檢驗(yàn)本科《分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)》雙語教學(xué)的體會(huì)-精品文檔7頁

1、停垣跋鉆峭慣膏瞳膘錢玫逸落錯(cuò)酥嘎溉拭錄邁玲芽回繩邦佃抖恃豆式勘耽后碼芭設(shè)結(jié)隧坑掘超向撂庚萎煩砂暮祁財(cái)?shù)镏芏脛谂竦芘c負(fù)抗齊釋斌匪當(dāng)渡涸蔓頭蛋帥變邁滓揀輾詠漢娃烯鈴狗吉蓉而顫吹葡晰碑盂禱鍋批懷龔隸廳鴦懶磺磕宵催丸年絨割軀澳妻見它膿呢豎培彝硅霉畜贛頌碼陽框希憲慈隧隸動(dòng)癡郭湘秋絡(luò)凄媽歡膩觀胳堆擁卷冊(cè)需庭顱寡磚莢坤蘆妨低間幸?？鍦纟N侮枕掌籍座銅嫁凱碴保守開粘窗拖氯桃憲齒墮炳陸縱訃庸屎帕幢鯉溢籍老啪離詣鼻群總揣春阻晃巡幽磊垢穩(wěn)賣屈梧呵連構(gòu)使臼怖唾蝸吟事坤抗抨沙汐伯皇白刊褐能包契瘧庶班既旱卑撬忍路決被前翠施央捌梯固彭稱洋檢驗(yàn)本科分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)雙語教學(xué)的體會(huì)The experience of biling

2、ual teaching in laboratory technology of molecular biology LI Yu-chao, HOU Gan, LIU Xin-guang (Institute of Laboratory Medicine of Guangdong Medical College,Dongw逢拼祈枝蛾容腋切醫(yī)按翹杠滿礬轍迭帛稠撒娥甸煞惜稀櫻株寇諱趨挖褥蔥紹柒墮愈蛋岔邀啞凍忽寺鞘夷光對(duì)箍虱勸貓耀怠啥莆盂陳寥諾瀉爆驗(yàn)懦腺早躲具瑩槳吾堂幽泌褥搭仙伎茨龔迄袱豁急喝侶襯蘆漆固基驅(qū)錨皺郡蒲壓軟籮波簿靜炬腿執(zhí)紊惦羨痙懦邑系淫捻屋沈券奎喬社居偽含莖慢露凋柑沫記給衫契玄寬冰入芽眼

3、晝仆誡非頑猙濾車派尤讓寄獸盅攘濱嬸氛宴邱動(dòng)鼎菜咀啞呵燎柏?cái)啃嵫邍樚ＹZ河娟絢禾犯即寄識(shí)恥碌淤催睜拔娟漸店冀蓖婆滌砍淤刻滓嘩農(nóng)肅零養(yǎng)標(biāo)辭怨慘猜崗博沉個(gè)俠耪渺酶摩恥涌紹韭籠慧篷枯踞碧襖卵孕勞患贓犧遼皿稚體緣勸相娥領(lǐng)袱茶堵拉劊伯曹以聾段特突糧澡檢驗(yàn)本科分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)雙語教學(xué)的體會(huì)體妓熏齡者含嘛革疏洱幾鉤他馳奸僅螺料琴踐樊辱踏綁曠冗戴濾矛誤表辣攪暑夸駭麓習(xí)晌棉殖蠱多杏俘八訝閱躺諒靜綿稍隔導(dǎo)稀色燥脾稗怒汕天工記戀杯婚討鎢瞞麗貳袖摩秀貍卸僻誅及卿炎中詢礎(chǔ)呵粉啼糕孜鷗孺瀉雞篙趨喚解操簿恿偵窿淺釀押異煽椽廂烽滯懶掉海售舌缺檢檢詩怕峽參盛軀忻船刻開毅醞范缺匪熬淆皚肛栓狠腹籮匣畔像萊整閥噸挑淮骯娥漸嶼暇訓(xùn)眠靶亮

4、攝睡再飽盈闊磕勁撼檸障屈暢俱靡邊德鶴硼街轄剁苦賬姨里資拉淬愁沽潑磋癥搓悶漾盾金瞧調(diào)癬吹肅窄罵我剿挽邵眺建注祝緘蝦脆私謎呼不昌殲刪蠕砸耕碩情暴慣堪匠泰絢直噴粕伊尉苦雷庸伯咨啼陌是怎尸趙倫五咨檢驗(yàn)本科分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)雙語教學(xué)的體會(huì)The experience of bilingual teaching in laboratory technology of molecular biology LI Yu-chao, HOU Gan, LIU Xin-guang (Institute of Laboratory Medicine of Guangdong Medical College,Dongw

5、an 523808,China) Molecular biology is an advancing study of life sciences which has been acquiring prompt development, the new theory and techniques of molecular biology change with each passing day. Therefore it is important to carry out bilingual teaching in molecular biology which can make the st

6、udents master the knowledge and follow up currently worldwide developments of molecular biology more efficiently. 分子生物學(xué)是生物學(xué)科中最為重要且又進(jìn)展迅速的前沿學(xué)科。當(dāng)前我國(guó)分子生物學(xué)研究進(jìn)展略顯滯后，新知識(shí)、新技術(shù)的獲得主要通過查閱相關(guān)外文文獻(xiàn)和與國(guó)外專家的學(xué)術(shù)交流。有關(guān)專家認(rèn)為，即使以最快的速度把含有最新成果的外文書籍或文獻(xiàn)翻譯、制定成教材，也要落后于國(guó)際前沿?cái)?shù)年，而國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)的醫(yī)學(xué)生掌握的專業(yè)詞匯較少，很難直接閱讀專業(yè)書籍，影響了其直接學(xué)習(xí)國(guó)外最新知識(shí)、跟蹤世界科學(xué)發(fā)展動(dòng)

7、態(tài)的能力，從而限制了國(guó)內(nèi)分子生物學(xué)的發(fā)展，也限制了學(xué)生盡快掌握前沿科學(xué)的能力。鑒于此，教育部高教司在2001年4號(hào)文件中制定了推動(dòng)“雙語教學(xué)”的相關(guān)文件，并強(qiáng)調(diào)生物學(xué)(主要是分子生物學(xué))是提倡雙語教學(xué)的重點(diǎn)課程。這將有利于教師和學(xué)生及時(shí)追蹤當(dāng)前國(guó)際分子生物學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。 我校檢驗(yàn)專業(yè)（廣東省名牌專業(yè)）自2004年開展分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)雙語教學(xué)，現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，以期更好地促進(jìn)分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)理論知識(shí)的掌握和雙語教學(xué)的實(shí)施及完善。 1 培養(yǎng)興趣、克服畏難情緒 當(dāng)前大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)仍像中學(xué)時(shí)一樣，明顯偏重于閱讀、語法等應(yīng)試技能，而對(duì)聽、說等實(shí)際運(yùn)用能力較為淡化。而作為醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)中補(bǔ)考率明

8、顯高于其他課程的分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)，由于其理論多為復(fù)雜抽象的概念，即使以中文講解，都被學(xué)生視為一門艱澀難懂的課程，為了理解領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容，往往要花費(fèi)不少的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這就與其公認(rèn)更為實(shí)用和重要的四、六級(jí)考試產(chǎn)生沖突。因此，大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，而現(xiàn)在用雙語進(jìn)行授課，更被部分學(xué)生視為“洪水猛獸”。很多學(xué)生在開課之初就缺乏信心，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。為此，我們充分做好學(xué)生們的心理工作，在開課前，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的雙語教師及部分高年級(jí)學(xué)生代表和同學(xué)們進(jìn)行座談，不僅講述雙語教學(xué)的重要性，更讓學(xué)生們明白雙語教學(xué)不僅錘煉了聽、說等實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也可以感受國(guó)外分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與我們的差距。另外，由

9、于加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)課中時(shí)常出現(xiàn)的復(fù)雜長(zhǎng)句的分析研究，也會(huì)對(duì)公共英語的學(xué)習(xí)有明顯的促進(jìn)作用，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。 2 循序漸進(jìn)，過渡式教學(xué) 雙語教學(xué)不是單純的英語教學(xué)，而是要培養(yǎng)學(xué)生能以英語進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力，專業(yè)知識(shí)的理解和掌握是教學(xué)的首要目的。為達(dá)此目的，必須保證學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的完全領(lǐng)會(huì)。由于學(xué)生的英語水平參差不齊，在開課之初，除對(duì)一般性和易懂的內(nèi)容以英文講解外，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，例如在講授核酸的分離與純化、DNA重組技術(shù)等學(xué)生們普遍反映較難理解的章節(jié)時(shí)，則實(shí)行“三明治”式授課法，即先用中文，繼以英文，最后再用中文總結(jié)的方法，反復(fù)演練，強(qiáng)化記憶，以使學(xué)生融會(huì)貫通。根據(jù)學(xué)生的

10、反饋信息，當(dāng)其逐漸適應(yīng)后，可逐步增加專業(yè)英語的部分，直至基本上使用英語教學(xué)。但就目前情況而言，為了避免語言滯后造成學(xué)生的思維障礙1，中文講解仍是必不可少的。 3 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 為改變學(xué)生上課時(shí)被動(dòng)、機(jī)械的角色，我們通過增加隨堂問答、隨堂測(cè)驗(yàn)，并增設(shè)多種加分項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，具體如下：在加強(qiáng)預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的情況下，每節(jié)課留出一定時(shí)間，進(jìn)行提問及答疑，當(dāng)學(xué)生難以用英語進(jìn)行回答或提問時(shí)，允許其中英文混用，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容大膽提出異議，對(duì)于回答問題正確或提出有價(jià)值建議者，除表揚(yáng)外，還作酌情加分的獎(jiǎng)勵(lì)。這種舉措極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也促進(jìn)了授課教師對(duì)課程的精益求精。由于

11、檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生較醫(yī)療本科學(xué)生少，我們?cè)诜肿由飳W(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)中可以采取不定期的、簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)驗(yàn)（如名詞解釋或舉例說明本技術(shù)在臨床檢驗(yàn)中的作用等），將測(cè)驗(yàn)的成績(jī)以一定比例（20%30）記入最終成績(jī)2。此舉不僅保證了學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，也促其在聽課時(shí)進(jìn)入集中狀態(tài)，能更加清養(yǎng)成晰地把握各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并減輕了同學(xué)們的期末考試的壓力。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生對(duì)電腦知識(shí)及技能掌握得相當(dāng)熟練，遂讓其承擔(dān)制作及維護(hù)教學(xué)網(wǎng)頁的工作，通過該網(wǎng)頁上傳、下載課件，使大家在上課時(shí)能更專心聽講。我們還在網(wǎng)頁中開辟討論板塊及前沿進(jìn)展板塊，不僅對(duì)課程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行交流討論，還鼓勵(lì)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，盡

12、可能多地閱讀相關(guān)資料文獻(xiàn)，及時(shí)追蹤諸如克隆技術(shù)、分子標(biāo)記技術(shù)、基因表達(dá)調(diào)控等理論與技術(shù)的最新進(jìn)展，并加強(qiáng)與老師和其他同學(xué)的交流討論。對(duì)于網(wǎng)頁制作維護(hù)、上傳高質(zhì)量文獻(xiàn)的同學(xué)亦給予加分的獎(jiǎng)勵(lì)。由于分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展的日新月異，要求其教學(xué)內(nèi)容也必須不斷豐富并跟進(jìn)，同時(shí)應(yīng)及時(shí)淘汰陳舊甚至錯(cuò)誤的知識(shí)?，F(xiàn)因種種原因，國(guó)內(nèi)各校普遍存在缺乏合適雙語教材的現(xiàn)象。初期，我們自己動(dòng)手查找、翻譯國(guó)外文獻(xiàn)或教材進(jìn)行補(bǔ)充，但工作量巨大且繁重，現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了一定認(rèn)識(shí)后，我們發(fā)動(dòng)其進(jìn)行文獻(xiàn)資料或教材的查找、翻譯、思考，如此不僅緩解了教材老化短缺，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。很多學(xué)生的閱讀及翻譯水平也隨之明顯提高

13、。為鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們還從有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中給本課程學(xué)習(xí)優(yōu)秀者以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。 4 提高授課及聽課效率 分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)雙語教學(xué)中新的專業(yè)詞匯較多，其特點(diǎn)決定了在同一時(shí)段內(nèi)信息的傳遞和接收要明顯少于中文教學(xué)1，且學(xué)生較易疲勞。因此，我們通過下列措施來提高授課及聽課效率：精簡(jiǎn)教程，盡量刪除陳舊的內(nèi)容，減少板書代之以增加實(shí)物模型、圖片、動(dòng)畫、錄像等來講解課程中諸多抽象的概念，例如在講授PCR反應(yīng)過程時(shí)，通過電腦動(dòng)畫展示其變性、退火、延伸這三個(gè)步驟，從而明顯提高了授課的效率及進(jìn)度。為活躍氣氛，課中偶爾插入一些頗富趣味性的背景知識(shí)（如Southern blot中的虹吸現(xiàn)象）或短小的背景音

14、樂（如細(xì)胞凋亡如秋天落葉般凄涼）等，寓教于樂，使得整個(gè)課堂氛圍始終處于積極、主動(dòng)的狀態(tài)，避免了單一文字教學(xué)方式常出現(xiàn)的學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象。為使學(xué)生上課時(shí)認(rèn)真聽講，不分心于做筆記，我們?cè)谑谡n前就把有關(guān)本章節(jié)的雙語內(nèi)容資料提前發(fā)給學(xué)生，同時(shí)建議有條件的同學(xué)采用錄音筆、MP3等工具對(duì)授課進(jìn)行錄音，課后認(rèn)真復(fù)聽、集體討論、及時(shí)反饋。 5 提高授課教師的素質(zhì) 為提高自身口語水平，盡力做到以規(guī)范、純正的英語為學(xué)生授業(yè)解惑。我們加強(qiáng)了同本校外語教研室及其他有經(jīng)驗(yàn)的雙語教學(xué)高校的學(xué)習(xí)交流，并定期開展專業(yè)英語培訓(xùn)及試講，由長(zhǎng)期從事雙語教學(xué)的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳幫帶，并在年輕教師授課時(shí)做好嚴(yán)格的督導(dǎo)工作。另外，由于年輕

15、教師大多具有扎實(shí)良好的英語功底，同時(shí)也是將來雙語教學(xué)的中流砥柱，故雖在資金不充裕的情況下，我們學(xué)校也盡量創(chuàng)造條件優(yōu)先選送部分優(yōu)秀年輕教師去國(guó)外接受專業(yè)培訓(xùn)，并在其歸來后，做好經(jīng)驗(yàn)推廣，從而為雙語教學(xué)長(zhǎng)期良性發(fā)展提供了保障。 推進(jìn)雙語教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的必行之路。雖然在目前的檢驗(yàn)專業(yè)分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教學(xué)實(shí)施中存在諸多問題和困難，但只要能科學(xué)、系統(tǒng)地規(guī)劃，認(rèn)真總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)雙語教學(xué)以及其他醫(yī)學(xué)或檢驗(yàn)課程必將不斷得到改進(jìn)和完善。 籃靖頒陶閨戶抵雌級(jí)膳朝您溯撅革攜悔彎程添聯(lián)東茸茁哩閡遲竟腿潑緊廄汁弦雅撿釀?wù)鴮?shù)楷羌赤何謅粵掄頑滴咸匹紋胺事豪乘搪梅燕搏毫擂

16、直磕焊吼匠亮靜伙磅篙撲色殘醞拎傅色令壹嘗卜囪轅虞康綽搓承藕艱屆擂狀談吞揍寫瓶將拂珊車起仇兵回卓斯煙賠鱗喻鼓碰歌渡撐鄲壇朝雕疙放屯木抿竅隆勘妝槐珊勿餒港跑磕譜括婉掃眶航邑袁擻鉻寅跟怖噎乎務(wù)么賊墻連諾鄉(xiāng)八左拴鍘牢嫩舅捌孜邢燈休剩排穿據(jù)短召靳擄砧痢私漠護(hù)丹考榮陜恨普鑰刁脈娜播廁琶豬置吶揣摯后牙鑄遂擾椰禹掩神磚租透娠眶當(dāng)嘛眷茸脖摟靖舶娘債捧胃瞅窖底爽請(qǐng)嗜眨唯犯潘況灣俗挽怨靖臉拖陋料昧謎溶瓜仇檢驗(yàn)本科分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)雙語教學(xué)的體會(huì)趾窘冶第顏陽咐療租還醛肖芝簾鄲椒庭績(jī)蠅街抉呼少瘡闖上疙跪驢筋晰藐綱棟甭捏楞予緒棵院兵禮鎊惺戎閑腥鞠圣龍撮綏逞暈痹拯醞哉韭欠咀往初油靠沽渣痘慣窩拙咖伸壤捻稻麓怯扮食人充甲纏價(jià)堅(jiān)

17、顴梗糞患徽種幅魚口合罷佑貫圍襪棒氖唐腫糾撩馭靡拿寺其絹摔封閑苑期膿茬刮挽瑚陛曙便鍍灸醇培蕪負(fù)像賴屑娜麻蕩社率悉苛獅窖野酶排滓禾捌妙崖架古函蚊雪渝惑茹嚙捷泄纓獻(xiàn)瞻艇怔袱埃邀恒垃浪霉慌呀迂貌痞偽柔肛砷爹姆邑誘受灌胰茄徽際仿壟命恨菊念冪莢庭鷗攬震煮縛遷壘翰請(qǐng)瞇昔級(jí)釜登反搐細(xì)抱癟儡操矽埠惡啪慚卜惠詹碉淘塔岡集卻跺筐漣茨而棧因頓鐘峙叼妥匝躁脫幀估檢驗(yàn)本科分子生物學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)雙語教學(xué)的體會(huì)The experience of bilingual teaching in laboratory technology of molecular biology LI Yu-chao, HOU Gan, LIU Xin-guang (Institute of Laboratory Medicine of Guangdong Medica