心靈溝通內(nèi)容模板

1、心靈溝通內(nèi)容日期 2012.10學(xué)生姓名葛嘉俊交流內(nèi)容：該孩子在校表現(xiàn)較很好， 上進(jìn)心很強(qiáng)， 學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異， 上課能積極回答 問(wèn)題，但是這孩子卻非常的粗心，受到一點(diǎn)打擊就會(huì)掉眼淚，內(nèi)心比較脆弱。交流效果：該生在家尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心他人。主動(dòng)為父母做一些力所能及的事情，也適當(dāng)?shù)刈鲆恍┘覄?wù)。在學(xué)習(xí)方面比較主動(dòng)，主動(dòng)完成各科作業(yè)。在家與媽媽相處的時(shí) 間 較多，不經(jīng)常與周?chē)暮⒆油嫠?，可能?nèi)心脆弱與這個(gè)有關(guān)。通過(guò)這件指導(dǎo)溝通， 最近孩子在各方面都有進(jìn)步，膽子也比以前多多了！家長(zhǎng)的話：家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)校的健康成長(zhǎng)很欣慰，認(rèn)為孩子在學(xué)校各方面都得到了鍛 煉，希望學(xué)校今后也能多組織各種活動(dòng)， 讓孩子們能從活動(dòng)中得

2、到鍛煉，培養(yǎng)孩 子健康人格交流內(nèi)容：該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束， 紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少 溝通，不愿意交流。上課聽(tīng)講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以 引起他人的注意。交流效果：我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)， 如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué) 習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況， 并希望家長(zhǎng)改變教 育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光 點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其交 流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓

3、勵(lì)和啟發(fā)， 引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹(shù)立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。家長(zhǎng)的話：通過(guò)一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心，能按時(shí)完成每天 的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的 關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。心靈溝通內(nèi)容日期2012.11學(xué)生姓名包昕雨交流內(nèi)容：雖說(shuō)是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、好動(dòng)， 喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。性格耿直， 脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些 同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。交流效果：熱情談心。通過(guò)這種方法了解

4、她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊， 多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她 能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜恕?事。通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解她 的全面情況和心理承受能力。我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的， 在老師 心目中她占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰 明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足，要求他上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明 確的努力方向，希望在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。同時(shí)找家長(zhǎng)談，了 解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望， 告知老師的幫教措施，并希望每 隔一段時(shí)間，就和家長(zhǎng)溝通，有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家 情況，在老師、家長(zhǎng)和同學(xué)之間形

5、成一個(gè)封閉的幫教鏈。家長(zhǎng)的話：要培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)，始終讓孩子在心里記下“我行，我能”等積 極的意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。同時(shí)， 要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美孩子。日期2012.12學(xué)生姓名費(fèi)秋浩交流內(nèi)容：學(xué)生在校表現(xiàn)： 該生在校行為規(guī)范，能與同學(xué)和睦相處，自覺(jué)遵守學(xué)校及班 級(jí)規(guī)章制度，不 足的是該生在課堂上的注意力不夠集中，所完成的各科作業(yè)字 跡較為潦早。交流效果：誠(chéng)懇激勵(lì)。學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于激勵(lì)多 少。針對(duì)費(fèi)秋浩的特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí) 計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。二是在他愛(ài)表現(xiàn)上想辦法。我

6、較 多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任班干部，他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予 以表?yè)P(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。并且能 在各方面以身作則。家長(zhǎng)的話：該生父母生意較忙， 沒(méi)有時(shí)間顧及到孩子的學(xué)習(xí)，只是把孩子的學(xué)習(xí)都?xì)w咎 為老師。在學(xué)習(xí)上也顯得不夠主動(dòng)，比較好玩，沒(méi)有進(jìn)取心。日期 2012.10學(xué)生姓名程易交流內(nèi)容：該孩子在校表現(xiàn)較很好，上進(jìn)心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，上課回答問(wèn)題不夠積 極。不善于表現(xiàn)自覺(jué)，膽子較小，看到老師后逃得飛快。交流效果：由于父母都是有知識(shí) ' 有學(xué)問(wèn)的人，當(dāng)人希望自己記的兒子也象他們一樣出 人頭地，所以在平時(shí)非常溺愛(ài)，沒(méi)有注意自己的孩子已經(jīng)

7、長(zhǎng)大了，只有體貼是不 夠的。對(duì)孩子要求過(guò)于嚴(yán)格使得孩子過(guò)于膽小。 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，作為父母 要從多方面去指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣， 讓孩子有一個(gè)健康的心態(tài)，不然就會(huì) 與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。 使他覺(jué)得二年級(jí)后生活中不單純是學(xué)習(xí)， 也要交 朋友也要學(xué)會(huì)自己應(yīng)該掌握的一些技能。家長(zhǎng)的話：相信只要你愿意努力，堅(jiān)持去做，一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上課的時(shí)候，你 也能像看電視一樣，聚精會(huì)神日期 2012.10學(xué)生姓名龔翔交流內(nèi)容：該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束， 紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少 溝通，不愿意交流。上課聽(tīng)講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以 引起他人的注意。交流效果：父母

8、平時(shí)對(duì)孩子關(guān)心管教不夠細(xì)致，對(duì)其言行缺少正確的引導(dǎo)，任由其發(fā)展， 但每次在案主遭人投訴或犯下大錯(cuò)時(shí)，就會(huì)給予嚴(yán)重的打罵和體罰，開(kāi)始案主還 會(huì)有一點(diǎn)害怕，有所收斂，但不用幾天，依舊我行我素，而且情況日益嚴(yán)重。在班主任面前表現(xiàn)得比較老實(shí)，有時(shí)對(duì)班主任的話也能聽(tīng)得進(jìn)去，上課時(shí)一 般不會(huì)搗亂。對(duì)其他科任老師則根本不放在眼里，老師們對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。同學(xué)們 也害怕他，不敢惹他。家長(zhǎng)的話：通過(guò)近一段時(shí)間的精心輔導(dǎo)，孩子在行為表現(xiàn)上出現(xiàn)了極大的好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在， 他在課堂上基本能安靜下來(lái)聽(tīng)老師講課，有時(shí)還能積極舉手發(fā)言，可以看得出來(lái), 他已有改正的決心，在平時(shí)的言行中能努力克制自己，這是非?？上驳模⌒撵`溝通內(nèi)容201

9、2.10陸佳玲我有個(gè)粗心的毛病 , 平常寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候 , 有時(shí)會(huì)漏看題目，有時(shí)會(huì)算 錯(cuò)答案，還有幾次，明明草稿上算的是對(duì)的， 可填到本子上卻錯(cuò)了。 其實(shí)， 很多題目我都是會(huì)做 的，可是成績(jī)就是不太好。 老師和媽媽都說(shuō)我是 “ 小馬虎 ” 怎么辦呢？“按順序”，一題一題地做，可以保證不漏題。 如果確實(shí)遇到一時(shí)想不 起來(lái)的難題，可以暫時(shí)放棄， 做下一題，但一定要作上明顯的標(biāo)記。 否則， 后面的題目做完了， 會(huì)忘記前面還有沒(méi)做的題； “慢讀題 ”，逐字逐句地 小聲或在心中讀題， 看清題意。有時(shí)，題目意思的區(qū)別就在于某一兩個(gè)字， 漏掉他們意思就全變了，很多同學(xué)就是因?yàn)楸幻曰蠖鲥e(cuò)題目； “靜心 做”，有些孩子一看到題目簡(jiǎn)單，就很不重視，隨意地做，結(jié)果往往是難 題都對(duì)了，簡(jiǎn)單的題目卻錯(cuò)了。 還有一些孩子在草稿上算出答案后， 非常 高興，拿筆就抄，也容易抄錯(cuò)。靜下心來(lái)，不要緊張，也不要興奮，才能 發(fā)揮得更好。 “細(xì)檢查 ”，這是克服粗心的最后一關(guān)。先把答案捂住，在 心中再算一遍， 或者用“挑刺”的態(tài)度看看自己的答案有沒(méi)有錯(cuò)誤， 這才 是檢查。有不少同學(xué)雖然也在檢查， 但只是在“欣賞”自己的答案， 沒(méi)有 重新思考，這樣的檢查是沒(méi)用的。通過(guò)近一段時(shí)間的精心輔導(dǎo)，孩子的粗心毛病改正了好多。其實(shí)，之所以會(huì)粗心，就是因?yàn)楹⒆訉?xiě)作業(yè)時(shí)“嫌麻煩、太大意”。要改掉