求去掉多少說課

1、解決求去掉多少的實際問題說課一、說教材本節(jié)課是（蘇教版）義務教育課程標準實驗教材一年級（下）第 5556 頁的內容。在這之前，學生已經學會用加法解決求和或求被減數的實際問題，也已經會用減法解決求剩余或求一個加數的實際問題。讓學生學會解決此類實際問題，就能更全面地理解減法的含義，加深對這幾類實際問題數量之間關系的理解。標準對第一學段“解決問題”的要求是：“能在教師引導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同體合作解決問題的體驗，初步學會解決問題的大致過程和結果”。根據課標要求、教材特點、學生實際，制定本節(jié)課教學目標、教學重難點如下：教學目標：1讓學生在具

2、體情境中經歷探索解決求去掉多少實際問題的方法的過程，學會運用所學知識解決生活中簡單的實際問題，理解求去掉多少實際問題的數量關系，并能正確列式計算。2. 讓學生初步學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。3在參與數學學習活動的過程中，使學生逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，進一步產生對數學學習的興趣和信心。教學重點： 會正確列式計算解決求去掉多少的實際問題。教學難點：1. 理解求去掉多少實際問題的數量關系。2. 學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。二、說教學方法新課標把應用題改成解決問題，并不僅僅是名稱的改變，更重要的是理念的轉變。解決問題與應用題相比更貼近于生活，從實

3、際問題中抽象出一個數學模式，或多個信息中尋找有效信息進行分析嘗試解決問題，給予學生更多的探索解決問題的機會。本節(jié)課為鼓勵學生積極主動參與學習活動，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，在探究新知的過程中，主要采用直觀教學法，將問題中的數量關系用圖形直觀地表示出來，讓孩子們根據直觀圖理解題中的數量關系，并嘗試用自己的話說出解決問題的方法。再組織孩子進行合作交流、自主探索性學習，充分發(fā)表自己的意見，然后進行廣泛交流，讓學生初步學會表達解決問題的大致過程和結果，體現(xiàn)數學課堂的開放性。本節(jié)課，根據一年級孩子的年齡特點，我把對學生的學習評價貫穿課的始終，讓表現(xiàn)好的同學上臺摘蘋果，一方面激勵孩子們學習的積極性；另一方面把本

4、節(jié)課學習的數學知識貫穿其中，讓孩子們感受到生活中處處有數學，數學知識源于生活、又用于生活，從而親身感受數學的價值與無窮的力量。三、說教學過程1找準起點，復習導入這節(jié)課的教學主要是運用兩位數減整十數、兩位數減一位數的不退位減法解決生活中一些簡單的實際問題，開課就讓學生復習兩位數減整十數、兩位數減一位數的不退位減法的計算方法，為學習新知作鋪墊。2師生互動、探究新知在這個環(huán)節(jié)中，主要采用了教師引導、小組合作與獨立學習相結合的學習方法。抽象的知識是學生最不擅長的一種思維方式，要讓學生理解例題的數量關系，光靠嘴巴說從總個數里面去掉一部分得到另一部分，抽象且枯燥，課前我就剪貼好與題目響應的桃子，借助于直觀圖形來降低例題學習的難度，便于學生理解和掌握。3實踐運用，拓展延伸在學生經歷了解決問題的全過程以后，我設計了相應的練習以及