細胞的分裂評課,二次備課

1、主持人： 王愛華群組成員：張桂貞、劉方閣、劉娣、劉大偉、徐興飛、馮未名王 愛華：各位老師，大家好！我是來自威海的王愛華，本次研討由我來主持，感謝各位老師選擇觀看我們的課例研究視頻，真誠地期望老師們能對我們的研究過程和成 果提出建設(shè)性的意見，實現(xiàn)我們的共同成長。這段視頻介紹的是介紹的“二次備課研討”環(huán)節(jié)，參與今天研討的指導老師是來自青島的張桂貞老師，執(zhí)教老師是青島 的劉方閣老師，在座的還有青島的劉娣老師、劉大偉老師、徐興飛老師、馮未名老師，歡迎大家的到來！通過本次課例研究，我們對“如何恰當選擇利用課 程資源進行概念教學”有了更清晰的了解，在資源的選擇、呈現(xiàn)的時機和方式都有了更深的認識。本次課例主

2、要是圍繞劉方閣老師的細胞的分裂”展開。在本課 例打磨過程中，得到了指導專家張濤老師的指點，本組成員也都積極獻計獻策，在此向大家表示感謝！劉方閣：最應該表示感謝的還是作為上課教師的我，謝謝大家！首先我介紹一下本節(jié)課的教學目標和一備的思路。 教學目標： 1.細胞分裂的基本過程。2.說出細胞分裂與生物體生長的關(guān)系。3.關(guān)注細胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價值。重點是細胞的分裂過程。難點是細胞分裂過 程中遺傳物質(zhì)的分配規(guī)律。教學思路以層層設(shè)問的形式引導學生探討和分析細胞分裂、生長的有關(guān)知識。采用自學、相互學習、集體學習、再展示學習成果的組織策 略，引導學生閱讀教材、觀察圖片、交流展示等。在細胞生長的學

3、習過程中，為了引導學生理解細胞既要生長又不能無限制地生長，采用實驗的方法進行說明。教師準備的資源有植物從小長到大的視、細胞分裂動畫，還有實驗的材料器材。學生準備是從小到大的相片。這就是我一備的情況。王愛華：劉老師的一備教學設(shè)計已發(fā)給各位老師，大家都進行了仔細地斟酌，接下來針對課程資源的選擇和利用以及課的改進談談各自的看法，使我們的二備更加成熟。首先請我們的指導教師張老師談一談。 張桂貞：各位老師好！剛才主講人劉芳閣老師談了一備的準備情況以及教學思路的設(shè)計，結(jié)合我們對一備的仔細研究和推敲，那么下面我們進行二備的打磨和研討。那么推敲一備教案教學設(shè)計，整體感覺劉老師的教學思路比較流暢，應該說一備的詳

4、細修改建議已在一備的教案上做了標記，請劉老師針對修改的意見汲取意見，摒棄不足，然后保留優(yōu)勢和長處，加強二備的備課。那么在二備教案的過程中我有幾處思考和困惑，我們共同商榷第一，我們組確定解決的問題是“如何恰當選擇和利用課程資源達成概念教學？”那么我們一備教學設(shè)計是怎樣解決這一中心問題的？二備應該如何加強和體現(xiàn)？第二，課程教學過程中，達成目標的方法以及解決的有效措施都有哪些？我們二備中應該用哪些充分有效的辦法突出重點突破難點，達成教學目標？第三方面，該課堂教學模式是什么？我們最主要的框架是什么？我們的教學框架是否流暢自如渾然一體？ 第四方面，這節(jié)課我們教師教法指導以及學法指導如何體現(xiàn)的？ 第五方面

5、，那么如何好好地體現(xiàn)我們的教學評價？那么，在座的各位老師都是各地區(qū)的骨干老師，那么在教學實踐中都有很多經(jīng)驗，而且有相當?shù)睦碚撍?，讓我們各抒己見，我剛才的這個困惑和思考都是拋磚引玉，我們都共同打磨，使我們二備教案呈現(xiàn)更加完善和完美。劉娣：首先說一下教學目標。教學目標是一節(jié)課的靈魂，既是出發(fā)點，也是歸宿點，本節(jié)課核心內(nèi)容就是細胞分裂。原來的目標較為籠統(tǒng)，不能很好地起到引領(lǐng)作用。因此本節(jié)課的教學目標我們調(diào)整為： 知識目標：1.描述細胞分裂的過程。2.說出細胞分裂與生物體生長的關(guān)系。能力目標：培養(yǎng)學生通過圖片、動畫、文本、實物等資源，獲得知識，構(gòu)建概念的能力。 情感目標：關(guān)注細胞分裂的研究在防治癌癥

6、等方面的價值，進而關(guān)注健康，關(guān)愛生命，養(yǎng)成健康的生活方式。劉大偉：我就導入方面提兩點意見：首 先，“溫故知新”這一環(huán)節(jié)，一般來說是復習舊知引出新知，但考慮到實際學生對這部分知識比較熟悉，而且本節(jié)課資源容量較大，可以去掉。第二，在導入新課方 面教師利用了很多資源，比如學生自己的成長相冊，有植物生長的視頻資源，但是感覺總體時間過長；那么另外，在成長對比中，像體重這些變化與細胞的生長是有 關(guān)系，但面貌的變化與本節(jié)的知識關(guān)聯(lián)不大，再比如植生長視頻，實際上若我們改成是改為“受精卵開始發(fā)育成胎兒”的視頻，學生感覺更熟悉，更容易激發(fā)學生的 興趣。王愛華：我同意劉老師的觀點。上課的劉老師導入時的選擇的資源有學

7、生的相冊、植物生長的視頻、學生已有的關(guān)于動植物細胞結(jié)構(gòu)知識，如何恰當 選擇資源呢？如果按照這位劉老師的建議改成“受精卵發(fā)育成胎兒”的視頻。我們在這段視頻投放后，可以通過師生交談，相互了解學生的前概念，找到新授課的切 入點。例如老師可以提問：視頻中胎兒的發(fā)育離不開細胞的生長、分裂、分化，那么你對細胞的生長、分裂是如何理解的呢？劉大偉：細胞的生長過程是一 個微觀抽象過程，在這里通過 “細胞的生長”這一視頻資源的利用，讓學生有了直接的感性認識。 細胞為什么不能無限生長，也是一個比較抽象的問題，如果只是從理論上闡述表面積和體積之比，學生很容易迷茫，這里，劉老師巧妙的利用了土豆的演示實驗這一 資源，把抽

8、象的問題具體化，有助于學生理解。但考慮到演示實驗中學生的參與度低，建議在此采用分組實驗，并且要從資源的呈現(xiàn)方式、時機、實驗操作的規(guī)范性 加以改進。例如課前可以將土豆切成直徑分別是30mm、5mm的大小兩種規(guī)格，放到80熱水中浸泡2分鐘，每一組都分兩塊。上課的開始就先讓學生將土豆 塊放到燒杯的稀碘液中，講到該內(nèi)容時，直接觀察，這樣通過改變資源的呈現(xiàn)時機，達到節(jié)約時間的目的。并且實驗中的指導語要更詳細，可以明確告知學生：1、 大小不一的土豆塊，代表大小不一的細胞。2、稀碘液代表營養(yǎng)物質(zhì) 3、變藍的位置分別到達哪里？這樣學生實驗操作目的明確，實驗要求更加清晰明了。馮未名：關(guān)于細胞分裂這個教學環(huán)節(jié)，我

9、也想提兩個建議：1、 細胞分裂是本節(jié)課的重點，劉老師采用了兩段動畫視頻，讓抽象的概念變得形象具體，學生也很容易理解。能否考慮一下這樣，把這兩段視屏呈現(xiàn)的時機調(diào)整一下， 先播放動物細胞分裂的動畫視頻，讓學生總結(jié)一下分裂的過程，初步形成細胞分裂的概念。然后再播放植物細胞分裂的動畫視頻，讓學生比較一下植物細胞分裂和動 物細胞分裂有什么區(qū)別，進一步強化這個概念。2、在劉老師課堂設(shè)計中有一個對細胞分裂結(jié)果的追問：一個細胞經(jīng)過n次分裂后，能形成多少個細胞？這 種數(shù)學問題對這一年齡階段的學生是否合適？能不能就通過學生簡單描述一分二，二分四，四分八，只要讓學生明白細胞分裂能讓細胞數(shù)目的增多，也是生物體生長 的

10、一個原因就可以了。徐興飛：剛才馮老師談了本節(jié)課的重點。在難點突破方面，我談一下自己的看法。本節(jié)課的難點是，細胞分裂時遺傳物質(zhì)的分配規(guī) 律。為了突破難點，我建議先讓學生猜測：細胞分裂后，新細胞和原細胞相比，遺傳物質(zhì)發(fā)生了什么變化呢？很多學生能猜測到遺傳物質(zhì)會減少。老師追問：細胞繼 續(xù)分裂下去，遺傳物質(zhì)是否會越來越少呢？此時，學生顯然會意識到自己得出的這個結(jié)論是錯誤的。“怎么保證新產(chǎn)生的細胞和原細胞的遺傳物質(zhì)相同呢？”學生會 繼續(xù)思考：細胞分裂前，遺傳物質(zhì)會有個復制的過程，從而保證新細胞和原細胞的遺傳物質(zhì)相同，最后老師播放細胞分裂前遺傳物質(zhì)變化小動畫，讓學生通過觀察看 到，細胞分裂前，遺傳物質(zhì)確實

11、有一個復制的過程。從而糾正學生錯誤的前概念，這樣設(shè)計能加深學生對難點的突破。張桂貞：剛才聽了大家的真知灼見，深受啟發(fā)，我充分體會“眾人拾柴火焰高”！綜合大家的建議，我們商榷二備教學設(shè)計主要解決的問題是：第 一、明確我們組立意解決問題的關(guān)鍵點是如何“如何選擇”和“恰當運用”各種教學資源來解決我們的概念教學。經(jīng)過打磨切磋，我們發(fā)現(xiàn)，我們課的課程資源利用 不是為了展示而展示，而是利用恰當?shù)恼n程資源選擇合適的時機來解決該節(jié)課的核心問題。建議二備教學設(shè)計適時、恰當、有序地使用各種教學資源，其宗旨是為了 解決抽象概念，使概念形象化、生動化，而且能深入淺出地達成概念教學的內(nèi)涵和外延。第二、課堂教學設(shè)計的立足

12、點要著力達成課堂教學目標，我們這節(jié) 課存在的問題是顯然一備的教案中沒有很好的呈現(xiàn)小循環(huán)的問題。不能及時查漏補缺，建議二備采用“小循環(huán)、快反饋、總達標”模式及時進行課堂教學目標達成情 況的診斷，同時，建議采用“一步一小結(jié)”的方式進行課堂教學重點知識的拓展延伸和核心概念的提煉升華。第三、生物教學理念倡導探究式教學，一備教 案采用的是講授法為主的課堂教學模式，結(jié)果呈現(xiàn)比較多，建議二備采用探究式教學模式，整節(jié)課主要分成三個大的探究活動進行教學設(shè)計，而每個探究活動都要體 現(xiàn)出學生的自主學習、合作交流、探究思考、共享交流、達標反饋、提煉升華等教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都要進行教學設(shè)計和學法指導，抽絲剝繭，層層深入

13、，解決重 點，突破難點。第四、這節(jié)課的教學評價在一備里體現(xiàn)的不是很足。課堂教學評價是教學過程中不可或缺的教學手段。中肯的評價能夠提高教學效率，達成教學目標。我們建議二備在教學設(shè)計方面恰當及時的加入教學評價。以使我們的教學效果更加優(yōu)異。總之，教無定法但教亦有法，在課堂教學設(shè)計方面仁者見仁智者見智，今天我們老師都談了自己的建議和意見，請我們的主備劉方閣老師再辛苦一下，積極備課，汲取各位老師的真知灼見，融合到我們二備教案中，體現(xiàn)我們集體打磨的智慧和成果。劉方閣：感謝老師們的指導和建議，我會根據(jù)老師們的建議精心打磨，力爭體現(xiàn)集體智慧。王愛華：那么讓我們一起來期待劉老師的精彩課堂吧！接下來，我們繼續(xù)向大

14、家匯報制作觀課量表的準備過程。剛開始制作觀課量表的時候，我們參考了網(wǎng)上大量的已開發(fā)成熟的量表，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)這些觀課量表不能有效地聚焦我們的研究問題，經(jīng)過討論我們先后經(jīng)歷了三次改稿，劉老師你先來談一下我們制定第一稿的過程。劉大偉：由于是第一次制定觀課量表，我們最初想法是，以小組的磨課的問題為中心，圍繞上課老師的教學設(shè)計，來制定我們小組的觀課量表。由于缺乏經(jīng)驗，我們的起初的工作是被動的、盲目的。劉 娣：是的，最初我們是從兩方面設(shè)計：第一，從教師維度設(shè)計一個表格，主要體現(xiàn)在課堂中為構(gòu)建本節(jié)課的概念，教師和學生利用了哪些資源，這些資源的利用是否 恰當，是否真的能為概念的構(gòu)建起到了預期的作

15、用。第二，從學生的維度設(shè)計一個表格，主要體現(xiàn)學生是否在本節(jié)課中達成了教學目標，即構(gòu)建了概念。于是我們設(shè) 計了初步的表格，形成了第一次觀課量表。（呈現(xiàn)最初量表）馮未名：初步量表設(shè)計好之后，我們請教了本組的專家張濤老師，張老師指出了表格中的不 足，并給我們提出了三點很好的建議：1、觀課量表設(shè)計只需針對本節(jié)課細胞的分裂，可以不必具有通用性。2、張老師特別強調(diào)，對于觀課量表中觀察點的記 錄要盡可能的量化處理，只有具體的數(shù)據(jù)才具有說服力。3、量表中除了要關(guān)注課前預設(shè)的資源，還要關(guān)注課堂生成資源的處理。張老師的話給了我們很大啟發(fā)，經(jīng) 過我們小組的再次探討，就形成了現(xiàn)在的兩個觀課量表。（呈現(xiàn)第二次的觀課量表）。徐興飛：第二次觀課量表出來以后，我們拿出來在全組進行 討論修改，有的老師認為，在對課程資源使用的觀察上，除了要注重學生的參與度以及資源使用效果之外，資源的使用時間也是一個重要的觀察指標；還有的老師提 出，觀察點的量化標準再細化一些會更好，于是，我們對觀課量表進行第三次修改，最終形成了現(xiàn)在的觀課量表。（呈現(xiàn)第三次的表格）下面我介紹一下觀課量表的分工：第一個表格是課堂預設(shè)資源觀察量表，由八位老師來負責觀察，在使用這個表格進行觀課時，兩位老師一組，分成四組，分別負責觀察相同編號的課程資源。這樣可以減少觀課老師的工作