別樣的雞湯智慧的教育

1、別樣的“雞湯”智慧的教育讀送給老師的心靈雞湯有感吳江北庫小學(xué) 袁新鳳眾所周知，我們教師日常的工作非常繁瑣，備課、上課、改作業(yè)、教研活動， 還有那么多的七表格八會議要我們填寫，參加。有時真的搞的我們自己筋疲力盡， 啥事都懶得理，每當(dāng)這個時候，我和我的同事便會在抽屜中拿出 送給老師的心 靈雞湯這本書，并且美曰其名一一好累，喝口“雞湯”吊吊精神。讀送給老師的心靈雞湯這本書，與其他別的教育書刊不同的是，它沒 有驚天動地的不切實際，也沒有令人倒胃口的諄諄教條，有的只是平凡的人在平 凡的事情中找到的不平凡的生活真諦。它們將我們從日常生活的瑣碎中喚醒，引 導(dǎo)我們以一種全新獨特的眼光重新審視生活， 讓自己的心

2、境淡定，安靜，書中精 心選挑的一個個貌似平凡卻讓人讀來回味無窮的小短文，它們來自于普通的生活瑣事，飽含樸素率真之美。給我印象極其深刻的一篇是美國人保羅斯蒂文佛的 零分之約，這篇文章 講述了一個老師是如何通過鼓勵和激勵的辦法， 讓一個幾乎被老師放棄的“問題 少年”成長為出色學(xué)生的故事，這位老師運用的技巧非常睿智，值得學(xué)習(xí)。給天使縫補翅膀這篇文章，短小的故事告訴我，我們不經(jīng)意的一句話、 不經(jīng)意的一個行為帶給學(xué)生的影響也許會被放大鏡無限的放大，產(chǎn)生無限的影 響。就拿優(yōu)點單這個故事來說，馬克這個學(xué)生的確是比較讓教師頭疼，上課 要講話，這個對認(rèn)真上課的老師來說是極不尊重的表現(xiàn)。教師的確是忍無可忍， 又不

3、能失信于同學(xué)，只好給馬克貼上膠帶，不過很快又撕了膠帶，讓馬克明白上 課說話的確是不好的行為表現(xiàn)。為了并不讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去信心，讓學(xué)生寫出對 全班同學(xué)的優(yōu)點，在很大程度上提升學(xué)生的自信心，也改變了馬克。從已經(jīng)讀的那些篇章讓我更清楚地知道， 作為一名教師，心里難免會有一些 傷痛，也許又會有很多的快樂，但不管我們心里有什么，我們帶給學(xué)生的都會一 直影響著學(xué)生，至少在我們教育他們的時候。所以我們需要學(xué)會調(diào)節(jié)我們自己的 情緒，用樂觀的心態(tài)和愉悅的心情去面對我們的學(xué)生， 用心中的善良去關(guān)懷身邊 的人。這一路，有短小精悍的故事陪伴著我，有充滿人生哲理的心靈感悟啟迪著我。無 論何時何地，只要想起它們，我就能夠

4、得到心靈的啟發(fā)和精神上的洗滌。用心去 讀，我們會發(fā)現(xiàn)平凡的生活其實充滿了新奇與感動。總之，送給老師的心靈雞湯這本書，它教我們換一種態(tài)度對待生活，去尋找我們曾經(jīng)忽略的美，珍惜我 們現(xiàn)在擁有的幸福。愿每位老師都能從平凡生活的細(xì)微之處感受到最真實的快樂與幸福！讓我們老師每天都能品著“鮮美的雞湯”，將智慧的教育進(jìn)行到底！多喝“心靈”雞湯確實有營養(yǎng)讀送給教師的心靈雞湯有感吳江市北厙小學(xué) 殷志娟當(dāng)我看到這本書的第一眼時，對這個書名充滿了好奇和疑惑，“心靈雞湯 ”到底是什么呢？ “雞湯 ”顧名思義是用來喝的， 而且是一種非常好喝且很有營養(yǎng)的 食物，那么在雞湯前面加了 “心靈 ”二字，寓意是何？懷著好奇的探究

5、心理我走進(jìn) 了這本書，開始尋找著問題的答案。當(dāng)我讀到梁曉聲的花兒與少年時，我的 心靈得到了洗禮。一個六年級的少年，因為貧窮、自卑等多方面的原因，導(dǎo)致他敵視老師、敵 視同學(xué)、敵視學(xué)校，他經(jīng)常逃學(xué)，甚至想到過死亡。直到一次，他在大街上遇到 了輔導(dǎo)員劉老師。 他們一起逛公園， 劉老師讓他去觀察喇叭花， 并懇請他寫一篇 作文。他觀察得非常仔細(xì)，老師表揚了他。老師說： “每一朵花，都只能開放一 次，越大越硬的花骨朵，開放的過程越給人以特別緊張的印象。若將人與花比， 人太幸運了。花兒開好開壞，只能一次。人這一朵花，一生卻可以開放許多次。 前一兩次開得不好不要緊， 只要不放棄開花的愿望， 一生怎么也會開好一

6、次的。 ” 一聯(lián)系到人，他就明白教誨開始了?？墒牵⒉环锤?，因為，像這樣的教誨， 他此前從未聽過。第二天，他上學(xué)了，交給老師一篇作文花兒與少年。他寫到了人生 中的幾次開放剛誕生，發(fā)出第一聲啼哭是開放；咿呀學(xué)語是開放；入小學(xué)， 成為學(xué)生的第一天是開放；獲得第一張獎狀更是心花怒放他寫道：每一個花骨朵都是想要開放的， 每一個小學(xué)生都是有榮譽感的。 如 果一個學(xué)生像開不成花的花骨朵，那么，給他一點兒表揚吧。對于他，那等于水 分和陽光?。『髞?，他考上中學(xué)、考上大學(xué)，再后來，成為一名大學(xué)教授，溫良寬厚。 這個故事，讓我感慨頗深，我也在反思我的教學(xué)。 對于班上的“問題學(xué)生” ， 有沒有給予他們“水分”與“

7、陽光”呢？我們的教育是否成功呢？蘇霍姆林斯基說過： “教育技巧的全部奧秘在于如何呵護(hù)兒童?！笔堑?，師 愛，構(gòu)筑了教育的生命線。 “好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無 聲?！敝挥邪寻l(fā)自內(nèi)心的愛，化作和煦的春風(fēng)，無聲地拂過學(xué)生的心靈，用坦蕩 的胸懷去關(guān)愛、信任、激勵每一位學(xué)生，我們的教育才會如春風(fēng)一縷，揚起他們 信心的風(fēng)帆。一、理解學(xué)生，尊重學(xué)生。 作為教師，就應(yīng)該了解學(xué)生，熟知學(xué)生，你的學(xué)生在想什么，希望做什么， 愛好干什么，你都要心中有數(shù)。 一個班級幾十名學(xué)生， 他們的內(nèi)心需求是不一樣 的。要喜歡他們，尊重他們，讓他們感到你的可親，可信、可靠，這樣，他們才 能對你敞開心扉， 使你真正

8、了解學(xué)生的喜怒衰樂和內(nèi)在需求， 我們也才能更好地 開展教育工作。二、多賞識，多激勵。在教育過程中， 老師的一個眼神， 一句話，一個處理結(jié)果， 隨著時間的推移， 老師可能早就忘得一干二凈了，而親身感受這種體驗的學(xué)生卻一輩子也忘不了。 賞識激勵就象沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露。 學(xué)生健康茁壯成長， 永遠(yuǎn)需要這種特 殊的養(yǎng)料。所以，教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。賞識激勵要做好兩方面工作：一方面要努力找出學(xué)生可賞識、可激勵之處， 用多種方式進(jìn)行賞識激勵： 另一方面，要對學(xué)生的缺點和失誤盡可能地給予寬容 和諒解。1、努力尋找可賞識、可激勵之處。 一個班級，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不

9、同，因此，賞識 激勵要有不同的針對性。力求在平凡中捕捉、搜尋閃光點，贊揚其特點、優(yōu)勢， 以促個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信。2、根據(jù)不同對象、特點和場合，選擇不同的賞識激勵方法。 語言鼓勵：表揚是常用的語言鼓勵方式?！昂谩薄ⅰ皩Α?、“不錯”等，算 是精辟的語言了。在學(xué)生還在等待老師評價的時候，說一句“做得很好”，會對 其起到良好的效果。表情鼓勵：點頭、微笑、加上慈眉善目，是教師滿意心聲的流露。它足以激 起學(xué)生的上進(jìn)心。 教師在上課的時候不能總繃著臉， 那樣會使學(xué)生心情緊張， 難 以達(dá)到師生互動的效果動作鼓勵； 對學(xué)生意想不到的成功或良好的表現(xiàn)， 風(fēng)趣地豎起大拇指，

10、或順 手輕拍一下學(xué)生的肩、頭，猶如送上一點厚愛。只要得當(dāng)，不亞于語言嘉許的效 果。信號鼓勵： 對學(xué)生個人或集體的稱贊， 教師帶頭報以由衷的掌聲， 會引發(fā)全 班學(xué)生的響應(yīng)。集體的友好、諧調(diào)、融洽氛圍，易在不斷的掌聲中形成。“器重”鼓勵：學(xué)生得意之情，常受于教師“單獨器重”之時。如：做一次 示范性表演，當(dāng)一次小老師，乃至完成一次老師提名的服務(wù)性勞動， 他們都會格 外“賣勁兒”。3、給失誤的學(xué)生盡可能多一點寬容寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境 界，更是一種特殊的教育方式，它能為學(xué)生撐起一片自省的天空。學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，哪個老師都喜歡；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的，并且還喜歡

11、 給老師出個難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想?yún)s找不出一條優(yōu)點。 而恰恰就是這些學(xué)生，更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點 乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點和 錯誤予以包容呢？就人之常情說，誰也不愿意讓老師、讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭 老底，即使有失誤與犯錯，大多希望能得到相關(guān)人的諒解。況且，誰也不會喜歡 或保留自己的缺點和錯誤。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解 的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣的心理人們 都可以理解。對待學(xué)生，更應(yīng)該如此。若是批評，應(yīng)在踏雪無痕中進(jìn)行。最受學(xué) 生歡迎的批評方式，應(yīng)

12、該是善意的帶有激勵性質(zhì)的批評。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時，最需要得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委曲時，最需要給予的是安慰； 當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容； 當(dāng)學(xué)生遇到挫折時，最需要得到的是鼓勵； 當(dāng)學(xué)生有某一興趣時，最需要得到的是支持。每一位學(xué)生都需要教師的愛。我們應(yīng)該自覺地在教育實踐中，毫無保留地奉 獻(xiàn)出來，讓每一朵“花兒”，有了 “水分”與“陽光”的滋潤，開得更加燦爛。做個溫暖的老師北庫小學(xué)徐永珍讀送給教師的心靈雞湯一書的感覺，猶如在陽光明媚的午后，細(xì)細(xì)品味 一杯香濃的卡布奇諾，心里充滿了濃濃的感動和溫暖。 書中的一個個小故事，且 讓我們認(rèn)識到老師原來可以是這

13、樣的。老師是智慧的，他可以用花朵的綻放，來比擬人生的綻放，挽救了一名搖搖 欲墜的學(xué)生，他把陽光和水分送給了渴望綻放的花朵， 讓他有了綻放的信心和勇老師是細(xì)心的，她可以用彩筆在學(xué)生的脖子上畫出美麗的領(lǐng)結(jié)， 在孩子失去 信心的時候，細(xì)心呵護(hù)他們脆弱的心靈。老師是溫暖的，在孩子孤獨無助時，給他一個懷抱，給他一個信念，為他解 開心中的疙瘩，激勵他勇往直前。老師也是為孩子種夢的人，作業(yè)批改中的一個個紅色的圓圈， 一句句表揚的 話，一次次鼓勵的嘗試。悄悄地在孩子的心中種下夢的種子，把孩子們心中渴 望翱翔的風(fēng)箏放飛在希望的原野上。曾經(jīng)聽過這樣一個故事，在古印度有一個神奇的溫泉，每次得病的人只要浸 泡在泉水中

14、，就能感覺病體部位的發(fā)熱發(fā)脹，持續(xù)泡之就能痊愈。而閱讀此書， 恰如浸泡在泉水中，使我在感動之余，又深深地感到我作為一名老師所缺少的東 西，他透析著我的思想，使我如醍醐灌頂。細(xì)細(xì)品味書中的故事，最為感動于書中的一句話：“有什么事能夠比改變幾百人的生活更重要的呢？有什么理想能夠比改變無數(shù)孩子的命運更崇高呢？”在我們的心中，可能我們沒有那么遠(yuǎn)大的理想，但我愿做孩子們心中冰心的那一盞 小橘燈，可能很簡陋，燈光也很微弱，但是想起時，會讓人感受到一絲溫暖，一 縷光明。感動并收獲著快樂讀心靈雞湯后感吳江市北庫小學(xué)周迎飛每當(dāng)陪女兒睡覺時，我都會捧著一本書津津有味地看起來，目的有兩個， 一是不打擾女兒睡覺，二是

15、想給她做個榜樣，每天臨睡前看一會兒書。自送給 老師的心靈的雞湯這一本書發(fā)下來以后，我就看了起來，被書中那簡短、精煉 的語言講述了一個個充滿哲理的小故事而感動并收獲著快樂：不止故事名字起得好聽，還以淺顯的語言表達(dá)著師生之間的真情；以至深的情感述說著孩子們五彩 人生。從心靈雞湯這本書中我讀懂了：花的事業(yè)是珍貴的，用我們的關(guān)愛去 點亮每一盞生命的小橘燈，給天使縫補翅膀，把整顆心獻(xiàn)給孩子，在天使的心靈 撒下最美好的種子，用一生的知識儲備，做影響孩子一生的老師，收獲感動一生 的幸福。我想這是送給老師的心靈雞湯帶給我們的教育真諦。其中讓我感受頗深的是溫暖的約定。故事講了一個孩子老是不做作業(yè)， 林老師跟他來

16、了個約定：如果作業(yè)做了就舉右手，沒做作業(yè)的時候就舉左手。在 林老師一步一步地引領(lǐng)下，作者最終成了按時完成的作業(yè)的孩子。讀到這里我很佩服林老師，因為她的努力，改變了一個孩子 :讀到這里我有 種沖動， 因為我們班有兩個孩子是一直不做作業(yè)的， 批評教育沒有用， 和風(fēng)細(xì)雨 更沒有用， 為此我也傷了不少的腦筋， 自讀了這個故事， 我也學(xué)著林老師的方法 和我們班上的徐誠誠同學(xué)來了個約定如果作業(yè)按時人、 完成二天，就可以得 到一顆星， 三顆星可以換帶有獎字的本子， 如果滿十顆星了， 就當(dāng)我們班的升旗 手約定好了后， 他開始時挺信誓旦旦的， 第一天回家作業(yè)完成了， 第二天回家 作業(yè)大部分完成了， 第三天只做了

17、一題以后就干脆不做了， 當(dāng)然在這期間還 打他談了幾次話，多是帶有鼓勵性的，可當(dāng)場他表現(xiàn)得好好的，還說： “回家一 定做?！蔽覀冞€通過家訪，想與家長的溝通來一直督促他?？尚Ч€是不大，但 我還是會繼續(xù)跟他斗智斗勇的。 不過通過這件我也明白了在這個世界上， 每個人 都是獨一無二的， 各自有著不同的特征， 不同的內(nèi)涵和不同的家庭環(huán)境等。 即使 是雙胞胎，也有著不同的興趣和愛好。所以，我們不要一味地模仿別人，要真正 做到因材施教。做一名智慧的教師 讀送給老師的心靈的雞湯有感 北厙小學(xué) 孫建紅 在此我要真誠地感謝教科室組織的一次次書友會沙龍活動， 它讓我們在忙碌 的工作之余，捧起書細(xì)細(xì)品味書香； 尤其是

18、這次， 還給我們覓到了一本好書 送給老師的心靈的雞湯 ，這是一本觸動心弦的好書；一本滋養(yǎng)心靈的好書； 讓人沉浸其中，產(chǎn)生心靈的頓悟說實話人都是有惰性的， 每天在學(xué)校有那么多的教學(xué)工作要做， 回到家又有 那么多的生活瑣事纏著你， 所以總有足夠的理由和借口來為自己的懶惰辯解。 一 開始，我也是抱著完成任務(wù)的態(tài)度來讀的， 看著沙龍的時間將至， 趁著一下午的 空課便信手翻閱， 可是一翻過粉紅色的封面就被前言吸引住了眼球“生活中的每 一次滄海桑田，每一次悲歡離合，都需要我們用心去體會，去感悟。”“善待心 靈，從打開心窗開始； 善待心靈， 要輕輕拂去心底的塵?！?富有詩意的語言， 又蘊含著生活的哲理，令我

19、迫不及待地讀下去橘黃色的夢、為了迎接你的到來、給心靈種夢的人一個個 真實感人的故事， 讓你從心底產(chǎn)生共鳴與震動， 本是抱著讀一兩篇敷衍心態(tài)的我 居然讀得熱淚盈眶，欲罷不能！其中花兒與少年令我感觸最深， “一個家境貧寒，敏感而又充滿自卑感 的六年級的學(xué)生，面對媽媽的失望，老師和同學(xué)的不理解，開始敵視老師、同學(xué) 和學(xué)校，甚至準(zhǔn)備輟學(xué)了，這時劉老師出現(xiàn)了，他用獨特的教育方式，智慧的教 誨語言挽救了這名搖搖欲墜的學(xué)生， 給了他無比的信心和勇氣，最終讓他像花兒 一樣美麗綻放”是啊，無疑這是一位充滿智慧的老師！ 一名智慧的老師，我是嗎？我叩問自 己。作為一名小學(xué)老師，反思自己的教學(xué)行為，我慚愧地?fù)u搖頭。面

20、對一次次拖 拉作業(yè)的學(xué)生，我會漸漸麻木甚至失去信心，并附帶加上總結(jié)性的評語“某某同 學(xué)，你真的無可救藥了！”我有去深入地了解過學(xué)生，尋找其中的原因嗎？我有 試過各種方法嗎？面對一次次做錯題的學(xué)生， 我會忍不住地提高嗓門，甚至?xí)?出一句“怎么這么笨??！ ”我有夠耐心嗎？我因材施教了嗎？顯然，面對各個不 同個性，不同能力的孩子，我付出的耐心還不夠！作為他們?nèi)松飞系膯⒚烧撸?我這盞燈還不夠明！此時我懂了！也明確了今后努力的方向一一我要做一名智慧型的教師！教育時要使學(xué)生感受到幸福，教育時要不讓學(xué)生反感，像書中的劉老師那樣，做 到教育無痕！心靈的雞湯，幸福的撫慰吳江市北庫小學(xué)繆春芳送給教師的心靈雞湯

21、用溫情、智慧和愛詮釋教育的真諦，用一首首激情 澎湃的教育詩篇禮贊教師工作的神圣，用一個個平凡而真切的故事?lián)嵛拷處煹男?靈。開學(xué)初，學(xué)校給每位教師發(fā)了一本書送給教師的心靈雞湯 ，大家都非常 喜歡。每當(dāng)備課備不下去的時候，每當(dāng)作業(yè)批得產(chǎn)生視覺疲勞的時候， 每當(dāng)一節(jié) 課下來身心疲憊的時候，捧起書本隨手翻一翻，喝上一口“雞湯” ，確實是一種 調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力的一種好方法。細(xì)心讀一讀那一篇篇充滿溫情、智慧、富有啟發(fā)意義的精短美文，就能感覺 到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量。 在你靜心品啜它的時候，就會發(fā)現(xiàn) 自己漸漸步入一個充滿溫馨和關(guān)愛的世界， 遠(yuǎn)離那些喧囂，拋下虛偽的面紗，在 一碗碗香茗的雞湯

22、里，那清香的湯水滋潤著我的心田。蘇格拉底的蘋果這個故事中蘇格拉底用一個蠟做的蘋果通過實踐告訴他 的學(xué)生們：“永遠(yuǎn)不要用成見下結(jié)論，要相信自己的直覺，不要人云亦云?！钡茏?們明白了老師的用意。他們從此學(xué)會了用自己的腦子去思考， 并幫助蘇格拉底創(chuàng) 造了偉大的歐洲哲學(xué)！柏拉圖因與眾不同，成為蘇格拉底最有成就的門徒。是??！ 一個有智慧的人應(yīng)該相信自己的思考能力，做出與眾不同的判斷?！吧钪泻芏嗳艘呀?jīng)習(xí)慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑經(jīng)驗，就妄下 結(jié)論?！贝_實，在平時的教學(xué)活動中，我也常常會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏自信，不喜 歡自己獨立思考，總喜歡跟著老師或其他同學(xué)的思路走， 人云亦云。就連老師讓 他們自由讀課

23、文，他們也總是習(xí)慣與跟著別人一起讀。當(dāng)自己獨立解決問題時， 就感到力不從心。獨立思考能力的培養(yǎng)，需要長時間的訓(xùn)練，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造獨立思 考的機會。在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué) 生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的， 教師決 不代替講解。給學(xué)生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn) 化為學(xué)生的主動求知，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的意識， 促進(jìn)其思維的發(fā)展。讓學(xué) 生主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維。送給老師的心靈雞湯這飽含智慧的雞湯教我們換一種態(tài)度對待生活，去 尋找我們曾經(jīng)忽略的美。在這心靈雞湯的浸潤下我們

24、的胸懷變得愈加博大； 我們 的腳步變得愈加堅實；我們的眼光也變得愈加睿智。當(dāng)一顆心，被一份雞湯撫慰， 也是一種莫大的幸福。走進(jìn)心靈雞湯，聽花開的聲音吳江市北庫小學(xué)柳勤翻開送給老師的心靈雞湯，淺紫色的字在淡淡的油墨香里飛舞，仿佛希 望的春天充斥在字里行間；又如同一位慈祥的老者，為你撥開迷霧；又如一位精 靈，喚醒珍藏在心底的零碎記憶，拼湊一幅美麗的畫卷。我欣賞著前后封面的顏 色和上面的每一句話，一股暖流頓時涌上心頭，心里的工作壓力也瞬間煙消云散?？傄詾樽约簱磹圻@個事業(yè)，可細(xì)細(xì)品讀這些故事，品讀這些老師后，卻感覺 自己做得還很少，愛得還不夠深。我真的被故事中那些老師的言行所感動著， 他 們真不愧為人民教師，教學(xué)有方，用愛在學(xué)生稚嫩的心田中種下夢。 讓一個一