靜夜思教學(xué)設(shè)計 (2)

1、靜夜思提高課教學(xué)設(shè)計：靜 夜 思羅靈嬌教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文 旁。2、有感情朗讀背誦并古詩，體會古詩的意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反 文旁。教學(xué)難點：有感情朗讀背誦并古詩，體會古詩的意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情感。課前談話： 小朋友，昨天我們見過面了，還記得我嗎，我姓（生：姓羅） 怎么稱呼我？（羅老師）唉，小朋友們好?。_老師好！）可以上課了嗎？ （可以）教學(xué)過程：一、 談話揭題1、小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)給一首古詩叫（課件出示課題，生念）2、師板書課題

2、。師注音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。3、簡介作者。知道這首詩的作者是誰嗎？（板書：李白）李白是個怎樣的人？指名答課件示李白畫像，師講述：李白是一三百多年前我國唐代大詩人，他喜歡飲酒作詩、游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，寫下了上千首詩，人們稱他為“詩仙”。4、我們今天學(xué)的靜夜思就是他離家在外時寫的一首非常有名的詩。我想肯定有一些小朋友已經(jīng)會背了。請會背的小朋友來背背看。二、自學(xué)古詩，交流學(xué)習(xí)生字過渡：小朋友真能干，老師沒教就會背了。可是詩中的漢字寶寶和拼音寶寶們?nèi)?果一個一個跳出來或者手拉手跳出來，你會認(rèn)出他們來嗎？打開書本，翻到74面，聽清要求：拼讀一下每個漢字寶寶頭上的字音；找出古詩中的生字寶寶，用

3、筆圈一圈。開始自由讀讀。1、學(xué)生自由讀。2、交流：出示整首古詩的拼音。指名分行讀?？纯茨膸讉€字音需要提醒大家注意的？（后鼻音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音）出示詩句中的字。看，生字寶寶們也手牽手地跳出來了，來現(xiàn)在我們再來讀讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音哦！（生齊讀）3、學(xué)習(xí)生字詞語?？匆淮蠹易x得那么準(zhǔn)確，詞語寶寶們不及待的跳出來跟大家見面了。大家跟 他們打打招呼好嗎？靜夜 床前 舉頭 低頭 明月光 地上霜 望明月 思故鄉(xiāng)自由讀 去拼音，指名讀，理解“霜”“舉頭”“低頭”“望”出示生字，看生字寶寶身邊沒了朋友，自個兒出來逛逛了，還認(rèn)得它嗎？開火車（先單軌，再雙軌）。學(xué)習(xí)兩個新偏旁。出示：光（ ）（ ）

4、（ ） 安靜 靜悄悄 希望 愿望 三、品讀古詩，理解詩意1、理解題目意思?！办o夜思”從這個題目你知道作者是什么時候?qū)戇@首詩的嗎？怎么知道？（夜晚，題目中有個“靜”字）“思”字怎么理解？（思，思念。）板書：思念、故鄉(xiāng)2、鏈接生活，體會思念之情。小朋友們，你們有沒有跟親人朋友們離開過，或者親人朋友們離開過你們，然后你很想念他們，有沒有這樣的經(jīng)歷？（指名說）我們想念親人朋友的時候會怎么做？（打電話、上QQ視頻聊天）、學(xué)習(xí)三四兩句詩。可是在一千多年前的唐朝沒有電話,更沒有電腦,李白只能面對著什么來寄托自己的思念之情？（課件示：明月）因此，李白在詩中寫道：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（出示句子，生齊讀）、學(xué)

5、習(xí)一二兩句詩。李白會思念起故鄉(xiāng)的哪些人，回憶起哪些往事？生答，師小結(jié)：是啊，在故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚是多么的美好開心啊！可如今，李白卻獨自一人孤零零地躺在客店里，冷冷的月光透過窗子照進(jìn)房間灑在床前的地上，好象鋪上了一層冷冷的白霜。因此，詩中寫道：床前明月光，疑是地上霜。（出示詩句，齊讀）、師配樂朗讀。放音樂，師講述：今夜是中秋節(jié)，月圓人團(tuán)圓，可我卻不能回到故鄉(xiāng)回到親人們的身邊，明月啊，你可懂得我此時的心情？接著，師對著明月深情朗誦。、要是你就是詩中的李白，假如有一天，你也離開了家鄉(xiāng)，離開了親人，你很想與親人見面，與他們團(tuán)聚，可又不能。你能借這首詩來表達(dá)心中的思念之情嗎？指名讀配樂讀齊配樂讀四、學(xué)習(xí)寫

6、字。1、回顧學(xué)過的四個字：目、耳、頭、米2、拿出手來一起比畫一下。3、比較“目”與“耳”，“頭”與“米”4、師在田字格中范寫5、學(xué)生書寫五、作業(yè)1、我會背：回家有感情地把這首古詩背給家里人聽。2、我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。靜夜思提高課教學(xué)實錄： 靜 夜 思一、談話揭題師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)給一首古詩叫（課件出示 課 題） 生：靜夜思師：舉起手，來跟老師一起寫課題。（師在黑板上寫）師：老師給題目注上拼音會拼讀嗎？ （指名一生拼讀）師：你為什么將后兩個音不拼一下？生：因為它們是整體認(rèn)讀音節(jié)，所以不用拼。師：第一個音節(jié)要注意什么？生：后鼻音師：來，跟老師一起拼讀一下。

7、（學(xué)生跟老師拼讀）師：知道這首詩的作者是誰嗎？生：李白師：李白是個怎樣的人？生1：李白是大詩人。生2：我知道李白寫過一首詩叫將進(jìn)酒師：你知道的可真多呀，會背嗎，背給大家聽聽看！生：我忘了。 （課件出示李白）師：沒關(guān)系，小朋友，李白是一千三百多年前我國唐代大詩人，他喜歡飲酒作詩、 游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，寫下了上千首詩，人們稱他為 “詩 仙”。（點擊出示：“詩仙”）師：我們今天學(xué)的靜夜思就是他離家在外時寫的一首非常有名的詩。我想肯 定有一些小朋友已經(jīng)會背了。請會背的小朋友來背背看。 （全班學(xué)生一起背）二、自學(xué)古詩，交流學(xué)習(xí)生字師：小朋友真能干，老師沒教就會背了?？墒窃娭械臐h字寶寶和拼

8、音寶寶們?nèi)绻?一個一個跳出來或者手拉手跳出來，你會認(rèn)出他們來嗎？打開書本，翻到74 面，聽清要求：拼讀一下每個漢字寶寶頭上的字音；找出古詩中的生字 寶寶，用筆圈一圈。開始自由讀讀。 （學(xué)生自由讀）師：看拼音寶寶一個個手牽手跳出來了，能跟它們打個招呼讀一讀 嗎？ （出示整首古詩的拼，請四個學(xué)生分行讀）師：看看哪幾個字音需要提醒大家注意的？（后鼻音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、 翹 舌音）師：看，生字寶寶們也手牽手地跳出來了，來現(xiàn)在我們再來讀讀這首古詩，注意 讀準(zhǔn)字音哦?。ǔ鍪驹娋渲械淖?，生齊讀）師：看一大家讀得那么準(zhǔn)確，詞語寶寶們不及待的跳出來跟大家見面了。大家跟 他們打打招呼好嗎？ （生自由讀） 師

9、：去掉拼音帽子了還會讀嗎？（指兩名讀，然后齊讀）師：“霜”是什么，誰見過？生：霜是白色的。師：霜是白色的小冰晶，是地面上的水蒸氣凝結(jié)而成的，一般在深秋或冬天的早 晨，田野里小路邊往往會看到大片大片雪白的霜。（出示霜的圖片）晚上，月 亮圓圓的，明亮的月光照在地上，好象鋪上了一層生：白霜師：“舉頭”怎么理解，能做個動作演示以下嗎？（一生站起回答，并仰起頭）師：要是把手舉起來就叫生：舉手師：“舉頭”相反的動作是生：低頭 （師喊口令：舉頭和低頭，學(xué)生做）師：靜靜的夜晚，李白在舉頭望什么呢？生：望明月師：我們現(xiàn)在舉頭可以望見什么呢？生：天花板、電風(fēng)扇、電燈師；要是夜晚，我們站在外面，我們也可以舉頭望什么

10、呢？生1：明月生2：望星星、望夜空師：現(xiàn)在請小朋友舉頭望大屏幕（出示生字），看生字寶寶身邊沒了朋友，自個 兒出來逛逛了，還認(rèn)得它嗎？我們開火車來。（先單軌，再雙軌）。 （點擊出示：兩個新偏旁）師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個新偏旁，叫點橫頭、反文旁（師邊講邊板書）出示：光（ ）（ ）（ ）師：能給光字找朋友組個詞嗎？生：陽光生：月光、火光師：還有哪些東西會發(fā)光呢？生：燈光、紅光（點擊出示詞語齊讀：陽光、月光、燈光、光明 安靜 靜悄悄 希望 愿望 ）三、品讀古詩，理解詩意師：“靜夜思”從這個題目你知道作者是什么時候?qū)戇@首詩的嗎？生；夜晚師：怎么知道？生：因為題目中有個“夜”字。師：那是一個怎樣的夜晚？生：

11、安靜的夜晚？師：因為題目中有個生；“靜”字師：“思”字怎么理解？生：思就是想念、思念的意思。李白思念故鄉(xiāng)。（師板書：思念、故鄉(xiāng)）師：小朋友們，你們有沒有跟親人朋友們離開過，或者親人朋友們離開過你們， 然后你很想念他們，有沒有這樣的經(jīng)歷？生：我有，我思念我的媽媽，我媽媽上個星期五離開我了。師：媽媽離開你沒幾天你就想念媽媽了！誰還有？生：我爸爸出差了，我想念我爸爸？師：是的我想幾乎我們每個小朋友都有過思念親人的體驗，思念親人是憂傷痛 苦的，那么，我們想念親人朋友的時候會怎么做？來減少思念的痛苦。 生：可以打電話 生：上QQ視頻聊天師：是啊，現(xiàn)代的通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，可是在一千多年前的唐朝沒有電話,更沒有

12、電腦,李白只能面對著什么來寄托自己的思念之情？（課件示：明月）生：明月師：因此，李白在詩中寫道：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（出示句子，生齊誦讀）師：此時，身在異鄉(xiāng)的李白會思念起故鄉(xiāng)的哪些人，回憶起哪些美好的往事？ 生：和伙伴一起玩。 生：和家人一起坐在一起吃飯。 生：和孩子們一起捉迷藏。 師：是啊，在故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚是多么的幸福多么開心??！可如今，李白卻獨自一人孤零零地躺在客店里，冷冷的月光透過窗子照進(jìn)房間灑在床前的地上，好象鋪上了一層冷冷的白霜。因此，詩中寫道：（出示詩句：床前明月光，疑是地上霜。齊讀） 師：今夜是中秋節(jié)，月圓人團(tuán)圓，可我卻不能回到故鄉(xiāng)回到親人們的身邊，明月啊，你可懂得我此時的

13、心情？（師深情講述配樂朗讀。） 師：要是你就是詩中的李白，假如有一天，你也離開了家鄉(xiāng)，離開了親人，你很想與親人見面，與他們團(tuán)聚，可又不能。你能借這首詩來表達(dá)心中的思念之情嗎？（指名讀配樂讀齊配樂讀） 師：老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友剛才把李白的思念之情讀到了臉上。我們請她來再給大家讀一讀。（一女生站起來讀） 師：我們也像她一樣將李白對家鄉(xiāng)對親人深深的思念之情讀出來，讀到我們的臉上，讀到我們的心里?？梢耘渖蟿幼?。（師生再次配樂朗讀）四、學(xué)習(xí)寫字。師：接下來又到了寫字的時間，下面我們先來回顧一下學(xué)過的四個字：（課件出示；目、耳、頭、米） 生齊讀師：拿出手來，看大屏幕一起寫。（每書空一個字，師提醒要注意的地方

14、）師：小朋友，看仔細(xì)了，“目”與“耳”，“頭”與“米”，“ 目”要寫得稍胖一些。“頭”的最后一筆是點，而“米”的最后一筆是捺。（師在田字格中范寫，再學(xué)生書寫）五、作業(yè)師：今天老師給大家留了兩個作業(yè)，請小朋友看大屏幕：、我會背：回家有感情地把這首古詩背給家里人聽。、我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。師：小朋友，再見！靜夜思提高課教學(xué)反思：這次提高課的教學(xué)自我感覺是良好的，從我們指導(dǎo)老師及同組學(xué)員們的評價中得知我這次的教學(xué)是比較成功的，他們說我進(jìn)步較快，確實現(xiàn)了診斷提高的效果。同一個教學(xué)內(nèi)容，同一個人執(zhí)教，為什么前后兩次教學(xué)效果會出現(xiàn)這樣截然的差異，出現(xiàn)教學(xué)能力水平上的到較大提高？去除一

15、些次要的客觀因素，如：班級學(xué)生的不同、上課時間的的不同等。我想最主要得益于在第一次診斷課后指導(dǎo)老師給予有效到位的指導(dǎo)，同組學(xué)員間真誠的互助與指點。我想在本次教學(xué)中我主要在以下幾方面做了改進(jìn)和調(diào)整：1、 教學(xué)設(shè)計上作了較大的改進(jìn)和調(diào)整，重難點突出了，條理清晰，層次分明了，語言更貼近學(xué)生，富有童趣了。我將本次教學(xué)的重點設(shè)為生字的教學(xué)，難點設(shè)為古詩意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在朗讀中體會作者的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)生字時，我注重了由易到難的設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，同時又突出教學(xué)重點，體現(xiàn)主次分明。在教學(xué)語言上我進(jìn)行了改變。如：“生字寶寶、拼音寶寶手牽手跳出來。”“摘掉拼音帽子”以及對李白的生平介紹等2、 提前一天與

16、上課班級學(xué)生接觸了解。在第一次的診斷課教學(xué)后，徹底改變了我原先對“提前與學(xué)生接觸是沒必要”這個觀點。因此這一次我吸取了教訓(xùn)，一定要提前與學(xué)生交流溝通。而且這一次溝通比較成功，花的時間不多，效果較好。這一點為第二天的成功教學(xué)作了情感上的鋪墊。這一點我深有感觸。在上課那一天，上課前的課間，我往樓上上課教室走的時候在樓梯上碰見幾個學(xué)生，他們很有禮貌的主動跟我打招呼，喊我羅老師。我想那幾個學(xué)生就是我昨天見過面的班級學(xué)生，我當(dāng)時有一點感動，心中油然升起了一份親切。當(dāng)我來到教室時，好多學(xué)生揮手喊：羅老師好。還有的學(xué)生還跑上來圍著我。這讓我感覺就像回到了自己的班級，親切無比，我與學(xué)生的心好象貼得很近，沒有距離。因此一上課不管是學(xué)生還是我自己就馬上能進(jìn)入角色，投入與學(xué)生進(jìn)行交流，靈活自如地調(diào)控課堂。3、 教案比較熟練。我想相比之下，這次在熟悉教案方面花的時間也比較多。這一點也非常重要。只有教案熟練，胸有成竹，才能有信心有底氣地走上講臺