班主任如何做好與個別學生之間的溝通

1、班主任如何做好與個別學生之間的溝通胡紅一班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，班主任除了結(jié)合班級實際制定切實可行的班規(guī)、倡導(dǎo)良好的班風、學風并具體實施外，還必須重視協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，依靠各種力量，充分調(diào)動學生的積極性，才能使整個班級朝著既定的目標前進。而要充分調(diào)動學生的積極性，必須以和諧的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，其中，班主任與學生之間的溝通就顯得尤為重要。因為，溝通可以使師生相互了解，相互啟迪，通過情感的交流，縮短師生之間心靈的距離，繼而達到相互支持和信任的目的。這里，本人主要是結(jié)合自己幾年來的工作實踐，談一下班主任如何做好與個別學生之間的溝通這一問題。對于這個問題，我認為可以從以下幾個方面考慮：一

2、、通過語言交流與學生進行溝通。語言交流是指師生通過交談的方式闡明自己對事物的看法和要求。運用語言交流進行溝通，有兩種情況，一種情況是班主任平時深入教室，寢室時與個別學生之間下意識的交談，這種下意識的交流，也可使班主任獲得許多信息，并通過交談縮短了與個別學生之間的距離，這樣積少成多，一學期下來這樣的個別交談也無形中使師生關(guān)系顯得親近，在促進師生關(guān)系和諧方面發(fā)揮著一定作用。另一種情況就是班主任有意識安排的“談心”，談心，包括普遍性的詢問，一般情況的談心和針對性的為了解決某個問題而展開的談心，但無論屬何種性質(zhì)的談心，我認為班主任和學生的談心要注意以下幾點：1、談心前，班主任自己必須充分認識到本次談心

3、的背景及目的,針對談心的目的，在充分了解學生的前提下,作好各種準備，包括某些書面資料的準備。比如問題的提出、對學生可能出現(xiàn)的態(tài)度的應(yīng)付辦法，對學生可能提出的一些問題的解答、并考慮好談心結(jié)束時，自己對學生的希望及明確的要求等。2、談心時，班主任要始終與學生保持平等的地位，心平氣和地聽學生講自己的觀點和想法。我們經(jīng)?？吹竭@樣一副景象，學生站在班主任辦公桌前，雙手雙剪，耷拉著腦袋，一聲不吭，班主任則滔滔不絕，講到激動處時還用手指叩敲桌子，時而又加大了音量，埋怨的目光牢牢盯著學生，試想這樣的“談心”能有多大的效果？我們不妨搬把椅子來讓學生坐在自己身邊，首先給學生一種平等的親切的感覺，然后再開始我們的交

4、談。交談中，班主任不妨讓學生先談?wù)勛约旱目捶ǎ缓笤贁[事實，講道理，闡明自己的想法，并設(shè)身處地替學生著想，解除他的某些后顧之憂，而不要一開始就居高臨下地發(fā)起“猛烈進攻”，提出一連串的問題，這樣只會使學生感到緊張、恐懼，甚至產(chǎn)生逆反心理，那么接下去你就很難再叩開其心靈之門了。談心的結(jié)果也就可想而知。3、談心后，班主任要及時做好談心內(nèi)容的記錄和總結(jié)，便于今后再碰上類似情況的處理或同一名同學再次犯錯時的教育材料，也是期末品德評定及向?qū)W校或家長匯報學生在校表現(xiàn)情況的第一手資料。師生之間面對面的交談，使溝通具有直接性，實效性，因而語言交流是班主任與個別學生之間進行心靈溝通，情感交流的最好方法。二、通過書

5、面交流與學生進行溝通書面交流也是師生之間進行溝通的一種方法。有些學生不善言辭，比較內(nèi)向；有些學生涉及到一些個人隱私不便與老師當面說出，而放在心里又會影響情緒，不利于學習和工作，因此，班主任應(yīng)鼓勵學生對某些問題當面不便就可通過寫紙條，書信等方式及時告訴老師，并請學生相信老師一定會做好保密工作。我所帶的九七機電班張某同學就是一位三年來與我書面交流溝通次數(shù)較多的學生之一，比如：高一時，班里同學傳聞他與高三年級一名女生在“談戀愛”，他用書信向我說明事情的真象，澄清事實，以取得老師的信任；高二時，身為班干部的他雙體日在教室中擅開電視被我批評后，他寫了張字條塞在我辦公室抽屜里向我表示歉意；高三時，我鼓勵成

6、績較好的他考大學，他考慮到家庭的經(jīng)濟負擔，說什么也不肯，又寫了張字條向我說明他的心意，諸如此類的交流還有不少。每一次交流，我都認真的回復(fù)，并很好地解決了問題，達到了教育的目的，三年來我們師生關(guān)系一直十分融洽，他對班級工作也十分支持，積極性很高。所以每次當學生通過書面形式和老師交流時，班主任不失時機地與其進行書面溝通，也是建立良好師生關(guān)系的方法之一。另外，周記也是通過書面交流與學生進行溝通的一條良好渠道。通過周記可使班主任了解學生的思想動態(tài)，掌握學生的某些信息，增進師生之間感情的交流，便于教師更有把握地處理各種問題。記得九八年下半學期剛開學不久，班干部告訴我，班里有個叫柴海林的同學可能要退學不讀

7、書了，后來我在周記中得知，原來他的父親腸癌復(fù)發(fā)，正在上海治療，急需2萬元的醫(yī)療費，而他的母親上半年剛住院治療已花去人民幣7000多元，加上家里剛建了新房，還有年邁的奶奶和念小學的弟弟，家里已是負債累累，懂事的柴海林竟忙著到處向親戚借錢為父親治病，并準備輟學打工維持家庭的生活，我知道這件事后，心里很著急，一方面在周記中做他的思想工作勸他克服暫時的困難，繼續(xù)上學，一方面又發(fā)動全班同學伸出援助之手幫助他度過難關(guān)，在我的帶動下，班里同學紛紛捐款，加上其他一些學校領(lǐng)導(dǎo)和老師的捐款，總共捐得人民幣3330元，當我們把這一筆凝聚著老師和同學一片愛心的捐款交到柴海林同學的家長手里時，柴海林同學激動不已，他深切

8、的感受到了同學和老師真誠的關(guān)心，后來，我們的師生感情也更融洽了。對于周記的內(nèi)容，班主任可要求學生結(jié)合自己每一階段的實際情況，談?wù)勛约航诘膶W習、工作和生活情況，也可以由班主任根據(jù)班級及學生實際情況，要求學生寫命題周記，但不管何種類型，班主任都應(yīng)用心去閱讀每一位學生的周記，認真作好記錄，切莫簡單地以一個“閱”字打發(fā)學生，應(yīng)在評語中注重給學生以針對性的指導(dǎo)、鼓勵或給予解決具體問題的辦法，只有師生之間平等地真誠的書面交流，才會使學生覺得寫周記不是一種累贅，而是一周辛苦的學習之余的一種渲泄，一種傾訴、一份快樂和享受。書面交流雖不像談心那樣直接，但它更便于師生之間情感的充分流露與交流，因此，也不失為師生

9、之間進行溝通的好方法。三、通過家訪與學生進行溝通家訪是指班主任走出校門，到學生家中了解學生的家庭生活環(huán)境、父母文化程度、父母對子女的管教態(tài)度、學生在家中的表現(xiàn)、以及聆聽家長對學校、老師的要求等，使學校教育得到家庭的配合。從表面上看，這只是班主任與家長之間的聯(lián)系，實際上，班主任的家訪也能達到與學生之間的溝通，班里學生姚春芳進校以來，一直想考一所理想的大學，可到了高三開學初，學校開始報名摸底詢問時，突然聽說她不愿考大學了，問她原因，她只是一個勁地哭不肯說，于是星期五我去了她家，通過家訪，才了解到原來是她的父母礙于家庭經(jīng)濟以及考慮到今后的就業(yè)問題而不支持她，于是耐心地做她父母的工作，經(jīng)過多次的家訪和

10、談心，終于打動了她的父母，并說服姚春芳回到了高復(fù)課堂，通過幾個月的艱苦努力，她最終以519分的好成績考上了大學。我在家訪中了解到，我所任的九七機電班有許多學生從小到大，從未有老師來家訪過，因此我的到來，給學生心靈上以很大的震動，當我這位縣城里的班主任老師，乘坐公共汽車，又七拐八拐地找到農(nóng)村學生的家里時，學生往往高興地跑出來迎接，并帶著一份激動，一份驕傲告訴左鄰右舍：“這是我們班主任！”，繼而在與學生家長如親戚般地真誠交談中，我又不失時機地針對學生的家庭情況對學生進行教育，使學生懂得尊重父母勞動成果，分擔父母辛苦，孝敬長輩，在校遵規(guī)守紀，勤奮學習，好好做人等道理。家訪中師生之間的交流有父母在場，必然會給學生留下深刻印象，達到良好的效果。每次家訪我都忘不了詢問學生爺爺、奶奶的身體情況，臨走時也不忘拉住老人的手道一聲：“保重”，我相信這一切對我的學生而言，是一部活生生的尊老、愛老的好教材。家訪工作雖然辛苦，但它的確是師生之間心靈溝通和情感升華的好方法，使班主任通過走近學生的家庭從而走近了學生。人與人之間相處需要真誠，需要溝通。同樣班主任與學生之間也需要經(jīng)常進行一些個別的溝通，只有溝通，才能相互了解，相互支持，溝通讓師生之間的心靈靠得更近；溝通讓師生的想法