎn)，但還有部

23、分同學(xué)是空的。 4、閱讀 閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，學(xué)生做得較好的是課內(nèi)閱讀，而課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)題完成得不錯(cuò)，但拓展題寫出古人的其它送別詩許多學(xué)生寫不出來。 課外閱讀一大片的學(xué)生都是空空是也，而部分會(huì)做的同學(xué)只是會(huì)做1、3、4題，而第2題聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)生還是不會(huì)把握其方法。第五題提出不懂的問題，學(xué)生不提的原因是連文本也讀不懂。 5、作文 本次作文是二選一，寫盼春節(jié)的同學(xué)比較多，而僅有寥寥幾人寫趣味的一次試驗(yàn)。從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是選材合理，具有真實(shí)性;二是資料豐富多彩，語句美麗流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在寫作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材

24、上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的本領(lǐng);三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。 四、今后改善措施 1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)學(xué)問。 字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要把握必需數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，很多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必需把握的，這些詞語在平常的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多熟悉和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢 要提高學(xué)生的成果，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目

25、只要學(xué)生平常稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練， 2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀本領(lǐng)。 從考試結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明白學(xué)生閱讀的本領(lǐng)還不強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培育學(xué)生的獨(dú)立閱讀本領(lǐng)。所以，教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。不斷增加閱讀本領(lǐng)。 3、培育作文興趣，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。 從批卷過程中，我們發(fā)覺許多學(xué)生的作文雷同，嚴(yán)重時(shí)，一個(gè)班的試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培育學(xué)生的寫作本領(lǐng)，要采取多種方法，

26、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。 4、豐富語言積累，注意語文實(shí)踐 積累對提高學(xué)生的整體素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽許多的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描述詳細(xì)生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。 當(dāng)然最重要的是上好每一堂課，讓我們的語文課堂上得扎實(shí)、樸實(shí)，從而構(gòu)建有效的語文課堂。 小學(xué)五年級語文試卷分析（六）：

27、 一、監(jiān)測資料評析 本次五年級語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測資料包括拼音、字、詞、句、依據(jù)情節(jié)寫話、閱讀、習(xí)作等，以本學(xué)期所學(xué)課本學(xué)問為主，聯(lián)系生活實(shí)際，注意積累與運(yùn)用的結(jié)合，課內(nèi)與課外學(xué)問相結(jié)合，注意學(xué)生對語文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的把握。 二、卷面情景分析 本次監(jiān)測，學(xué)生對各部分資料的答卷情景如下： 得分比較高的題目有：拼音、字、詞、句和依據(jù)情節(jié)寫話等。 失分相對多的題目有：閱讀和習(xí)作。 三、本次監(jiān)測的情景 全班共26人，全考。90分100分3人，80分89分12人，70分79分6人，60分69分3人，50分59分1人，30分以下1人。最高分90.5分，最低分14人?？偡?0XX.5分，平均分77.1分，及

28、格人數(shù)24人，及格率92.3%，優(yōu)秀人數(shù)15人，優(yōu)秀率57.7%。 四、以后努力的方向。 1、連續(xù)培育學(xué)生正確、規(guī)范、工整美觀地書寫的習(xí)慣和本領(lǐng)。 2、學(xué)問點(diǎn)的訓(xùn)練常抓不懈。 3、重視課內(nèi)外學(xué)問的積累 “積累和運(yùn)用”，積累在前，運(yùn)用在后，假如學(xué)生腦子里沒有詞、句、段等基本的語言材料，沒有相應(yīng)豐富的詞匯、多樣的句式段式儲(chǔ)備，說話、習(xí)作又怎能做到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)流暢，語言生動(dòng)。僅有讀得多，記得多，聚沙成塔，才能博聞強(qiáng)記。經(jīng)過厚積之后，應(yīng)用起來才會(huì)左右逢源，得心應(yīng)手，到達(dá)“下筆如有神”的境界。 4、注意學(xué)生口頭表達(dá)本領(lǐng)的訓(xùn)練。 語言是人們開展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。一個(gè)人，僅有提高了自我的口頭語言表

29、達(dá)本領(lǐng)，才能把自我的意思、主見清晰地表達(dá)出來，才能說服別人，讓人們“聽其言，觀其行”。 5、加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的本領(lǐng) 感悟是一種個(gè)性的自覺行為，別人是無法代替的。要加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的本領(lǐng)，我認(rèn)為能夠從多個(gè)渠道引導(dǎo)并留意培育，比如抓住關(guān)鍵詞語和句子引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀文章;補(bǔ)充教材品讀感悟，聯(lián)系生活實(shí)際品讀感悟等方法都能夠加強(qiáng)學(xué)生讀文感悟的本領(lǐng)。 6、教學(xué)生在習(xí)作中選材立意的本領(lǐng) 為了引導(dǎo)我們的孩子能多角度看問題，多方面思索問題，習(xí)作時(shí)能從不一樣角度著手，我們的教師要教孩子回歸到生活實(shí)際中，原汁原味地寫自我的所見所聞，抒發(fā)自我的真情實(shí)感，表達(dá)自我獨(dú)特的感受。盡可能從生活實(shí)際中查找新的材料，查找新的角度

30、切入，使自我的文章立意新奇，別具一格。 小學(xué)五年級語文試卷分析（七）： 一、概況 我校五年級學(xué)生本學(xué)期參與語文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教育處對考試進(jìn)行周密組織支配，考試過程嚴(yán)肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。 本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的資料全面，有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣，有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯(cuò)字、填詞語、關(guān)聯(lián)詞語填空、改寫句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等;考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，貼合新課標(biāo)的精神，落實(shí)了新課標(biāo)中所提出的培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，考察了學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問把握的程度，考核了學(xué)生的閱讀本

31、領(lǐng)和寫作本領(lǐng)等，同時(shí)也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅僅要正確傳授學(xué)問，并且要培育學(xué)生用學(xué)道的學(xué)問解決實(shí)際問題。 本次考試共有150人參與考試，總分9491分，平均分63分，及格人數(shù)102人，及格率68%，良好人數(shù)59人，良好率39%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率4%，最高分92分，最低分5分。從考卷看，不論是卷面的干凈程度，各題的正確率，各班的平均成果，都能夠看出我們的教學(xué)在提高。 二、取得成果及原因： 1、習(xí)慣靠平常養(yǎng)成 從學(xué)生的答題情景看，學(xué)生書寫比較規(guī)范，卷面比較干凈，但照比高要求的書寫還有必需的差距，可是能看出良好的書寫習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文基礎(chǔ)素

32、養(yǎng)應(yīng)注意學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而專心書寫對學(xué)生的發(fā)展來說益處許多。從大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)Ｐ臅鴮懣闯鼋處焸兤匠Ｔ谂嘤龑W(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實(shí)的。 2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ) 學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)學(xué)問把握扎實(shí)。但選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把選錯(cuò)外，如：嫉妒，勉強(qiáng)，其他學(xué)生都是正確的，補(bǔ)充詞語一題，學(xué)生把握很好，但選擇兩個(gè)表示人物品質(zhì)詞語這要求，學(xué)生完成不夠幻想。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較嫻熟地運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行解題。把詩句補(bǔ)充完整做得比較好。 從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問答題情景看，學(xué)生審題專心，對學(xué)問的把握精確，并能嫻熟應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不專心等馬虎的現(xiàn)象。同時(shí)也反映了教師平日教學(xué)備

33、課專心，傳授學(xué)問精確。另外，成果的取得與本學(xué)期年組教師按時(shí)教研、團(tuán)體備課是分不開的，尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯(cuò)的學(xué)問進(jìn)行歸類整理，利于學(xué)生對學(xué)問的把握。 3、課內(nèi)閱讀本領(lǐng)的培育 學(xué)生課內(nèi)學(xué)問把握嫻熟，運(yùn)用學(xué)問解決問題的本領(lǐng)不斷增加。試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是天窗中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能依據(jù)平常的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情景比較好。如：加標(biāo)點(diǎn)，按原文填空，造句都完成的很好。課內(nèi)閱讀一題完全能考核出教師的平常教學(xué)及學(xué)生聽講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平常的教研工作，講究實(shí)效。平常，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問題準(zhǔn)時(shí)教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個(gè)教師遇到一齊，就有問題爭論。有時(shí)早晨碰頭簡潔說一說今日講什么，練

34、什么，需要留意什么，做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。異常是全組教師在本學(xué)期團(tuán)體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣。 4、多閱讀、多積累 學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章資料是一篇記敘文。其中閱讀中有一題是：想象一下李冰這時(shí)會(huì)想些什么寫下來。從這題的完成情景看，依舊是學(xué)生想象本領(lǐng)要弱一些。所以我們教師必需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培育學(xué)生想象概括的本領(lǐng)?？v觀整個(gè)課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的資料，正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動(dòng)分不開的，各班學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下許多地閱讀課外書，并開展讀書交流活動(dòng)，進(jìn)取寫積累園，長期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解本領(lǐng)得到了

35、提高。 5、學(xué)生的寫作水平有了明顯提高。 本次習(xí)作是要求學(xué)生寫她是我最佩服的人，文章資料要完整，記敘要有順序，語句要通順。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清楚，結(jié)構(gòu)明白，很有條理地表述出自我要表達(dá)的意思，感情真摯，可見，學(xué)生們的語言表達(dá)本領(lǐng)有明顯提高。第二，學(xué)生能用詳細(xì)的事來表達(dá)自我的佩服。第三，最珍貴的是學(xué)生感情細(xì)膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動(dòng)的生活瑣事來表現(xiàn)自我對父母的愛，個(gè)性的表達(dá)，證明白學(xué)生的觀看力、表達(dá)本領(lǐng)得到了提高。成果的提高也滲透了教師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組教師加強(qiáng)了對作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改，尤其教師們能專心上好作文評改課，每周堅(jiān)持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動(dòng)對各班的影響也是不容

36、忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫作水平的不斷提高。不足之處，在作文中，很一少部分學(xué)生還不能到達(dá)中心明確，緊扣中心來敘述。沒有詳細(xì)事例。還有的學(xué)生敘述中心無關(guān)的情節(jié)過于羅嗦，從而減弱了對于中心的體現(xiàn)。 四、改善措施： (一)連續(xù)重視基礎(chǔ)學(xué)問，關(guān)注習(xí)慣培育。 1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽視。在每節(jié)課的教學(xué)中，要支配出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)成為語文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。 2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的本領(lǐng)。在平日的學(xué)習(xí)中鼓舞孩子多用字典，利用好字典這位教師;在查字典的過程中提高辨析詞義的本領(lǐng)。 3、連續(xù)培育學(xué)生讀書的

37、習(xí)慣，豐富學(xué)生的學(xué)問。因?yàn)闆]有必需的閱讀數(shù)量，就不可能構(gòu)成語感，不可能構(gòu)成豐厚的語言積累，語文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中留意培育學(xué)生的觀看力、分析本領(lǐng)等，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的本領(lǐng)。 (二)課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 1、結(jié)合語文教材，在語文教學(xué)中留意培育學(xué)生構(gòu)成正確的價(jià)值觀、人生觀，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)新本領(lǐng)。 2、帶領(lǐng)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的語文綜合實(shí)踐本領(lǐng)。以教材中的口語交際和綜合實(shí)踐的資料為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語文活動(dòng)，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的語文綜合實(shí)力的提高。比如說

38、，開展行讀書交流活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語文綜合本領(lǐng)。 3、以提高寫作本領(lǐng)為動(dòng)身點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫作本領(lǐng)。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫作本領(lǐng);堅(jiān)持寫好日記，寫自我的心里話，真心話，寫自我身邊的事，寫自我想象中的事。 結(jié)合課文的特點(diǎn)，依據(jù)文章的不一樣讓學(xué)生針對課文進(jìn)行文章的仿寫訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫作技巧。另外，結(jié)合日記的寫作，能夠從不一樣資料，不一樣題材方面進(jìn)行變換，增加學(xué)生寫作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，讓學(xué)生能夠表述出自我的真情實(shí)感，為行文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 (三)做好學(xué)困生的輔

39、導(dǎo)工作，多關(guān)心，多鼓舞，保證人人不掉隊(duì)。 1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課開頭，讓語文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失學(xué)問。問題的設(shè)計(jì)要簡明，難度要簡潔，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺，找到學(xué)習(xí)語文的信念。 2、構(gòu)成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平常的語文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情景下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小教師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助，削減平常學(xué)問上的欠缺，并讓其構(gòu)成學(xué)習(xí)上的自覺。 小學(xué)五年級語文試卷分析（八）： 一、試卷評價(jià) 本次語文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占51點(diǎn)；閱讀與感悟占30點(diǎn)；習(xí)作占19點(diǎn)。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考

40、查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的本領(lǐng)，考核學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)問的基本技能。 詳細(xì)來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 1、題型多樣 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室供給的這份試題，留意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)學(xué)問點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、學(xué)問、本領(lǐng)等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與本領(lǐng)，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象本領(lǐng)外，還注意考查學(xué)生的

41、情感、態(tài)度和價(jià)值觀（異常是異常是仿寫哲理性句子，談幻想的價(jià)值取向）。 2、貼近生活 試題的背景取向留意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟識的環(huán)境中，增加答題信念。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺得自然、熟識，有利于表達(dá)。在積累與運(yùn)用中的第6題經(jīng)過征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動(dòng)，讓學(xué)生為母親獻(xiàn)上一句話，更是突出了這一特點(diǎn)。 3、注意積累 心理學(xué)家指出：人在613歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展。基于這一點(diǎn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題留意了對學(xué)生語言積累的考查。如

42、第7題的古詩、第3題的填空、第4題的按要求寫成語，第1個(gè)課內(nèi)閱讀，都是考查學(xué)生的語言積累。 但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給教師指引了一盞明燈！ 二、試題分析 從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)學(xué)問和積累運(yùn)用部分學(xué)生把握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。 （一）積累與運(yùn)用 1、看拼音，寫詞語。 此題考查了8個(gè)生詞把握情景。6個(gè)新詞全為本冊的重點(diǎn)詞，學(xué)生的把握情景較好，但肅穆一詞寫上來的同學(xué)只占50%。 2、讀句子，用自我的話說說你的理解。 此題考查了學(xué)生對文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對這一段論語都很熟識，所以答的比較好，但還有寫同學(xué)寫的不精確，如“不亦說乎”應(yīng)理解為：不也是一件快

43、樂的事嗎，而有些學(xué)生卻理解為：不應(yīng)當(dāng)太快樂。 3、填空，組成詞語。 此題主要考查學(xué)生詞語把握的情景。學(xué)生失分較多，相對于上兩題來說，本題不是很幻想。尤其是所（）無（）和索（）無（）學(xué)生有些分不清，說明平常對詞語的.訓(xùn)練還有所欠缺。 4、依據(jù)要求寫成語。 此題主要考查學(xué)生對成語的積累情景。此題大部分學(xué)生都比較好，有少部分些學(xué)生寫不滿三個(gè)，成語較為貧乏，漏寫錯(cuò)寫現(xiàn)象明顯。學(xué)生會(huì)說不會(huì)寫，錯(cuò)字較多，判定為錯(cuò)，不得分，如“失魂落魄”寫成了“失魂落鬼”，“春暖花開”寫成了“春溫花開”、等等，教師在以后的教學(xué)中應(yīng)留意成語等等方面的積累，有可能的話特地上幾節(jié)“語文綜合實(shí)踐課”。 5、按要求完成句子練習(xí)。 此

44、題主要考查學(xué)生對句子的把握和應(yīng)用本領(lǐng)，里面涵蓋了改病句、縮寫、合并句的練習(xí)。學(xué)生的出錯(cuò)也集中在第1、2小題，第1題的第2個(gè)修改病句，部分學(xué)生不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行修改。第2題的定語太過長，學(xué)生普遍沒有搞清。 6、觀賞作品，完成練習(xí)。 此題貼切生活實(shí)際，學(xué)生也較能理解，所以此題答的很好，僅有一少部分學(xué)生分不清第2個(gè)句子的修辭方法是比方還是夸張。 7、回憶你學(xué)過背過的古詩詞或文言文片段，并談?wù)勥@一作品表達(dá)了怎樣的思想感情。 此題考查的是學(xué)生對古詩詞及文言文的積累運(yùn)用，以及學(xué)生對其的理解。此題學(xué)生基本都能寫出，但在寫表達(dá)的思想感情上有所欠缺，答的不對或不精確，由次能夠看出學(xué)生積累的學(xué)問還不敏捷，在語言的理

45、解上有待于加強(qiáng)。 8、仿寫哲理理性的句子。 此題考查學(xué)生對語言的運(yùn)用，但學(xué)生答的不是很幻想，雖然能寫出話來，但談不上是有哲理的句子，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在此處多加練習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)，組織語言。但也有閃光之處，如“挫折，就是增加生命韌性的一劑藥?！?，“成功，就是生命之樹最甜美的果實(shí)”。 9、談幻想。 此題答的最好，學(xué)生都能暢所欲言，寫出自我的真情實(shí)感。 （二）閱讀與感悟 1、課內(nèi)閱讀。 此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的本領(lǐng)，出題人也遴選出了美文獻(xiàn)你一束花，其中4、5題學(xué)生丟分較多，4題理解句子學(xué)生只答出了它的表面含義，沒有深層理解或理解的不到位，說明學(xué)生在理解句子或文章這一塊還有些膚淺，這就需要教師在語文

46、教學(xué)中加大力度，提高學(xué)生對文章的深層理解力。5題主要是有一部分學(xué)生對課文的資料不熟識。 2、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。（14%） 此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情景，比上題本領(lǐng)有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還能夠，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀本領(lǐng)是在過程中培育起來的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中留意的事項(xiàng)。 （三）作文 此題為習(xí)作。共分兩題，一為童話作文，二是家，學(xué)生可任選其一。 學(xué)生存在的問題有二，一是串編故事的童話作文。大部分學(xué)生能依據(jù)供給的語言材料綻開合理的想象，表達(dá)自我的見解，資料極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對話也較平凡。 二是資料不夠

47、精彩趣味，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。 有時(shí)說，考卷不是考學(xué)生的，而是考教師的水平的！此話也有必需的依據(jù)。我們做教師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀看“水的深淺”，再下水摸索，然后引導(dǎo)孩子，上岸后爭論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。 三、反思整改 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念 雖然五年級還沒有施行新課程，要從今張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必需堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛汲取，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作

48、用。 2、留意積累，夯實(shí)基礎(chǔ) 扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高本領(lǐng)，異常是駕馭綜合題和開放題本領(lǐng)的前提。我們應(yīng)當(dāng)清醒地熟悉到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)學(xué)問與創(chuàng)新的關(guān)系，在平常的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，把應(yīng)當(dāng)把握的基本學(xué)問牢固把握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花許多的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“學(xué)問的積累”、“文化的

49、積累”。 3、關(guān)注思維，培育本領(lǐng) 培育學(xué)生的思維本領(lǐng)是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生僅有具備了良好的思維本領(lǐng)，才能在各項(xiàng)評價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。所以在教學(xué)中，我們不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用學(xué)問，同時(shí)還要留意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成敏捷創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、確定力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 4、注意綜合，確立大語文觀 語文素養(yǎng)的構(gòu)成非一朝一日而構(gòu)成的，需經(jīng)過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能到達(dá)，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要經(jīng)過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱

50、讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注意課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀本領(lǐng)，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自我的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。 小學(xué)五年級語文試卷分析（九）： 一、各板塊分析 整張?jiān)嚲矸譃樽R字寫字、積累·閱讀、語文實(shí)踐和作文四個(gè)板塊?，F(xiàn)逐個(gè)板塊分析如下： 1.積累運(yùn)用分析與反思 A

51、.這一部分從卷面上看，學(xué)生把握得較好，說明在平均的積累比較扎實(shí)。有一些出錯(cuò)的地方在于錯(cuò)別字，如：飄逸的“逸”，楓葉如丹的“丹”，誕生的“誕”。其實(shí)在新課改以來，學(xué)生的錯(cuò)別字率比以前高，主要是識字量的增大，教師平常要多留意識字的指導(dǎo)，難字方面教師上課要異常指出，幫忙學(xué)生減輕難度。 B.在造句方面學(xué)生的出錯(cuò)率也較高，不是因?yàn)樵炀涮y或?qū)W生對造句的詞語不懂得造。 先看一下題目：讀下頭句子，體會(huì)意思，留意用上帶點(diǎn)的詞寫一個(gè)句子。1.很多中國人怕事、自私，只要不殺到他床上去，他寧可閉著眼假寐。2.事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍已為人。 像這樣的題目一出現(xiàn)，很多學(xué)生都會(huì)模防句式造句

52、，而這樣的句式難度較大，造成學(xué)生造句出錯(cuò)的原因。 C.對對子得分也較高，出錯(cuò)較多的是“揚(yáng)善懲惡”，這樣一個(gè)對子深度較大，1、3字相對，2、4字相對，要同時(shí)讓學(xué)生對出滿意這兩個(gè)條件的要求，對于一個(gè)小學(xué)生來說有必需的難度，但還是有很多學(xué)生做對，能夠看出我們的學(xué)生難能珍貴。 2.暢所欲言分析與反思 這一題我校學(xué)生正確率較高，扣分的主要原因是題目的后面有個(gè)括號(書名、資料、體會(huì)等)，這個(gè)括號是提示的作用，而不是必需要寫的要求，學(xué)生的失分主要在那里。 題目要求寫發(fā)言稿對學(xué)生是一種本領(lǐng)的測試，但以“走進(jìn)經(jīng)典”對一個(gè)市來說，有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會(huì)，所以題目要從大眾的角度去設(shè)計(jì)問題。 開卷有益

53、分析與反思。 3.這一部分是我校的重災(zāi)區(qū)，對詞語的理解，對文章結(jié)構(gòu)的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學(xué)生有充分的時(shí)間對詞語的獨(dú)立感悟，對文章結(jié)構(gòu)的剖析要引起重視。 4.筆下生花分析與反思 這一部分平均得24.18，已到達(dá)百分制的80分多一點(diǎn)點(diǎn)為優(yōu)秀等級，應(yīng)當(dāng)是可喜的，但從以往的經(jīng)驗(yàn)看，這個(gè)分?jǐn)?shù)并不高，還需要加強(qiáng)，多寫多改多練方能出成效。 五.教學(xué)反思與改善措施 1、要連續(xù)重視識字和積累 本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必需連續(xù)重視識字和積累，要鼓舞學(xué)生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優(yōu)秀文章。 2、要立足于課堂培育閱讀本領(lǐng) 閱讀部分歷

54、來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)必需立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的許多的閱讀短文的練習(xí)，“題海戰(zhàn)術(shù)”對學(xué)生來說是一大的傷害，同時(shí)更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學(xué)生更多的時(shí)間空間，這是對學(xué)生的解放，也是對教師的解放。語文教學(xué)通訊A刊20XX年第一期.開卷提到：“此刻，語文教師負(fù)擔(dān)很重，健康狀況令人擔(dān)憂。我們自我在努力工作的同時(shí)，要要重視身體保健。僅有身心健康，家庭和諧，才能沒有后顧之憂，才能張弛有度地工作?！绷?xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要到達(dá)的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按必需的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自我的感受。其實(shí)要這些要求并不難。 同時(shí)鼓舞學(xué)生多參與社會(huì)生活，不要為了分?jǐn)?shù)而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭，這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學(xué)生有充分的時(shí)間，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的時(shí)間給學(xué)生，這才是為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。 4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。 小學(xué)五年級語文試卷分析（十）： 本試卷從基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、作文等方應(yīng)對學(xué)生的學(xué)問和本領(lǐng)進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。下頭我就對這次期中考試的情景做以下分析： 一、成果