一年級(jí)拼音教學(xué)心得

1、一年級(jí)語文培訓(xùn)心得連小鳳非常感謝甘州區(qū)教育局組織的本期一年級(jí)語文教材培訓(xùn)，本期培訓(xùn)對(duì)初接一年級(jí)語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，幾位西街小學(xué)的教學(xué)精英詳細(xì)闡述了對(duì)北師大版一年級(jí)語文新教材的解讀，分析了教材中出現(xiàn)的一些問題，以及解決問題的方法。通過本期培訓(xùn)，我對(duì)拼音教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。對(duì)于新課改下的一年級(jí)拼音，學(xué)生如何有效的識(shí)記， 下面來談一下通過本期培訓(xùn)我對(duì)拼音教學(xué)方法的一點(diǎn)心得和體會(huì)：一、根據(jù)教材知識(shí)體系，創(chuàng)新教材學(xué)拼音。一年級(jí)新生注意力容易分散，需要借

2、助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師可采取了游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。 、游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對(duì)話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。2、兒歌。兒歌由于其瑯瑯

3、上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，可以緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e?！睂W(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí)，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。 3、圖片。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對(duì)于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的

4、字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時(shí)，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。 二、遵循能力遷移規(guī)律，開展認(rèn)知深化活動(dòng)遷移指的是一種知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)對(duì)另一種知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)中可通過"學(xué)做小老師"、"小醫(yī)生治病"、"火車過山洞"等游戲，運(yùn)用己有知識(shí)、技能開展群體間互動(dòng)互助性練讀、評(píng)讀和賽讀，以能者為師，共同學(xué)習(xí)，互相幫助，達(dá)到"先覺啟后覺&qu

5、ot;的目的，使學(xué)習(xí)情緒在游戲活動(dòng)中再次得到振奮，認(rèn)知能力在游戲活動(dòng)中得到提高。例如：ao、ou、iu四聲練習(xí)。教師啟發(fā)學(xué)生回，憶標(biāo)調(diào)歌："有a找a，沒a找o、e，i、"并列標(biāo)在后。"并讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)調(diào)歌動(dòng)筆在ao、ou、iu的卡片上分別標(biāo)上四聲，然后試著念念，同桌互相學(xué)做小老師，考考對(duì)方會(huì)不會(huì)讀卡片上的四聲，會(huì)讀的領(lǐng)讀，不會(huì)讀的跟讀。聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)了或發(fā)音方法不正確，"小醫(yī)生"必須幫助對(duì)方"治好病"。經(jīng)歷了這個(gè)過程后，教師可以把帶四聲的17張卡片發(fā)給12位同學(xué)，進(jìn)行"列隊(duì)游戲"。如老師說："ao小隊(duì)集

6、合！"拿ao、ou、iu帶四聲卡片的同學(xué)馬上按順序排好隊(duì)，舉起卡片依次說："我是ao"、"我是ou"如果老師說："請(qǐng)iu的第二聲出列！"拿iu帶二聲卡片的學(xué)生馬上跑到講臺(tái)前，舉起卡片大聲說："我是iu。"又如：與an、en、in有關(guān)的音節(jié)拼讀訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生能比較熟練地讀出an、en、in的四聲后，可讓學(xué)生看投影，說說圖上畫的是什么，自由輕聲地拼讀圖邊的音節(jié)。然后請(qǐng)學(xué)生做小老師說說拼讀方法，并領(lǐng)大家拼讀，直至熟練。最后教師取出韻母是an、en、in的音節(jié)卡片若干張，分別進(jìn)行"火車過山洞"的

7、小組拼讀比賽，一人讀一個(gè)，讀對(duì)了鉆過山洞，讀不出或讀錯(cuò)了，評(píng)委的手放下，示意暫停通行，等他在同組同學(xué)的幫助下會(huì)讀了才恢復(fù)通行。能順利通過的為優(yōu)勝組，每個(gè)學(xué)生可獎(jiǎng)到一朵小紅花。三、根據(jù)拼音課程性質(zhì)，組織工具運(yùn)用實(shí)踐漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的工具，可通過學(xué)用結(jié)合的游戲或結(jié)合日常生活用語教學(xué)，通過閱讀拼音讀物和推廣普通話等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)，反復(fù)運(yùn)用，以形成拼音能力，從而提高運(yùn)用工具的自覺性和有效性。開展"購(gòu)物"游戲。教師在卡片正面分別寫上純音節(jié)詞，反面畫上相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，正面朝學(xué)生貼在黑板上。請(qǐng)一人做售貨員，一人上去購(gòu)物。如能拼出一張，就說："我要買氣球。"售貨員把卡片揭下讓大刻看圖畫，如果讀對(duì)了，全班齊說："對(duì)，對(duì)，對(duì)，這就是氣球。"學(xué)生在如此有趣即活動(dòng)中，練讀了音節(jié)，還知道了音節(jié)能連成詞語，表示一個(gè)意思。開展"拼一拼，認(rèn)一認(rèn)"正音識(shí)字大賽。內(nèi)容可以是利用拼音拼讀全班同學(xué)的姓名、物