語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)資料匯編：整本書：《小豬變形記》整本書指導(dǎo)

基本信息名稱《小豬變形記》——整本書閱讀指導(dǎo)執(zhí)教者課時(shí)1所屬教材目錄人教版二年級(jí)下冊(cè)第四單元整本書閱讀教材分析

《小豬變形記》是一本充滿趣味性的繪本，書中有一只粉嘟嘟的小豬，滿腦子奇異的想象。故事描述了一只小豬覺(jué)得自己生活很無(wú)聊，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，于是，想盡了辦法去模仿長(zhǎng)頸鹿、大象，小鳥等動(dòng)物。雖然一直失敗，但小豬敢想敢干的形象一定已經(jīng)深深地被孩子們喜歡并定格于心中。故事從小孩子的角度詮釋了“用心思考，勇于創(chuàng)造”這個(gè)主題，有一定的哲理性，能讓孩子在幽默和輕松的情節(jié)中，有所感悟和思考。故事寫法詼諧有趣，想象奇特，出人意料地塑造了一只很人性化的小豬，學(xué)生仿佛從小豬身上看到了自己或伙伴調(diào)皮的影子，很有親切感，興趣很濃。色彩豐富、充滿想象的圖畫讓故事更具有吸引力。書中文字簡(jiǎn)潔又生動(dòng)，更精彩的是小豬每次都會(huì)說(shuō)“我是一只了不起的……”讓小朋友擁有更大的想象空間。它用反復(fù)的手法描述了小豬對(duì)其他動(dòng)物的模仿裝扮。這種反復(fù)的情節(jié)最能切合低年級(jí)學(xué)生的思維，吸引孩童，符合他們閱讀的特點(diǎn)。學(xué)情分析二年級(jí)的孩子往往對(duì)周圍的世界充滿了好奇，他們可能想融入花香的世界，想擁有蝴蝶的翅膀，或者，只是簡(jiǎn)單的愿望，大象的鼻子、斑馬的花紋……對(duì)于未曾經(jīng)歷過(guò)的事情，他們總是躍躍欲試，即使會(huì)有許多的失敗，也絲毫不能阻止他們思考與探索的熱情。這個(gè)故事里有一個(gè)充滿幻想又很膽大的小豬，這只小豬就是孩子們，他們漸漸地產(chǎn)生認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)知世界的意識(shí)，所以在他們小小的心里，總是有無(wú)數(shù)個(gè)為什么。這個(gè)歷程對(duì)小孩子的健康成長(zhǎng)很關(guān)鍵，如果我們能給予正確的引導(dǎo)，讓孩子做好自己的同時(shí)能像小豬一樣，大膽地去創(chuàng)造、改變自己的生活，那么他們的生活將充滿了樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)連結(jié)、推論、預(yù)測(cè)的方法，幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，體驗(yàn)讀書樂(lè)趣。培養(yǎng)養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)想象力。感受故事中的小豬身上那種善思、大膽創(chuàng)新的精神，懂得做自己最快樂(lè)，但我們可以用智慧改變生活，讓生活充滿樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)運(yùn)用閱讀策略讀懂故事，拓展思考難點(diǎn)感受故事中的小豬身上那種善思、大膽創(chuàng)新的精神，懂得做自己最快樂(lè)，但我們可以用智慧改變生活，讓生活充滿樂(lè)趣。閱讀理解策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生對(duì)連結(jié)策略已經(jīng)有所感受并嘗試運(yùn)用，產(chǎn)生了初步的認(rèn)知。這節(jié)課，我們引領(lǐng)學(xué)生在整本書中推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生的個(gè)人背景知識(shí)、閱讀同類文本的經(jīng)驗(yàn)以及文本中的細(xì)節(jié)在更廣闊的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生連結(jié)；這兩種策略與預(yù)測(cè)、圖像化等其它策略融合在一起，讓學(xué)生從更多的側(cè)面去觸摸文本，對(duì)策略也產(chǎn)生了多面向的體驗(yàn)。閱讀過(guò)程學(xué)生不再是旁觀者，而是成為了真正意義上的探究者。更重要的是，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用連結(jié)推論策略，邏輯思維能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，閱讀能力自然提高教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一連結(jié)生活課件出示“豬”這個(gè)字，問(wèn)：“豬在你心中是什么樣的？”（預(yù)設(shè)愚笨、懶、臟、吃貨等）你是在哪里獲得這個(gè)觀點(diǎn)的呢？（預(yù)設(shè)：電視、書、別人說(shuō)的話中獲得）3.出示一個(gè)故事《三只小豬》，從這個(gè)故事中我們看到了怎樣的豬？回答回答：認(rèn)真、團(tuán)結(jié)、智慧連結(jié)，從孩子生活的多方面導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)“豬”的先備經(jīng)驗(yàn)二激發(fā)興趣出示封面，師：如果老師說(shuō)今天來(lái)的小豬，它會(huì)變，你想到什么呢？猜猜看小豬變成了什么？3.從封面上我們還可以了解到什么信息？回答仔細(xì)觀察封面，回答預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣讀封面，是一個(gè)很重要的閱讀指導(dǎo)。學(xué)生自讀是不會(huì)讀封面的，師生共讀就能比較好的關(guān)注一些讀書方法。尤其是繪本，封面可以給我們豐富的信息：整本書基本的基調(diào)，主要的形象，文作者，圖作者，譯者，出版社等等。三共讀故事教師講述故事出示圖一。請(qǐng)看這幅圖畫，多可愛(ài)呀，有可愛(ài)的小豬，可愛(ài)的小樹，小花，小草。我們的故事開始了：很久很久以前，有一只小豬，生活得很幸福。他每天都吃得飽飽的，把肚子吃得滾瓜溜圓的，躺在樹下曬太陽(yáng)，有時(shí)還拿著一只野花在手里玩?？墒侨兆永线@么過(guò)下去，小豬開始不耐煩了，覺(jué)得無(wú)聊了。有一天，小豬覺(jué)得特別特別的無(wú)聊。出示小豬的話，指導(dǎo)閱讀2.小豬在煩什么？你最懂小豬的心，來(lái)替它說(shuō)一說(shuō)引導(dǎo)：生活總是老樣子，玩具都一樣，游樂(lè)場(chǎng)也不新奇等3.變長(zhǎng)頸鹿師講：走到路邊，小豬看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹梢上的葉子，出示圖二①小豬怎么看長(zhǎng)頸鹿的？誰(shuí)來(lái)模仿一下小豬的樣子？②（課件出示文字：他瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧。）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指導(dǎo)讀。③師：是呀，小豬為什么要這樣瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，他心里會(huì)想什么呀？（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)頸鹿好棒啊，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，能吃到樹尖上的葉子，還能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景）④師：突然，小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意！從剛才小豬的動(dòng)作，能推斷出小豬會(huì)做什么嗎？⑤大家看！出示圖三師：小豬好想擁有長(zhǎng)頸鹿的大長(zhǎng)腿，像長(zhǎng)頸鹿那么高，但自己的身體是沒(méi)有辦法改變的。不過(guò)小豬會(huì)想辦法，它是怎么做到的？課件出示表格小豬變特征辦法感受長(zhǎng)頸鹿腿長(zhǎng)個(gè)子高高蹺了不起⑥師：小豬心里美啊美啊……路上它遇到了斑馬。（課件出示四）誰(shuí)來(lái)讀讀小豬和斑馬的對(duì)話。指導(dǎo)讀好“了不起”。在你的生活中，有沒(méi)有過(guò)這樣的感受，是什么時(shí)候？課件出示斑馬的話，強(qiáng)調(diào)“不是…而是…”請(qǐng)學(xué)生讀小豬的話回答回答：仰著頭，瞪大眼睛學(xué)生模仿回答學(xué)生推論學(xué)生答朗讀感受這時(shí)候?qū)W生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)小豬的心情就是在表達(dá)自己引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，想一想自己嘗試改變時(shí)的興奮心情四自讀故事師：小豬氣呼呼的走了，是不是游戲結(jié)束了呢？當(dāng)然沒(méi)有，請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事9—21頁(yè)，看一看小豬又變成了什么？完成表格匯報(bào)交流①學(xué)生匯報(bào)表格，老師板書四個(gè)了不起，一個(gè)比一個(gè)大。②你感覺(jué)小豬哪里了不起？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到小豬觀察很仔細(xì)（斑馬的尾巴）和有創(chuàng)意的辦法上。把小豬當(dāng)成自己的朋友夸獎(jiǎng)它。③課件出示幾次變的圖片，讓學(xué)生看著圖片講故事④說(shuō)一說(shuō)小豬還會(huì)去變成誰(shuí)？又會(huì)怎樣變呢？學(xué)生自己讀故事，完成表格交流匯報(bào)自己的表格思考發(fā)言，夸獎(jiǎng)小豬想象回答圖片與故事的連結(jié)，讓學(xué)生更喜愛(ài)故事；看著錯(cuò)亂的圖片講故事，是學(xué)生對(duì)故事文本內(nèi)容的一個(gè)連結(jié)，更容易了解故事大概。五補(bǔ)充資料導(dǎo)言行1.師：小豬的變成功了嗎？課件出示與“不是…而是…”有關(guān)的圖片，請(qǐng)大家讀一讀2.看來(lái)小豬就是小豬，永遠(yuǎn)不會(huì)像齊天大圣一樣會(huì)七十二變。這時(shí)候，你還是覺(jué)得小豬很了不起嗎？為什么？（那么多人提醒它，打擊它，它都沒(méi)有失去信心）3.你身邊有沒(méi)有像小豬一樣了不起的伙伴，或者讀到過(guò)故事里的人4.出示閱讀材料：萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)的過(guò)程讀了這些材料，結(jié)合小豬變形記，你有沒(méi)有一些新的感受？師總結(jié)：也許我們不能像孫悟空一樣七十二變，但是能不斷創(chuàng)造新的工具，讓我們變成像孫悟空一樣的人。例如：飛機(jī)讓我們像小鳥一樣飛上天空；電話讓我們像葫蘆娃一樣擁有千里眼、順風(fēng)耳；起重機(jī)讓我們像大力士一樣托舉萬(wàn)物……你想到類似的事了嗎？5.現(xiàn)在，你認(rèn)為我們可以如何變？讀發(fā)表自己的觀點(diǎn)回答回答學(xué)生回答學(xué)生由故事想到了自己，想到了自己的生活，實(shí)現(xiàn)文本與文本、文本與生活的連結(jié)課堂小結(jié)師總結(jié)：課件出示最后一幅圖：小豬最終還是小豬，認(rèn)為做自己最快樂(lè)。但是我們還可以有另一種理解：我當(dāng)然要做自己，不去模仿別人，但是我們可以用思考和創(chuàng)造去改變自己的生活。布置作業(yè)閱讀