《孤獨(dú)之旅》優(yōu)秀說課稿

1、?孤獨(dú)之旅?優(yōu)秀說課稿第一說教材首先是教材的地位和作用?孤獨(dú)之旅?是人教版語文教材九年級上冊第三單元的一篇自讀課文。本單元是一個小說單元 ,其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生把握小說主題 ,分析人物形象 ,品味小說語言的能力。此外這篇課文雖然只是長篇小說?草房子?的節(jié)選 ,但它也擁有主要的人物杜小康父子、有完整的情節(jié)杜小康在失學(xué)之后與父親放鴨的經(jīng)歷、以及關(guān)于鴨群、蘆蕩、暴風(fēng)雨的細(xì)膩的環(huán)境描寫等小說的三要素 ,對培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力起到了重要的作用。 其次是學(xué)情分析就學(xué)生的情感結(jié)構(gòu)來講 ,九年級的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)非常有限 ,思想上還不太成熟 ,所以在理解“孤獨(dú)是成長中的一道美麗而殘酷的題目存在難度 ,這就要求教

2、師在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生有限的生活經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)他們理解主旨 ,明白“孤獨(dú)是每一個人的心靈感受和成長的必修課。此外 ,九年級的學(xué)生 ,他們對小說這種文體也有了一些接觸 ,但是他們理解的現(xiàn)狀是感性的多一些 ,理性相對缺乏 ,所以教師可以將小說這種文體三要素及描寫方法的抽象知識放入具體的文本分析里去理解和體味 ,以加深學(xué)生對小說這種文體的認(rèn)識再次是教學(xué)目標(biāo)根據(jù)這篇課文的文體特點(diǎn)并結(jié)合小說三要素在文中的具體表達(dá) ,我設(shè)計了以下三個目標(biāo)：1 知識目標(biāo)：通過瀏覽課文 ,抓住文章的開端開展高潮結(jié)局梳理出主人公杜小康的心理變化過程 ,進(jìn)而理解 “孤獨(dú)之旅的含義。2 能力目標(biāo)找出文中集中描寫環(huán)境的句子 ,體味環(huán)境描

3、寫和細(xì)節(jié)描寫對人物心理刻畫的作用。孤獨(dú)是每個人每個時候都會有的一種心理感受 ,處理好它對人性格的培養(yǎng)至關(guān)重要。特別對正 處在性格形成期的中學(xué)生來說尤為重要。所以我將3情感目標(biāo)理解孤獨(dú)是成長歷程中的催化劑 ,學(xué)會在孤獨(dú)的旅途中磨練自己堅強(qiáng)的意志 ,明白克服孤獨(dú)就是自我內(nèi)心學(xué)會承受。最后是教學(xué)重難點(diǎn)本篇課文的題目為孤獨(dú)之旅 ,對題目的解讀直接關(guān)系到文章的行為脈絡(luò)和主旨表達(dá) ,所以我將重點(diǎn)設(shè)計為 ,理解“孤獨(dú)之旅的重要內(nèi)涵。難點(diǎn)：品味環(huán)境描寫對主人公性格刻畫的所起的作用。第二說教法根據(jù)對學(xué)情的分析和本課屬于自讀課文的實(shí)際情況 ,我將采用 學(xué)案導(dǎo)讀法 情境導(dǎo)入法 點(diǎn)撥指導(dǎo)法 延伸拓展法 當(dāng)然學(xué)案導(dǎo)讀法

4、是放在上課前的預(yù)習(xí)階段 ,使學(xué)生通過學(xué)案掃清文章的生字詞障礙并閱讀助學(xué)資料 ,為課堂上走進(jìn)這篇課文做好準(zhǔn)備。配樂播放幻燈片的情境導(dǎo)入 ,使學(xué)生在消沉而略帶激昂的氣氛中 ,萌發(fā)探索這段孤獨(dú)之旅的好奇心 ,為走進(jìn)課文奠定基調(diào)。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生速讀和精讀課文 ,總結(jié)出本文的行文脈絡(luò) ,分析全文重點(diǎn)語段。最后再結(jié)合學(xué)生切身的成長經(jīng)驗(yàn)延伸出關(guān)于孤獨(dú)的觀點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟主旨。第三說學(xué)法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主探求合作的方式 ,所以我將引導(dǎo)學(xué)生采用勾畫圈點(diǎn)法、自主探究法和合作討論法來學(xué)習(xí)本篇課文 ,旨在為學(xué)生營造一個開放的活潑的課堂。第四說教學(xué)過程：教學(xué)過程是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法的全方位展現(xiàn)。

5、我主要設(shè)置了以下五步1 創(chuàng)設(shè)情景 ,感受“孤獨(dú)這是樹的孤獨(dú) ,茫茫的天地間成就了它的堅強(qiáng)與偉岸、屹立和滄桑；這是水的孤獨(dú) ,斑駁的土地成就了它的川流不息、綿延悠長 ,這是山的孤獨(dú) ,繚繞的云海成就了它的聳立與突兀 ,巍峨與堅韌；這是小巷的孤獨(dú) ,遠(yuǎn)離了喧嘩的現(xiàn)代都市成就了她的厚重和古韻：這是貝多芬在失去聽力的孤獨(dú)中仍然追求音樂的堅決地眼神 ,這是史鐵生在飽受內(nèi)心的孤獨(dú)之后重新振作的會心的微笑。這些都是關(guān)于孤獨(dú)的例子 ,但也是生命歷程中跨越孤獨(dú) ,彰顯堅強(qiáng)的例子 ,究竟孤獨(dú)以怎樣一種神奇的力量磨礪出了人的堅強(qiáng) ,人的成長。今天就讓我們一同跟著曹文軒文字踏上他為我們描繪的孤獨(dú)之旅 ,去體會那種孤獨(dú)

6、 ,那種心靈的成長。通過這樣的導(dǎo)語奠定文章的感情基調(diào) ,激發(fā)學(xué)生探索孤獨(dú)之旅的好奇心 ,為進(jìn)入課文奠定根底。2 速讀課文 , 整體感知小說注重的是對文本信息的提取 ,所以本環(huán)節(jié)要求學(xué)生速讀課文 ,在讀的同時 ,拿起手中的筆 ,劃出以下問題的提示詞語 ,我主要設(shè)計了以下問題(1)速讀課文 ,抓住文章的開端開展高潮結(jié)局的四個因素 ,總結(jié)出本篇課文主要寫了一個什么樣的故事。2 在放鴨的過程中 ,杜小康的心理經(jīng)過了怎樣的變化？3“孤獨(dú)之旅的含義是什么？這三個問題的設(shè)置是由淺入深設(shè)計的 ,第一個問題旨在讓同學(xué)認(rèn)識到這篇小說寫了杜小康因故失學(xué) ,被迫與父親離家前往蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷。其中開端是失學(xué)離家開展是

7、孤獨(dú)行程高潮是風(fēng)雨尋鴨最后也就是結(jié)局少年長大 。第二個問題是在此根底之上 ,開掘關(guān)于杜小康心理變化過程。由出發(fā)時茫然 ,恐懼；到達(dá)蘆蕩時害怕 ,害怕；安排之后感受孤獨(dú)；時間一久不再突然地恐慌；以及那天暴風(fēng)雨后堅強(qiáng)。思路很清楚 ,正表達(dá)旅本身就是一個過程的意思 ,講到這里第三個問題就水到渠成了 ,以上那個兩個問題正是孤獨(dú)之旅的兩層含義。這樣設(shè)計問題 ,跳躍性不會太強(qiáng) ,使學(xué)生感覺不會太突兀。通過速讀課文 ,學(xué)生把握了文章的行文脈絡(luò) ,到此我們也完成了知識目標(biāo)。3 精讀課文 ,重點(diǎn)分析精讀并不與速讀矛盾 ,這里面的精讀主要是精讀重點(diǎn)語段 ,要求學(xué)生以小組討論的方式找出文中這些精讀段落 ,并分析這些

8、句子所起的作用。精讀又分兩步走 ,第一步精讀集中描寫環(huán)境的段子 ,例這是關(guān)于鴨群的兩個句子 ,對鴨子的叫聲的描寫和鴨群對杜小康父子的相依相偎就是杜小康剛離家的茫然恐懼的表達(dá)?！傍喌慕新暺鋵?shí)把杜小康帶到了和學(xué)校不同的生活環(huán)境 ,不是同學(xué)們的戲耍 ,吵鬧 ,不是朗朗的讀書聲 ,而應(yīng)該是一個和這個十幾歲的孩子生活極不相稱的放鴨活動 ,這是杜小康生活環(huán)境的變化。 這是關(guān)于蘆蕩的描寫 ,綠色的浪潮給人的壓抑以及那種逃也逃不出的感覺就是杜小康在到達(dá)蘆蕩后的害怕與害怕的反響。渺遠(yuǎn)的蘆葦蕩靜得有些怕人 ,這讓一下子離開小玩伴的杜小康感觸頗深 ,綠色帶來的生機(jī)勃勃更反襯他身影的蜷曲和瘦小。這是關(guān)于暴風(fēng)雨的描寫

9、,使學(xué)生能夠認(rèn)識到 ,狂風(fēng)暴雨中一個少年為了生計早將以前的茫然 ,害怕褪去 ,無助中他不再害怕了 ,坦然接納了眼前的一切 ,漸漸的成長為一個小男子漢了。第二步精讀關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句子 ,尤其是對鴨群在水面所造成的扇面型水流的描寫。這是通過一個十三四歲的孩子所看到的 ,這很符合他的身份 ,同時也很符合他的心境 ,因?yàn)檫@是杜小康第一次離家 ,他對自己的前方是茫然的 ,所以鴨群劃出的如此細(xì)小的扇面型水流就足以在主人公杜小康蕩起層層漣漪。這里的環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫都反響出了杜小康各個階段的心路歷程。到此我們完成了能力目標(biāo)4 延伸拓展 總結(jié)主旨在以上環(huán)節(jié)的根底之上 ,學(xué)生對文章的行文脈絡(luò)和重點(diǎn)語段做了分析 ,此時引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的成長經(jīng)歷 ,你第一次單獨(dú)在家的時候 ,你第一次和朋友別離的時候 ,你第一次來到一個陌生地方的時候 ,或許會感到不安 ,甚至是恐懼 ,但是不久之后 ,對孤獨(dú)的超越得到的是成長 ,是敢于接受的坦然和鎮(zhèn)定。此時在引入紀(jì)伯倫及本文作者曹文軒有關(guān)孤獨(dú)的看法。以此來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“孤獨(dú)是成長中一道美麗而殘酷的題目。的主旨。到此情感目標(biāo)也得以完成。第五說板書設(shè)計好的板書能夠使學(xué)生迅速