古詩(shī)歌鑒賞之修辭手法賞析教案完美版

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考古詩(shī)歌鑒賞之修辭手法賞析教案高二語(yǔ)文組郭欣教學(xué)目標(biāo)：1、熟記古詩(shī)歌中常用的修辭手法。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，概括詩(shī)歌中修辭手法考察的一般答題步驟。3、通過(guò)練習(xí)，能夠解答詩(shī)歌修辭手法鑒賞題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，概括詩(shī)歌中修辭手法考察的一般答題步驟。4、通過(guò)練習(xí)，能夠解答詩(shī)歌修辭手法鑒賞題。教學(xué)方法：討論法、誦讀賞析法課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入考試說(shuō)明：（ 1）鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、 表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。詩(shī)歌鑒賞常用答題模式題型 ：表達(dá)技巧型、形象意境型、煉字煉詞型語(yǔ)言特色型、思想內(nèi)容型。修辭手法賞析屬于表達(dá)技巧的題型。二、基礎(chǔ)知識(shí)梳理（一

2、）詩(shī)歌中常用的修辭手法1、比喻； 2、比擬；3、借代； 4、夸張；5、對(duì)偶； 6、設(shè)問(wèn)；7、反問(wèn)； 8、雙關(guān)9、互文； 10、反復(fù)雙關(guān)：利用近音字或同音字使某個(gè)詞語(yǔ)既有表層含義又有深層含義的修辭方法；如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。此句中的“絲”既指“蠶絲” ，又跟“思”是同音，因而又指“思念”。例 1：竹枝詞劉禹錫楊柳青青江水平，聞郞江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考答案：雙關(guān)?！扒纭奔戎浮扒缣臁钡摹扒纭?，也指“有情”的“情”?；ノ模阂粋€(gè)句子的前后兩部分或兩個(gè)語(yǔ)句看似在說(shuō)兩件事，實(shí)際上說(shuō)的是同一件事，前后互為補(bǔ)充，而

3、且前后有些詞語(yǔ)可互換位置；如：主人下馬客在船。此句使用了互文的修辭手法，應(yīng)這樣理解：主人和客人一起下馬再一起上船。再如：不以物喜，不以己悲。這兩個(gè)語(yǔ)句使用了互文，應(yīng)這樣理解：不以物和己為喜，也不以物和己為悲。（二）修辭手法的效果1、比喻：生動(dòng)形象、化虛為實(shí)2、比擬：色彩鮮明、啟人聯(lián)想3、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化感情4、夸張：烘托氣氛、引發(fā)想象5、對(duì)偶：整齊和諧、表意凝練6、對(duì)比：突出事物、強(qiáng)化感情7、設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)思考、加強(qiáng)印象8、反復(fù)：舒緩和諧、強(qiáng)調(diào)突出9、借代：特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)10、雙關(guān)：含蓄委婉、趣味性強(qiáng)三、高考連接（一）常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)方式：1、這首詩(shī)用了什么修辭手法？2、這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法

4、，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。3、試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用XX 這一修辭手法的？提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）詩(shī)人是怎樣、如何抒發(fā)自己的情感的？有何效果？（二）總結(jié)解題步驟1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。 （步驟一）2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。（步驟二）3、這種修辭手法的描寫(xiě)效果以及如何有效地傳達(dá)出詩(shī)人感情。（步驟三）（三）例題賞析望洞庭劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。問(wèn)：這首詩(shī)運(yùn)用了哪種修辭手法？請(qǐng)具體分析其作用。答：這首詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法(步驟一 )，將潭面比作未磨之鏡，將湖中的君山作比皓月銀輝下銀盤(pán)里的一顆青螺(

5、步驟二 )，學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考兩個(gè)比喻的運(yùn)用 ,使得本詩(shī)的景物描寫(xiě)生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)之情。（步驟三）。四、真題演練（合作探究）（學(xué)生分組共同完成，將答案寫(xiě)在練習(xí)本上，教師利用投影儀評(píng)改學(xué)生的答案，提出答題過(guò)程中的注意事項(xiàng)。 ）1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。移家別湖上亭戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。問(wèn)：這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的修辭手法，簡(jiǎn)要分析。2、閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。酒泉子孫光憲空磧無(wú)邊，萬(wàn)里陽(yáng)光道路。馬蕭蕭，人去去，隴云愁。香貂舊制戎衣窄，胡霜千里白。綺羅心，魂夢(mèng)隔，上高樓。 注 ： 空磧：空曠的大沙漠。 去

6、去：走了一程又一程。 香貂：貴重貂皮做的戰(zhàn)袍。問(wèn)： “隴云愁 ”是什么意思？請(qǐng)從運(yùn)用修辭手法的角度加以說(shuō)明。五、作業(yè)布置閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 （6 分）（2005 年浙江卷）齊安郡中偶題杜牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。問(wèn)：兩詩(shī)都運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考不論何時(shí)，都要盡可能讓思考與反省預(yù)見(jiàn)到突發(fā)的激情，這于審慎者可輕而易舉做到。心煩意亂之時(shí)，首先要做的就是意識(shí)到這一點(diǎn)。先控制住自己的情緒，下決心不再使之加劇。有了這種高明的防范，就能很快終止怒氣。要懂得制怒之法，且止息于當(dāng)止之時(shí)：奔跑時(shí)停下來(lái)最難；狂怒時(shí)保持頭腦清醒也一樣難。過(guò)分激動(dòng)，不論程度高低，都會(huì)影響理智。一旦對(duì)發(fā)怒有了這種警醒，就不會(huì)使你因怒氣而失控，也不會(huì)使你損害良好的辨別力。謹(jǐn)慎地駕馭情緒，就能很好地控制它。你將是馬背上第一個(gè)理智的人。智者最沒(méi)有耐性，因?yàn)閷W(xué)識(shí)減少了他們的耐心。知識(shí)淵博的人很難被取悅。俄庀泰特斯告訴我們，生活最重要的準(zhǔn)則在于懂得如何忍受一切。他認(rèn)為這是智慧的一