醫(yī)學護理專業(yè)中高職銜接3+2人才模式培養(yǎng)匯報工作教育專題講授PPT課件

1、窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。202X護理專業(yè)中高職銜接“3+2”人才培養(yǎng)項目情況匯報部門：XXX 匯報人：XXXX窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。前言PART 01基本情況PART 02前

2、段人才培養(yǎng)實踐與成效目錄CONTENTSPART 03“一校兩制”PART 04問題與設想窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報 根據(jù)XX省教育廳中高職“3+2”人才培養(yǎng)試點項目實施方案（瓊教職成【2014】3號）的文件精神，我們以XXX學院和XXX省衛(wèi)生學校為銜接載體，依托兩校教學資源進行一體化護理教育設計

3、，將原中職和高職各自獨立的課程體系進行有效整合，合理銜接，經(jīng)過幾年的實踐，2014、2016兩個年級256名學生嚴格按照培養(yǎng)方案的要求，穩(wěn)步實施，達到文化基礎加強、專業(yè)領域拓寬、實踐能力提升的培養(yǎng)目標前言窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報PART ONE基本情況窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我

4、其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報PART 1 基本情況招生報考熱烈?！?+2”最高錄取分數(shù)達到當年我省中招第一批重點學校錄取分數(shù)線；分段項目的最低錄取分數(shù)線高于連讀項目70分；連讀平均錄取分數(shù)高于我校中職平均錄取分數(shù)121分。實際報到率100%，3個年級在校生總數(shù)356人，學生就讀穩(wěn)定，（4人因為身體和經(jīng)濟原因退學）。項目得到社會的積極肯定。20

5、14年我校首次試點招生護理專業(yè)“3+2”中高職銜接項目學生160人，其中，中高職“3+2”分段60人，中高職“3+2”連讀100人，招生計劃順利完成并正式開班2016年招收護理專業(yè)“3+2”中高職銜接連讀項目2017年招收護理專業(yè)“3+2”中高職銜接連讀項目學生100人學生100人窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項

6、目情況匯報PART TWO前段人才培養(yǎng)實踐與成效（一）圍繞一體化人才培養(yǎng)，構建中高職銜接課程體系（二）重視師資隊伍建設，確保項目順利實施（三）以第二課堂鍛煉能力，培養(yǎng)品德（四）院校間經(jīng)常性溝通，項目順利有保證（五）項目學生表現(xiàn)優(yōu)異，為兩校爭得榮譽窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報PART 2 前段人才培養(yǎng)

7、實踐與成效（一）圍繞一體化人才培養(yǎng)，構建中高職銜接課程體系1、甲乙雙方共同編制完成了中高職銜接“3+2”護理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)方案,對中職和高職階段的目標層次、能力層次、課程體系進行了頂層設計。2、在總體課程設計時，對中高職相關課程進行全面的梳理，整合教學內(nèi)容，重新分配課時計劃。強調(diào)培養(yǎng)過程五年不斷線，體現(xiàn)中高職 “3+2” 銜接培養(yǎng)的一貫性：3、在設計公共基礎課時，按照一體化設計的思想，做好文化基礎課程、思想政治課程等中、高職層次的銜接，使學生能順利實現(xiàn)中、高職層次學習的過渡，提高人文素養(yǎng)，更好的適應醫(yī)學模式的轉型。4、在設計專業(yè)課時，重新梳理原有中高職的課程門類，以崗位所需職業(yè)能力為核心對

8、課程進行設計，突出教學內(nèi)容對接崗位需求；根據(jù)理論知識學習與職業(yè)能力培養(yǎng)要求，整體設計教學內(nèi)容的重組與整合，并分段實施。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+2”3+2”人才培養(yǎng)項目情況匯報人才培養(yǎng)項目情況匯報PART 2 前段人才培養(yǎng)實踐與成效（二）重視師資隊伍建設，確保項目順利實施 近三年，護理專業(yè)參加國家級骨干教師培訓10名，教師每人每年累計參加培訓4次

9、。5名班主任中，參加省級培訓2名。通過培訓學習，既提高專任教師的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學理念，也提高了班主任的工作能力和班級管理水平，為學生的健康成長起到保駕護航。 3.我校每年預算近50萬元用于師資培訓，支持并組織人員外出參加培訓及學習交流,致力于打造一支專兼結合的教師團隊：早在2008年，利用華夏資金，派往新加坡南洋理工學院學習培訓10名，奠定了良好的現(xiàn)代職業(yè)教育思想基礎。 2.轉變教師思想觀念，推進中高職銜接教學改革：首先，提高教師對中高職銜接“3+2”培養(yǎng)模式的認識，明確中高職銜接“3+2”培養(yǎng)的核心理念，就是打破中高職的簡單機械分段，對教學進行一體化設計，明確自身的定位既非中職教師亦非高職

10、教師，而是中高職銜接“3+2”培養(yǎng)教師。其次，增強教師對中高職銜接“3+2”學生的理解。在學生學籍管理尚處于中職階段，教師如何看待這樣一批處在高中年齡階段的“準大學生”。 在學生學籍管理處于高職階段，教師又如何看待這樣一批處在中職校園的的“大學生”。對他們的心理特點、學習態(tài)度與專業(yè)能力應有適當?shù)陌盐?。最后，教師轉變原來的教學理念和教學方法，從課程設計、課堂教學、學生管理、職業(yè)能力等方面有針對性地進行中高職銜接培養(yǎng)的實踐探索。1、師資隊伍的能力與素質(zhì)是確保中高職銜接“3+2”培養(yǎng)順利實施的關鍵，也是人才培養(yǎng)方案最終落實的保障條件之一。我校對項目師資配備實行重點傾斜，按照優(yōu)質(zhì)教學資源配置原則，組建

11、中高職銜接“3+2”培養(yǎng)教學團隊。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+2”3+2”人才培養(yǎng)項目情況匯報人才培養(yǎng)項目情況匯報PART 2 前段人才培養(yǎng)實踐與成效3、通過主題班會、黑板報評比、征文（演講）比賽、文藝匯演等活動，讓學生參與集體活動，在活動中成長，培養(yǎng)學生團隊精神和增強集體榮譽感。校園文化不僅能對學生產(chǎn)生強烈的吸引力和凝聚力，而且還能促進學生自我發(fā)

12、展、自我完善的積極作用。（三）以第二課堂鍛煉能力，培養(yǎng)品德學校注重校園文化建設，通過開展第二課堂活動，延伸共青團工作手臂。讓學生在較高品質(zhì)、有自身特色的校園文化的引領下陶冶情操。1、學生進校伊始，通過開展“三自課”活動，抓好學生的文明禮儀、 行為規(guī)范、勞動意識、衛(wèi)生習慣和思想品德教育。2、通過軍訓活動，加強學生身體素質(zhì)和組織紀律訓練。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中

13、高職銜接“3+2”3+2”人才培養(yǎng)項目情況匯報人才培養(yǎng)項目情況匯報PART 2 前段人才培養(yǎng)實踐與成效 為了確保各項工作有序進行，有效監(jiān)控教學質(zhì)量，我校校領導、教務、招生等部門經(jīng)常與聯(lián)辦的海醫(yī)高職院對口交流研討辦學、課程、教學、學籍、轉段等問題。我校還邀請海南醫(yī)學院校長助理、高職院謝協(xié)駒院長及高職院教學、學生管理人員到我校看望項目學生，了解學生的學習和生活，適時掌握項目運行情況。（四）院校間經(jīng)常性溝通，項目順利有保證窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨

14、的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+2”3+2”人才培養(yǎng)項目情況匯報人才培養(yǎng)項目情況匯報PART 2 前段人才培養(yǎng)實踐與成效1、例如：2014級高護1401、1402、1403班，2014-2015年度獲得省級優(yōu)秀學生獎學金8名，學校獎學金26名，三好學生17名，各類積極分子和優(yōu)秀班干30名，班級榮譽15次，出現(xiàn)獎學金指標不夠用情況。 2、項目學生人文素質(zhì)好，懂禮貌，溝通能力強，職業(yè)精神獲贊。2017年5月的一天，剛獲得全省職業(yè)院校中職組護理技能競賽二等獎的2014級王秋同學，遇見路人跌倒心跳驟停，現(xiàn)場成功實施心肺復蘇術，展現(xiàn)了項目

15、學生優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)和過硬的專業(yè)能力。省內(nèi)各大媒體爭相報道。 3、學生臨床見習實習獲好評：根據(jù)在?？谑兄嗅t(yī)醫(yī)院集中臨床見習實習的調(diào)查反饋，醫(yī)院對該批學生非常滿意，認為比普通中職生理論功底強，綜合素質(zhì)好，動手能力強，業(yè)務能力提升快。對工作認真負責，對病人熱情周到，對帶教老師尊重，并積極配合及服從老師安排的各項工作，得到了院方主管領導的好評。像邱莉同學、杜秀文同學、蘇美愛同學，輪科時護長舍不得讓同學們走。4、項目學生于前段中職畢業(yè)時參加2017年全國護士執(zhí)業(yè)資格考試通過率92.28%；2014級吳青妹同學代表我省參加全國職業(yè)院校護理技能競賽獲得三等獎?！?+2”項目學生的整體成績和專項技能得到了高質(zhì)

16、量的檢驗。（五）項目學生表現(xiàn)優(yōu)異，為兩校爭得榮譽 項目實施以來，項目班級的教學及管理工作有序進行。學生的精神面貌、校園生活情況、課堂紀律、知識接受能力等方面明顯優(yōu)于普通中職學生，得到班主任、任課老師及實習帶教老師的普遍好評。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報PART THREE轉段后連讀學生實行“一校兩制

17、”窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報PART 3 轉段后連讀學生實行“一校兩制”即：在海南省衛(wèi)生學校連讀的項目學生，執(zhí)行海醫(yī)教學制度、海醫(yī)學生管理制度。經(jīng)過開學2個多月的磨合過程，目前項目學生的學習方式有了明顯轉變，大學生角色適應良好。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為

18、我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報PART FOUR問題與設想（一）缺乏適用的中高職銜接教材（二）長學制下學生學習動力如何保持（三）統(tǒng)籌開發(fā)課程標準和共享教材窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會

19、讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報PART 4 問題與設想（一）缺乏適用的中高職銜接教材 構建一體化的中高職銜接課程體系需要打破原本分割的中高職課程體系，以一定的邏輯對中高職銜接需要的課程內(nèi)容進行重構。目前，在沒有統(tǒng)一的專業(yè)教學標準的情況下，試點院校主要依據(jù)自身的實際情況、依靠教師個人力量開發(fā)專業(yè)教學標準和各門課程標準，同時也沒有與之相配套的教材。對接課程在內(nèi)容方面存在交叉重復問題，在層次過渡方面存在高低混合不均，教師教學、學生學習還存在許多困難。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。窗外的雨漸漸的放慢了腳步，節(jié)奏越來越緩慢。我其實是不太喜歡下雨的，因為我覺得雨會影響我心情，而陽光會讓我的心感到明朗。護理專業(yè)中高職銜接護理專業(yè)中高職銜接“3+23+2”人才人才培養(yǎng)項目情況匯報培養(yǎng)項目情況匯報（二）長學制下學生學習動力如何保持 由于試點專業(yè)學生的“準大學生”的身份以及他們前三年沒有高考升學和就