青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃實用教案

1、一、概述一、概述(i sh)（一）我校青年教師 隊伍現(xiàn)狀 目前，教育中心(zhngxn)共有教職工186人， 其中40歲以下具有大專以上學(xué)歷的青年教師56人，占教職工總數(shù)的30.1%。第1頁/共20頁第一頁，共20頁。 學(xué)歷結(jié)構(gòu)(jigu)： 大專學(xué)歷21人；大本學(xué)歷35人。 職稱(zhchng)結(jié)構(gòu)： 初級職稱(zhchng)22人，中級職稱(zhchng)25人，高級職稱(zhchng)9人。第2頁/共20頁第二頁，共20頁。 專業(yè)結(jié)構(gòu)： 工程技術(shù)專業(yè)（道橋、排水、工民建、測量）19人；機(jī)械自動化類（機(jī)械、自動化、電工、計算機(jī)）15人；管理類（經(jīng)濟(jì)管理、企業(yè)管理等）6人；財會、統(tǒng)計類3人；

2、基礎(chǔ)學(xué)科類（語、數(shù)、外、政治、體育、化學(xué)、制圖(zh t)）10人；其他類3人。第3頁/共20頁第三頁，共20頁。年齡結(jié)構(gòu)： 25歲以下(yxi)6人， 2530歲9人； 3135歲8人； 3640歲33人。第4頁/共20頁第四頁，共20頁。（二）青年教師隊伍存在的主要（二）青年教師隊伍存在的主要(zhyo)問題問題1、學(xué)歷專業(yè)結(jié)構(gòu)上，缺少研究生學(xué)歷人才，骨干專業(yè)引進(jìn)高學(xué)歷人才仍然困難，地鐵專業(yè)、職業(yè)指導(dǎo)、人力資源人才緊缺。2、年齡結(jié)構(gòu)偏高，30歲以下青年教師所占比例較低。3、學(xué)科梯隊發(fā)展不平衡，青年教師中高級職稱人才所占比例較低。4、在管理上，聘任機(jī)制、考核制度有待(yudi)完善。 第5頁

3、/共20頁第五頁，共20頁。（三）、青年教師培養(yǎng)(piyng)的主要目標(biāo) 1、人才總量保持目前正常師生比例的情況下，加大青年教師的培養(yǎng)(piyng)力度。 2、從人才素質(zhì)上：（1）培養(yǎng)(piyng)具有研究生學(xué)歷的青年人才和專業(yè)課青年骨干教師；（2）全體青年教師達(dá)到本科學(xué)歷；（3）培養(yǎng)(piyng)具有雙師證的青年教師；（4）加大復(fù)合型青年教師的培養(yǎng)(piyng)，到2007年，40歲以下的專業(yè)課教師要有80%以上能承擔(dān)兩門相近專業(yè)的教學(xué)。第6頁/共20頁第六頁，共20頁。 二、青年教師成長的基本(jbn)過程 1適應(yīng)期(1-2年) 剛剛從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位的新教師，往往幻想自己走上工作崗位

4、后，能瀟灑地走進(jìn)課堂。然而，當(dāng)他面對復(fù)雜(fz)的課堂教學(xué)而感到無所適從時，就產(chǎn)生了理想與現(xiàn)實的失落感，急 切需要獲得實用的教學(xué)技能。另外， 新教師畢竟都是剛剛畢業(yè)的學(xué)生， 角色轉(zhuǎn)換的突變，也使得他們既有 初為人師的愉悅感，又有一種因接 觸新環(huán)境而產(chǎn)生的拘束感。 第7頁/共20頁第七頁，共20頁。 2 穩(wěn) 定 期 ( 3 - 5 年 ) 經(jīng) 過 一 段 時 間 的 教 學(xué) ( j i o x u ) 實 踐 的 磨 煉 、 新 教 師 逐 步 適 應(yīng) 了 學(xué) 校 的 生 活 節(jié) 奏 ， 對 學(xué) 生 逐 漸 產(chǎn) 生 了 感 情 ， 鉆 研 教 學(xué) ( j i o x u ) 業(yè) 務(wù) 的 興 趣

5、逐 漸 穩(wěn) 定 ， 開 始 勝 任 教 學(xué) 工 作 ， 表 現(xiàn) 出 對 教 師 職 業(yè) 較 為 投 入 、 情 緒 較 為 穩(wěn) 定 的 一 種 心 態(tài) 。 這 一 階 段 ， 是 其 形 成 正 確 的 教 育 思 想 和 良 好 的 心 理 素 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 階 段 。 第8頁/共20頁第八頁，共20頁。 3發(fā)展期(6-10年) 這一時期，大部分教師已熟練掌握了教學(xué)基本功，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，開始形成(xngchng)初步的教學(xué)風(fēng)格，對教育科研表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了較強(qiáng)的教育科研能力。 第9頁/共20頁第九頁，共20頁。三、青年教師成長三、青年教師成長(chngzhng)的基本規(guī)律

6、的基本規(guī)律 1青年教師的職業(yè)理想是其成長的動力要素 教師要干好教育工作，必須要有強(qiáng)烈(qin li)而持久的教育動機(jī)，有很高的工作積極性。教師職業(yè)理想的形成是一個多因素交互作用的過程。主要有三個因素：一是主觀因素，二是環(huán)境因素，三是社會因素。主觀因素同青年教師的職業(yè)理想的關(guān)系最為密切，環(huán)境因素、社會因素通過主觀因素影響青年教師職業(yè)理想的形成過程。 第10頁/共20頁第十頁，共20頁。教師職業(yè)理想(lxing)的形成第11頁/共20頁第十一頁，共20頁。2青年教師的教育理念是其成長的關(guān)鍵要素 教師的職業(yè)知識和 能力，只有在教育理念 的統(tǒng)領(lǐng)下，才能充分發(fā) 揮功效。教師的教育理 念反映的是教師對教育

7、 工作本質(zhì)(bnzh)的理解，直接影響著教師的教育態(tài)度和教學(xué)行為，甚至還間接地影響著未來教育的發(fā)展，對其成長有重大影響。第12頁/共20頁第十二頁，共20頁。 3青年教師的知識水平是其成長的基本要素 教師知識可分為學(xué)科知識、實踐知識和教育理論知識。我們(w men)了解到，多數(shù)青年教師知識結(jié)構(gòu)過于單一，知識面狹窄，對適應(yīng)教學(xué)工作有一定的阻礙作用。現(xiàn)代教育教學(xué)工作一方面需要扎實的專業(yè)知識，另一方面又需 要廣博的綜合知識，這也反 映了知識的整體化趨勢，為 了適應(yīng)這一特點，應(yīng)使青年 教師的知識結(jié)構(gòu)綜合化、整 體化。第13頁/共20頁第十三頁，共20頁。 4教師的教學(xué)實施能力是其成長的核心要素 教學(xué)活

8、動是一種認(rèn)知活動，教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果有明顯的因果關(guān)系。教師教學(xué)實施能力是教師的思維在其教育教學(xué)活動中的具體體現(xiàn)。 5環(huán)境是青年教師成長的外部要素 青年教師的成長與環(huán)境有很大的關(guān)系。剛剛結(jié)束的全國職業(yè)教育工作會議，為職業(yè)學(xué)校(xuxio)青年教師的茁壯成長和脫穎而出創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境和 機(jī)遇。另一方面，青年教師的成長也離 不開民主、寬松的學(xué)校(xuxio)氣氛和教研、科 研的良好氛圍。 第14頁/共20頁第十四頁，共20頁。 四、培養(yǎng)(piyng)青年教師的幾點方案 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實。 堅持黨管人才原則，成立人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定起草有關(guān)青年教師培養(yǎng)、選拔(xunb)、使用工作各項

9、政策和措施，并對相關(guān)職能部門的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查，使各項工作落到實處。第15頁/共20頁第十五頁，共20頁。青年教師培養(yǎng)(piyng)選拔工作流程圖人才(rnci)工作領(lǐng)導(dǎo)小組勞人(lo rn)（選拔、使用）團(tuán)委(培養(yǎng)、推薦、信息反饋）主管領(lǐng)導(dǎo)（監(jiān)督、檢查）個人（自我分析、尋找差距、提升能力）第16頁/共20頁第十六頁，共20頁。2、大力加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)（1）從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，采取有效措施，通過多種方式，加速培養(yǎng)青年骨干教師和學(xué)科帶頭人，從而使學(xué)校擁有一支高水平的青年教學(xué)科研隊伍。（2）根據(jù)青年教師隊伍現(xiàn)狀和開設(shè)新專業(yè)(zhuny)的需求，有計劃地引進(jìn)青年教師。（3）鼓勵青年教師取得“雙師”資格。（4）強(qiáng)化專業(yè)(zhuny)課教師的技能訓(xùn)練，提高青年教師的實踐能力。第17頁/共20頁第十七頁，共20頁。 3、嚴(yán)格考核，聘任和管理。 4、鼓勵支持教師深造，優(yōu)化青年教師隊的學(xué)