二年級上冊數學教案第六單元第12課時 問題解決（三）_西師大版（2018秋）

1、.第12課時 問題解決三u 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 教學內容唐宋或更早之前，針對

2、“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。 教科書第90頁例3及課堂活動第1，2題

3、，練習二十一的第1，2，題及補充題。 從實際生活中發(fā)現、提出、分析并解決問題的過程，積累分析、解決問題的考慮經歷；根據問題情景理解與選擇最大化與最小化策略解決生活中的實際問題。u 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 教學提示 結合情境圖，讓學生通過觀察，發(fā)現數學信息，主動提出數學問題，通過靜心考慮、分析、小組內交流、借助小棒或畫圖等方法，

4、解決問題；借助問題情景理解與選擇最大化與最小化策略，解決生活中的實際問題。u 教學目的 知識與技能：1.進一步經歷從實際生活中發(fā)現、提出、分析并解決問題的過程，積累分析、解決問題的考慮經歷。 過程與方法：感悟應用最大化、最小化策略解決問題的思想，培養(yǎng)初步的解決問題的才能。 情感、態(tài)度與價值觀：讓學生感受到數學與生活的親密聯絡，體會到學習成功的快樂。u 重點、難點重點： 學習根據問題情景理解與選擇最大化與最小化策略解決生活中的實際問題。  難點：  學習根據問題情景理解與選擇最大化與最小化策略解決生活中的實際問題。u 教學準備 老師準備：實物投影儀、課件、磁力小棒 、圓片 。

5、學生準備：小棒 圓片教學過程1、 新課導入：1. 老師：在上新課之前，老師出幾道題考考大家，看看同學們學的如何。請看大屏幕。課件出示：看圖寫算式（1） 學生獨立考慮（2） 指名答復：3×4=12 12÷3=4 12÷4=3（3） 集體訂正 課件出示：填一填45里面有 個5，45是5的 倍。6個3是 ，18里面有 個3。54是9的 倍。42里面有 個6。1指名答復：45里面有 9個5，45是5的9倍。6個3是18，18里面有6個3。54是9的6倍。42里面有7個6。2集體訂正2.老師：看來同學們掌握的很好，掌聲送給自己！今天，我們繼續(xù)學習解決問題。老師板書課題：問題

6、解決【設計意圖：通過復習，喚起學生已有的認知、加法學生學習的熱情，為后面的學習新知做好鋪墊?！?、 探究新知課件出例如3，經歷問題解決過程。1.老師：元旦快要到了，王老師打算用24元錢買下面的一種布娃娃，作為新年聯歡會的禮物。請同學們看大屏幕，你知道了哪些數學信息。1學生獨立觀察2指名答復：1號娃娃3元一個，2號娃娃4元一個，3號娃娃6元一個，4號娃娃8元一個。2集體訂正3.老師：同學們說的數學信息很正確，那數學問題又是什么呢？課件出示問題：王老師最多可以買幾個？最少可以買幾個？4.老師：這樣的問題，我們還從沒見過，你會嗎？1學生獨立考慮2小組內交流3指名答復：買1號布娃娃最多，是8個，買4號

7、布娃娃最少，是3個。我是一個一個算的，假如24元錢都買1號，算式是24÷3=8個；假如24元錢都買2號，算式是24÷4=6個；假如24元錢都買3號，算式是24÷6=4個；假如24元錢都買4號，算式是24÷8=3個；我的答案也是這樣的，但是我不是一個一個算的，我是這樣想的：既然錢都是24元，買廉價的布娃娃肯定買的多呀，買貴的布娃娃肯定買的少啊，所以我一下子就知道買1號的最多，買4號的最少，然后列式算出來結果.4集體訂正，確定最正確方法。5.老師：看來，像這樣的問題，錢的總數一定了，我們要想買的個數越多，就必須買最廉價的，要想買的個數最少，就必須買最貴的。6

8、.請同學們再把剛剛的方法同桌之間互相說一說。1同桌之間進展互說想法和過程?！驹O計意圖：在學生獨立考慮解決與交流的根底上，通過總結，讓學生感悟解決這類問題的策略，即買的東西越廉價，買的數量就越多，從而位學生積累該類問題的考慮經歷，掌握解決問題的策略?！?、 穩(wěn)固新知課件出示課堂活動第1題。1. 老師：這道題你能獨立完成嗎？（1） 學生獨立完成（2） 小組內交流（3） 指名部分學生投影展示作業(yè)，并講解想法：我先數了數一共有18個圓圈，把他平均分成6份，求每份是多少個，因為是平均分，所以用除法，列式是18÷6=3個，第二個問題6個1份，可以分成幾份，也就是看18里面有幾個6，所以也是用除法

9、算，列式就是：18÷6=3份.（4） 集體訂正，老師及時鼓勵和肯定。課件出示課堂活動第2題。1. 老師：看清題目要求，請同學們一邊擺小棒，一邊說過程。（1） 學生獨立進展，老師巡視，個別輔導。（2） 小組內交流（3） 指名臺前展示，邊擺邊說過程：第一排擺8根小棒，第二排擺的根數是第一排的3倍，就是3個8根，所以是24根。（4） 集體訂正【設計意圖：通過動手操作，進一步感悟平均分及倍的有關知識，為問題解決提供堅實的根底?！空n件出示補充題。媽媽帶了32元錢，要買同樣的物品，買哪種物品 最多？買哪種物品最少？ 2元 4元 6元 8元 1. 老師：同學們，你知道了哪些數學信息和數學問題？（1

10、） 指名答復：信息是：一副手套2元，一塊毛巾4元，一個碗6元，一頂帽子8元，還知道媽媽一共帶了32元錢，問題是：媽媽帶的這32元錢，要買同樣的物品，買哪種物品 最多？買哪種物品最少？2. 你能否解決這個問題呢？1學生獨立完成2小組內交流3指名答復：買手套最多，因為它最廉價，買帽子最少，因為它最貴。4集體訂正，老師及時鼓勵和肯定。四、達標反響第一題：練習二十一第1題。第二題：練習二十一第2題。第三題：練習二十一第3題。第四題：補充題：12是幾的幾倍？寫出算式來。第五題：補充題:植樹節(jié)到了，小紅和5個同學去植樹，每人植4棵，他們一共植了多少棵樹？答案：第一題：21÷7=3條答：每只小貓分

11、7條魚。 第二題：36÷6=6各答：平均每盒裝6個皮球。 第三題：40÷8=5個答：可以分給5個組。 第四題：12÷2=6 12÷3=4 12÷4=3 12÷6=2 第五題：4×6=24棵答：他們一共植了24棵樹。五、課堂小結1.老師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？1學生各抒己見2指名答復：知道了錢的總數一定了，我們要想買的個數越多，就必須買最廉價的，要想買的個數最少，就必須買最貴的.3集體訂正 4 老師及時肯定和鼓勵：到商場去買東西，這樣的事情就發(fā)生在我們身邊，讓我們用學過的知識去解決我們身邊的這些問題吧！【設計意圖：對

12、本節(jié)課的學習做一個簡單的回憶整理，注重學生感受與體驗的交流，給學生反思和回憶的時間?！?、 布置作業(yè)第一題：練習二十一第4題。第二題：練習二十一第5題。第三題：練習二十一第6題。第四題：練習二十一第7題。第五題：補充題：能否描繪一下線段圖的意思？并列式。答案：第一題：16×6=36人答：全班有36人。 2 36÷4=9人答：平均每排站9人 第二題：24÷4=6只答：假如都坐大船，要6只。 24÷3=8只答：假如都坐小船，要8只。 第三題：6×4=24元答：書包的價格是24元。 第四題：可能買的是2元一盒的牛奶和6元一包的巧克力。 第五題：美術小組做黃花7朵，做的紅花是黃花的5倍，做的紅花有多少朵？列式：7×5=35朵7、 板書 問題解決三 24÷3=8個 24÷8=3個 錢數一定 買的個數多，買最廉價的 買的個數最少，買最貴的 。 8、 教學反思 通過提問“你發(fā)現了什么數學信息吸引學生看圖搜集主題圖中的數學信息，再通過提問“根據這些信息你能提出什么數學問題讓學生自主提出問題。 促使學生在真實的情境中較好的理解和掌握解