中國古代人物畫

1、人美版第九課教學(xué)設(shè)計（上） -以形寫神 形神兼?zhèn)?（中國古代繪畫擷英） 一：所用教材與教學(xué)對象1. 所用教材：人民美術(shù)出版社出版的普通高中美術(shù)鑒賞的第九課2. 教學(xué)對象：高中一年級學(xué)生二：教學(xué)背景分析1.課標(biāo)分析 根據(jù)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對“美術(shù)鑒賞”內(nèi)容系列的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)成的成就標(biāo)準(zhǔn)，即主要是引導(dǎo)學(xué)生的積極參與，并學(xué)會用美術(shù)語言來評價美術(shù)作品，學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界。在接觸中外優(yōu)秀美術(shù)作品的過程中，拓展美術(shù)視野，尊重世界多元文化，提高美術(shù)素養(yǎng)。新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識，教學(xué)的一切活動都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。因此本次課堂應(yīng)在以學(xué)生發(fā)展為本的新教育理念的指導(dǎo)下，改變灌輸式的教學(xué)方

2、式，用多種方式調(diào)動學(xué)生參與欣賞活動的積極性。2.教材分析： 本課是人美版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材系列之鑒賞模塊的第9課，是鑒賞基礎(chǔ)部分之后的第一課。本課具有內(nèi)容多，作家多，作品多，藝術(shù)門類多，要在一課時全都讓學(xué)生感受、了解是不可能的，所以將本課分為兩個課時來進(jìn)行教學(xué)，第一課時為中國古代人物畫欣賞，教學(xué)內(nèi)容必須要在課堂上有所取舍，盡量選擇吸引學(xué)生興趣的內(nèi)容。由于中國古代繪畫在中國古代美術(shù)部分是相對學(xué)生比較好理解，所以本課還要起到承前啟后的作用，通過欣賞中國古代繪畫，形成分析和概括的能力。為之后繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代雕塑、建筑、園林、工藝美術(shù)做好一定的鋪墊。 3、學(xué)生分析： 高一學(xué)生接受新鮮事物快，已經(jīng)

3、具備了一定的理解與聯(lián)想能力，通過課本前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了美術(shù)的語言、藝術(shù)美和形式美等，本課通過對中國古代繪畫中的人物畫的學(xué)習(xí)和了解將進(jìn)一步提高對美術(shù)作品的鑒賞能力。高中生還存在著個別活潑好動、注意力易分散的問題，因此應(yīng)避免灌輸式教學(xué)，知識點的講授中多穿插藝術(shù)作品和相關(guān)的小視頻，結(jié)合起來講，方便理解的同時也加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。 三：指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 指導(dǎo)思想：本課重在突出中國古代繪畫與西方繪畫的區(qū)別，通過對比的方法引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識中國古代繪畫的一些特點，培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國古代繪畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在生活中有自己的方法去欣賞中國古代繪畫的方法。理論依據(jù)：本課采用建構(gòu)主義理論，學(xué)

4、生是主體，教師是引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。根據(jù)學(xué)生的興趣及他們已有的美術(shù)知識，在教師的問題驅(qū)動下，最后形成學(xué)生可以欣賞中國古代繪畫的能力。四:教學(xué)目標(biāo)以及本課教學(xué)重點、難點 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、知道以“以形寫神，形神兼?zhèn)洹睘樵u價中國人物畫的一個重要標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)識到中國畫“托物言志、借物抒情”的藝術(shù)追求。 2、能夠積極參與對作品鑒賞的討論與交流，通過學(xué)習(xí)能夠用美術(shù)的方法對一幅作品表達(dá)一些見解。 過程與方法：教師采用對比欣賞，由中國人物畫的題材分類為主線，中間穿插帛畫、壁畫以及人物畫的表現(xiàn)內(nèi)容、技法、特征等知識點，最后提高到藝術(shù)追求，由淺入深，層層推進(jìn)。 情感、態(tài)度、價值觀：首先，滿足高中學(xué)生的審

5、美需要的同時提高其審美能力；其次，可以陶冶高中學(xué)生的思想情操、提高高中生的思想境界；第三，可以幫助高中生開闊視野，擴(kuò)大知識領(lǐng)域；第四，美術(shù)鑒賞可幫助高中生娛情怡神，促進(jìn)身心健康。通過本課的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對中國古代繪畫學(xué)習(xí)的興趣；感受中國古代繪畫的豐富多彩，更加熱愛中國傳統(tǒng)繪畫。 2、 重點：通過造型語言的不同理解表現(xiàn)內(nèi)容的不同，最終理解“托物言志、借物抒情”的藝術(shù)觀。 難點： 本課涵蓋面比較廣，中國古代繪畫經(jīng)歷幾千年的發(fā)展過程，而課文由于篇幅上課時間所限制，很多知識無法詳細(xì)地進(jìn)行介紹，同時也對教師課堂駕馭能力和知識文化底蘊提出了很高的要求。四、教學(xué)方式和技術(shù)說明： 技術(shù)、資料的準(zhǔn)備：多媒體，投

6、影儀，音響，教材。 教學(xué)方法：采用教師講解、設(shè)問、啟發(fā)，學(xué)生探究、互動、討論、合作、課堂練習(xí)等活動，配合多媒體展示的方法。 學(xué)習(xí)方法：欣賞、討論、表述等方法。 五、教學(xué)過程 1.導(dǎo)語：中國繪畫歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。如果追溯到原始社會的彩陶時期，如同同學(xué)們現(xiàn)在所看到的巖畫和陶畫，中國繪畫已經(jīng)過了7000年左右的發(fā)展歷程。但是巖畫和陶畫的創(chuàng)作并不是獨立存在的，而是依附著載體表現(xiàn)出來的，那么同學(xué)們來猜一猜我國早期的獨幅繪畫創(chuàng)作是畫在什么上的？.在黑板上上寫下“繪”字，圈出左邊的絞絲旁引導(dǎo)學(xué)生回答出“絲綢”，從而引出“帛畫”的概念，然后以長沙馬王堆西漢墓帛畫為例詳細(xì)講解，對比人物御龍圖和龍鳳仕

7、女圖進(jìn)一步講解。帛畫：中國古代畫種。因畫在帛上而得名。帛是一種質(zhì)地為白色的絲織品，在上面用筆墨和色彩描繪人物、走獸、飛鳥及神靈、異獸等形象的圖畫，約興起于戰(zhàn)國時期，至西漢發(fā)展到高峰。通過引導(dǎo)學(xué)生對漢代畫像石（磚）表現(xiàn)內(nèi)容（舞蹈、戈射等漢代人們生活景象）的觀察引出“風(fēng)俗畫”；以貨郎圖紡車圖局部等對風(fēng)俗畫的概念進(jìn)行講解；風(fēng)俗畫：以社會生活風(fēng)俗為題材的人物繪畫。社會風(fēng)俗畫的出現(xiàn)是在兩宋時期，城市經(jīng)濟(jì)繁榮與發(fā)展在藝術(shù)上得以反映。播放九色鹿動畫的視頻：你們知道這個故事是來源于哪里的嗎？引出敦煌壁畫，從而開始講解道釋畫，主要以敦煌壁畫里的佛像畫、經(jīng)變畫、故事畫和供養(yǎng)人畫像為例來講；道釋畫：道教、佛教人物為

8、內(nèi)容的繪畫。魏晉南北朝以來，隨宗教藝術(shù)的發(fā)展，逐漸成為人物畫的一種樣式。順著供養(yǎng)人畫像開始講解歷史人物畫，以女史箴圖韓熙載夜宴圖步輦圖古帝王圖卷·晉武帝司馬炎以及文苑圖來講，對過引導(dǎo)學(xué)生對人物的表情神態(tài)等的觀察得出：中國人物畫的特點-以形寫神，形神兼?zhèn)洹Ｌ拼侨宋锂嫷亩κr期，可以提下“畫圣”吳道子，從而引出人物畫衣紋的兩個典型特征-吳帶當(dāng)風(fēng)、曹衣出水。 歷史人物畫：以人物活動為主要描寫對象的中國人物畫傳統(tǒng)畫科。 由于唐太宗時代，國勢強(qiáng)盛，宮廷畫家集中表現(xiàn)的是政治上的活動，而唐玄宗之后，國勢衰微，女性的社會地位很高，所以，我們看到了許多表現(xiàn)宮廷仕女題材的畫。接下來，我們就來欣賞一下仕女畫，以虢國夫人游春圖、搗練圖和簪花仕女圖為例。仕女畫：表現(xiàn)宮廷仕女題材的畫然后介紹肖像畫，我們可以看到不同的畫面，人物畫的畫法也是不一樣的，以潑墨仙人圖和采薇圖為例講解人物畫的技法-工筆人物和寫意人物；肖像畫：專指描繪人物形象的繪畫樣式，有頭像、半身像、全身像、群像之分。中國人物肖像講究“寫真”，更強(qiáng)調(diào)“傳神”。最后介紹文人畫，也為下一節(jié)課做鋪墊。文人畫：畫中帶有文人情趣