北師大版九年級(jí)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版九年級(jí)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì)1500字 北師大版九年級(jí)下歷史教學(xué)設(shè)計(jì)第 13 課挑戰(zhàn)“兩極”一、 教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)（知道歐洲聯(lián)盟；簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)）要求，明確課本的教學(xué)目標(biāo)如下：【知識(shí)與能力】1、了解歐盟形成的過(guò)程，分析“聯(lián)合”對(duì)于歐洲崛起的重大意義。2、知道歐盟的地理范圍，提高試圖能力。3、簡(jiǎn)述日本在二戰(zhàn)后發(fā)展經(jīng)濟(jì)的主要措施，了解日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力，增強(qiáng)以后在政治上的要求及表現(xiàn)。4、分析日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)我國(guó)的借鑒意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)“歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)”的意識(shí)?！具^(guò)程與方法】1、歐洲聯(lián)盟的形成有其深刻的政治和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在自主閱讀教材、掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，探究歐洲走向聯(lián)合的過(guò)程（歐洲

2、煤鋼聯(lián)營(yíng)、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、歐洲原子能聯(lián)營(yíng)、歐洲共同體、歐洲聯(lián)盟） ，以及歐洲聯(lián)盟的出現(xiàn)與發(fā)展的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義（可以從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)世界和平、抗衡霸權(quán)等方面加以分析和歸納） 。2、采用對(duì)比學(xué)習(xí)法，用表格的形式將美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與日本相比較，分析日本戰(zhàn)后迅速崛起的原因（戰(zhàn)后日本政府實(shí)行經(jīng)濟(jì)民主化改革；利用美國(guó)的援助；在朝鮮、越南戰(zhàn)爭(zhēng)中成為美國(guó)的軍事物資供應(yīng)地；經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)；重視教育事業(yè)等。）【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】1、科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，理解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展的重要性。2、知道發(fā)展才是當(dāng)今世界的主流之一，我們國(guó)家只有不斷的發(fā)展，才能順應(yīng)世界潮流。3、理解全球化經(jīng)濟(jì)。二、教材分析穩(wěn)定、開(kāi)放、聯(lián)合、協(xié)

3、作及科技進(jìn)步是發(fā)展的動(dòng)力所在。本課主要講述了在二戰(zhàn)中日本和西歐諸國(guó)的經(jīng)濟(jì)都遭到嚴(yán)重破壞的背景下，日本和西歐諸國(guó)通過(guò)不同的發(fā)展道路在美蘇兩極格局下迅速崛起，成為當(dāng)代世界“一超多極”政治經(jīng)濟(jì)格局中的兩個(gè)重要“極點(diǎn)”的史實(shí)。三、學(xué)情分析初三學(xué)生是在已掌握二戰(zhàn)后，美蘇兩極對(duì)峙局面形成、美蘇政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的，那么對(duì)于挑戰(zhàn)兩極的“歐盟”和“日本”的形成發(fā)展過(guò)程想必會(huì)有一定的興趣；而對(duì)于這些國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的原因及其異同，以及帶給我們的啟示，是要求學(xué)生深入理解的。四、教學(xué)理念及設(shè)計(jì)思路1、要采用“學(xué)生閱讀教材、提出問(wèn)題、在教師引導(dǎo)下討論解決問(wèn)題”的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

4、用和教師的引領(lǐng)作用。2、 在學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)教師要做注意把握，盡可能從知識(shí)層面，進(jìn)行拓展 教學(xué)流程導(dǎo)入語(yǔ)：近代以來(lái)，西歐一直處于世界的主導(dǎo)地位。第二次世界大戰(zhàn)后，美蘇兩大國(guó)崛起，并進(jìn)行了爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的斗爭(zhēng)。淪為二三流國(guó)家的西歐諸國(guó)意識(shí)到，只有聯(lián)合成一個(gè)整體，才能發(fā)展，維護(hù)自己的安全，并在世界事務(wù)中發(fā)揮重大作用。具體過(guò)程：第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：用課件展示戰(zhàn)后美蘇兩極對(duì)峙局面形成、發(fā)展以及歐盟與日本的簡(jiǎn)要情況。第二環(huán)節(jié)分組自學(xué)：將學(xué)生分成 A（歐盟）和 B（日本）兩個(gè)組讓他們分別作為西歐和日本的“當(dāng)權(quán)者”置身于當(dāng)時(shí)的歷史情境之中，以教材和教師提供的資料為依據(jù)，分別去討論、思考、決策，制定出能促使該地區(qū)或國(guó)家發(fā)展的政策。與此同時(shí)，多媒體課件展示相關(guān)內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)基礎(chǔ)詢(xún)問(wèn)：通過(guò)小組互問(wèn)的方式，檢查、落實(shí)對(duì)本課