英語專業(yè)精讀課堂上的提問藝術(shù)

1、英語專業(yè)精讀課堂上的提問藝術(shù) 摘要:本文通過對英語專業(yè)精讀課堂提問這門藝術(shù)的探討,達(dá)到有效地提高專業(yè)精讀教學(xué)效果的目的,并對課堂提問的現(xiàn)狀、類型、問題的設(shè)計以及應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞:英語專業(yè)精讀課;課堂提問;提問藝術(shù) 良好的教書藝術(shù)莫過于嫻熟地使用問題。課堂提問是英語精讀課上最常用的方法之一,是課堂教學(xué)的一個重要組成部分,加強(qiáng)對課堂提問這門藝術(shù)的研究,能有效地提高英語精讀課教學(xué)效果。 一、英語專業(yè)精讀課堂提問現(xiàn)狀 精讀課是英語專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它以閱讀為重點(diǎn)輔以聽、說等各方面,涵蓋全面的英語技能知識。當(dāng)前,許多精讀教師對英語課堂提問的策略和原則缺乏研究與探索,使課堂提問流

2、于形式,缺乏藝術(shù)性。有些問題膚淺、平庸、缺少信息溝,問法單調(diào),只能置學(xué)生于被動地位,抑制了學(xué)生的思維活動。 二、課堂提問的類型 1.了解性提問。這類問題主要是老師為掌握學(xué)生對事物的了解情況。 2.體驗性提問。這類問題主要針對學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活體驗。 3.預(yù)測假設(shè)性提問。這類問題要求學(xué)生對事物的發(fā)展做出預(yù)測或推測。 4.知識性問題。這類問題是根據(jù)課堂需要,教師對學(xué)生已學(xué)知識或已有的背景知識進(jìn)行的提問。 5.理解性問題。這類問題可檢驗學(xué)生對材料所提供的重要事實或特定細(xì)節(jié)的掌握情況,也可訓(xùn)練學(xué)生迅速獲取重要信息的技能及根據(jù)上下文推測詞義及短語的能力。 6.推斷性問題。這類問題是針對文章的引申意義、

3、作者的寫作意圖等而提出的。學(xué)生需根據(jù)文章提供的事實進(jìn)行合乎邏輯的推理。 7.分析性問題。該類問題學(xué)生需將有關(guān)的信息一點(diǎn)點(diǎn)地挑出來,把它們與整體意義聯(lián)系起來,進(jìn)行分析、比較后得出結(jié)論。 8.綜合性問題。該類問題要求學(xué)生把文章所提供的有關(guān)信息拼湊到一起,進(jìn)行綜合加工,形成新的觀點(diǎn)和看法。 9.評論性問題或觀點(diǎn)性問題。該類問題就是對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)進(jìn)行評論,表明自己的觀點(diǎn)和看法,并陳述其理由。 問題的種類很多,都對課堂教學(xué)起到一定的作用。但這并不是說每次課都應(yīng)包括所有類型的問題,具體采用哪種形式的提問,還要遵守一定的規(guī)則。 三、如何藝術(shù)性設(shè)計英語專業(yè)精讀課堂問題 一般來說,專業(yè)精讀課堂教學(xué)分為三個階

4、段:熱身階段、課文處理階段、課文處理后階段。三個階段各有側(cè)重,因此所設(shè)計的問題也有所不同。 1.熱身階段 熱身階段是總體式教學(xué)的重要一環(huán),主要目的就是設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,營造輕松和諧的課堂氣氛,為接受新知識做好準(zhǔn)備。因此這一階段問題的設(shè)計必須注意到趣味性,體驗性,可說性。如筆者在上英語專業(yè)綜合教程第二冊第二單元Text 1 The Teddy Stoddard Story 時,就采用了如下類型問題: 1)觀點(diǎn)性提問 What qualifications a good teacher should have ? 2)了解性提問 What do you know about American e

5、ducational system ? 3)體驗性提問 What is the happiest experience you have ever had in your life ? 4)預(yù)測假設(shè)性提問 Suppose you are the teacher, what will you do ? 以上問題都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生的想象力和英語表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。 2.課文處理階段 課文處理是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),是學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵所在,課文是文化背景、詞匯、語法、篇章等知識的載體。通過課文處理,要求學(xué)生能把握課文基本思想和篇章結(jié)構(gòu),了解作者思路等,具有語篇理解能力。這一過程中,

6、老師需精心設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思維。問題主要有以下類型: 1)理解性問題 What does the sentence mean ? 2)綜合性問題 What is the main idea of the third paragraph ? 3)分析性問題 According to the passage,where/when ? 4)推斷性問題 What will happen in the following paragraph ? 5)觀點(diǎn)性提問 Whats your opinion on the attitude the teacher towards Teddy Stoddard

7、 ? 這個階段思索性問題策略的持續(xù)使用可保持學(xué)生高度注意,使教學(xué)相融,加強(qiáng)師生交流。 3.課文處理后階段 在課文處理完成以后,設(shè)計一些問題,對課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)、復(fù)述課文、總結(jié)中心思想、課文場景表演、課堂辯論、小組討論等進(jìn)行鞏固,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的了解、掌握。這一階段的問題應(yīng)與課文密切相關(guān)。有以下類型: 1)綜合性問題 Whats the main idea of the text ? 2)分析性問題 Whats the style of the text ? 3)推斷性問題 What kind of career would you like to do ? Why ? 這一階段的問題可讓

8、學(xué)生發(fā)揮想象,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解原文,培養(yǎng)其思維和應(yīng)用語言的能力。 四、專業(yè)精讀課堂提問藝術(shù)應(yīng)注意的問題 1.專業(yè)精讀課堂提問要有趣味性 問題要講究趣味、結(jié)合實際。教師設(shè)計的問題,要讓學(xué)生有話可說,有感而發(fā),使學(xué)生感到在思索答案時有趣而愉快。教師有藝術(shù)的提問,能夠吸引學(xué)生集中精力、振奮感情、激起他們強(qiáng)烈的求知欲。 2.專業(yè)精讀課堂提問要與情感教育相結(jié)合 課堂教學(xué)是師生間的心靈溝通,教師在課堂上應(yīng)時時體現(xiàn)出愛。給予每個學(xué)生均等的回答問題的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時間。教師要給予提示,誘導(dǎo)學(xué)生作答。當(dāng)學(xué)生回答問題后,教師要及時恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生,以肯定為主,肯定其勇于回答、敢于發(fā)表個人見解的精神。 3.

9、專業(yè)精讀課堂提問要突出主體,引導(dǎo)思索 設(shè)計的問題要能突出主體,發(fā)展思維。教師在設(shè)計問題時應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)原因,引導(dǎo)思索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師少提“封閉式”問題,多提“開放式”問題,給予學(xué)生足夠時間展開討論并充分讓他們發(fā)表不同的見解。 4.專業(yè)精讀課堂提問要不斷拓展學(xué)生的知識 教師從不同角度,由易到難,創(chuàng)造一種能使學(xué)生多方面、多角度進(jìn)行思考的情景。教師要注意在深入鉆研教材、把握教材的基礎(chǔ)上,抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),了解他們的喜怒哀樂,引起他們的共鳴,點(diǎn)燃他們的思維火花,不斷拓展知識。 5.專業(yè)精讀課堂提問要陶冶學(xué)生情操 培養(yǎng)的學(xué)生要具備良好的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng),通過良好的教育和訓(xùn)練,教師正確的引導(dǎo),學(xué)生的潛能才能發(fā)揮出來。所以,教師要充分利用課堂這一陣地,講究藝術(shù)性。 綜上所述,筆者認(rèn)為提問藝術(shù)在英語專業(yè)精讀課堂教學(xué)中具有十分重要的作用。教學(xué)實踐也證明,課堂教學(xué)中的提問的藝術(shù)問題的設(shè)置、提出、回答等,對啟迪學(xué)生思維,更好地、主動地掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。作為一名教師,應(yīng)深入研究提問的