農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效訓(xùn)練策略探討

1、    農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效訓(xùn)練策略探討    摘 要：近年來(lái)，我國(guó)逐漸與世界接軌，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言也變得越來(lái)越重要。在英語(yǔ)的運(yùn)用中，重中之重就是英語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)階段無(wú)論是文化的輸出、輸入，或是日常的溝通交流，都會(huì)用到英語(yǔ)，而農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練卻一直是薄弱之處。農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)生基礎(chǔ)比較差，加上教學(xué)環(huán)境以及師資水平的制約，學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練效果長(zhǎng)期達(dá)不到理想狀態(tài)。這對(duì)于學(xué)生今后的升學(xué)以及進(jìn)入高級(jí)中學(xué)之后的英語(yǔ)都有著很大的阻礙，因此學(xué)校要采取有效措施，提升英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的效果，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練；教學(xué)方法農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中

2、，口語(yǔ)訓(xùn)練長(zhǎng)期以來(lái)比較困難，存在師資力量匱乏、重筆試不重口語(yǔ)、學(xué)生缺乏興趣等問(wèn)題，影響了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的效果。導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生很多學(xué)習(xí)的都是“啞巴英語(yǔ)”，考試成績(jī)很好卻不能靠口交談，在實(shí)際應(yīng)用中捉襟見(jiàn)肘。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施，對(duì)癥下藥，改變農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果。一、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性當(dāng)今時(shí)代，各國(guó)互通有無(wú)，國(guó)際的進(jìn)程的推進(jìn)使得英語(yǔ)這門國(guó)際語(yǔ)言變得越來(lái)越重要。在日常生活中，我們周圍充斥著大量的進(jìn)口商品、國(guó)外文獻(xiàn)，周邊也有越來(lái)越多的外國(guó)友人，甚至是文化、娛樂(lè)當(dāng)中也會(huì)看到國(guó)外的電影、聽(tīng)到英文歌曲。因此英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言已經(jīng)當(dāng)前必備的生活技能。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以讓我們更好的了解國(guó)外的風(fēng)

3、俗人情和科學(xué)技術(shù)，更好的學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)科技來(lái)富民強(qiáng)國(guó)。同時(shí)我們也能通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)提高自身的水平，更好的豐富自己，因此在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練十分重要。但是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練效果卻并不理想，應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策，提升農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練效果。二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題（一）師資力量薄弱農(nóng)村中學(xué)的師資力量相較于城市學(xué)校比較薄弱，由于待遇以及所處環(huán)境與城市中學(xué)有一定的差別，農(nóng)村中學(xué)更難招到教師，優(yōu)秀的英語(yǔ)教師更是稀缺。加上農(nóng)村中學(xué)的教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，能提升自己的機(jī)會(huì)不多，也限制了教師與外界的接觸、交流和教學(xué)水平的提升。教師的教學(xué)水平在一定程度上影響了教學(xué)效果，

4、因此導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的效果長(zhǎng)期達(dá)不到理想狀態(tài)。（二）教師不重視口語(yǔ)訓(xùn)練由于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育背景，教師往往比較重視學(xué)生的考試成績(jī)，而不重視學(xué)生的實(shí)踐能力。特別是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校的目標(biāo)就是提高升學(xué)率，讓學(xué)生考入更好的高中，素質(zhì)教育的理念長(zhǎng)期以來(lái)推廣效果不佳。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中花費(fèi)了大量的時(shí)間讓學(xué)生做題、研究考試題型，而沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練引起重視，時(shí)間一久，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)下降，影響學(xué)生的口語(yǔ)水平。（三）學(xué)生基礎(chǔ)差很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在小學(xué)階段沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，或是根本就沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)。由于農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平比較低，很多英語(yǔ)教師都是其他科目的老師代課，即便是專業(yè)的英語(yǔ)教師，由于考

5、核也不嚴(yán)格等因素，教學(xué)效果也并不好。因此學(xué)生在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果很差，這就導(dǎo)致了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不堅(jiān)固，影響了學(xué)生在中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（四）語(yǔ)言環(huán)境缺乏農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)施相對(duì)比較落后，沒(méi)有多媒體設(shè)備供學(xué)生練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)。學(xué)校也沒(méi)有外國(guó)交換生、外教等讓學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)，了解純正的英語(yǔ)環(huán)境和英語(yǔ)背景。學(xué)生在課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式也比較單調(diào)，父母很少有能力輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)或是與孩子進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，加上學(xué)生放學(xué)之后也不會(huì)自主觀看英語(yǔ)節(jié)目或是收聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)。因此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，影響了英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的效果。（五）學(xué)生缺乏興趣農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在日常生活中很難接觸到外國(guó)友人，接觸國(guó)外的文化等也比較少，因此并沒(méi)有學(xué)習(xí)英

6、語(yǔ)的興趣。再加上課堂上的教學(xué)過(guò)程比較單調(diào)，教師的教學(xué)方式相對(duì)傳統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感到乏味，參與性也不強(qiáng)，只是一味的閱讀枯燥的課文，漸漸就對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練失去了興趣，甚至心生厭煩，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣就導(dǎo)致英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練效果不佳。三、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)有效訓(xùn)練策略（一）加強(qiáng)教師培訓(xùn)教師是教學(xué)的根本，教師水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村中學(xué)的教師水平相對(duì)比較欠缺，但學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展培訓(xùn)來(lái)提升教師的教學(xué)水平。學(xué)校可以將教師安排到比較教學(xué)水平比較好的學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以送教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，聽(tīng)教學(xué)講座等。并且鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，與其他教師多溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究更好的教學(xué)策略，提升自身英語(yǔ)水平

7、和教學(xué)能力，從而促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練水平的提升。（二）重視口語(yǔ)訓(xùn)練提升農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練水平，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起重視，教師首先要明白英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了考試，更是為了今后在生活和工作中的應(yīng)用。教師要在教學(xué)的過(guò)程中增加英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的安排，在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都應(yīng)該安排足夠的課程讓學(xué)生熟讀單詞和課文，這樣不僅在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中能更加容易，也能充分鍛煉自己的口語(yǔ)能力，促進(jìn)口語(yǔ)訓(xùn)練效果的提升。（三）豐富教學(xué)資源在教學(xué)的過(guò)程中教師也可以適當(dāng)?shù)呢S富教學(xué)資源，可以下載一些電影、歌曲讓學(xué)生用來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)，也可以選擇一些英文書籍讓學(xué)生閱讀，既能讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)能力

8、，又能學(xué)習(xí)到書籍中的知識(shí)。另外也可以推薦學(xué)生在放學(xué)之后收聽(tīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的電臺(tái)、看英語(yǔ)節(jié)目。如此采用多種方式學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)的穩(wěn)固，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平都有很大的提高。同時(shí)也能營(yíng)造一種更加優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，在聽(tīng)取英語(yǔ)廣播、收看節(jié)目時(shí)，家長(zhǎng)也可以同時(shí)學(xué)習(xí)，并與孩子一同學(xué)習(xí)，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。（四）增強(qiáng)課堂趣味性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練效果提升的重要環(huán)節(jié)，首先教師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練引起重視。同時(shí)教師要采取相應(yīng)的措施來(lái)提升課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，例如教師可以選擇更有趣的內(nèi)容讓學(xué)生訓(xùn)練，例如英語(yǔ)笑話、或是一些簡(jiǎn)單

9、的故事。另外也可以讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)話，可以選擇一些英文劇本，讓學(xué)生角色扮演，在課堂上對(duì)話，或是組織一場(chǎng)口語(yǔ)訓(xùn)練比賽，比賽閱讀速度或是應(yīng)變能力，讓學(xué)生有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而更加愿意進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。四、結(jié)束語(yǔ)英語(yǔ)在我們的學(xué)習(xí)、生活中扮演者越來(lái)越重要的角色，對(duì)于中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不僅僅關(guān)乎學(xué)生的升學(xué)，更關(guān)系到學(xué)生今后的就業(yè)以及未來(lái)的生活。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，學(xué)?？梢栽黾訉?duì)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，轉(zhuǎn)變老舊觀念，重視口語(yǔ)訓(xùn)練，同時(shí)也要豐富教學(xué)資源、提高課堂的趣味性。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，并通過(guò)多練習(xí)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練高效的開(kāi)展，讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)習(xí)也能有一口流利的英語(yǔ)，在以后的生活、學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用自如。參考文獻(xiàn)：1劉彥.農(nóng)村中學(xué)實(shí)踐英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略j.新課程學(xué)習(xí)（中），2013，03：95.2黃平.農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及策略的探討以淮南市農(nóng)村中學(xué)為例j.淮南師范學(xué)