小學(xué)語文閱讀教學(xué)的心得體會

1、.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的心得體會語文教學(xué)改革已提了多年， 新的課程標準的出臺， 改變了語文教學(xué)觀念， 改革了考試方法和教學(xué)評估體系，而作為教師， 最實在的變化應(yīng)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式的改革。 深化課堂教學(xué)改革， 是改變語文教學(xué)現(xiàn)狀， 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。要把創(chuàng)新課堂教學(xué)方法作為課堂教學(xué)改革的重點，向40 分鐘要質(zhì)量，更應(yīng)該注重小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革。小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小

2、學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c淺見。一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要加強詞句訓(xùn)練。讀課文要理解其中的詞語和句子， 才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、 積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。 詞語訓(xùn)練要注意兩點： 一是既要重視理解又要重視運用，把學(xué)和用結(jié)合起來； 二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語， 要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式， 要引導(dǎo)學(xué)生加深認識， 并讓他們口頭或書面造句

3、子， 學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里？重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，可編輯.也就口頭運用。為了是學(xué)生更好地理解運用祖國豐富的語言，有時教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、句式變換說法。二、教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，采用扶放結(jié)合式預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。扶放結(jié)合式是語文課堂中常用到的一種教學(xué)。“扶”，采用引導(dǎo)和指點的方式，如提示重點、 提供范例、 提出問題、點明規(guī)律、 指導(dǎo)方法、幫助總結(jié)等。 放”是指增強獨立性， 放手讓學(xué)

4、生閱讀實踐， 讀懂課文。學(xué)生剛上三年級， 不會預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：讀熟課文，要求達到正確、 流利地朗讀課文； 邊讀邊想， 讀后能比較準確地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典認字，理解詞語。隨著閱讀訓(xùn)練項目的進行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高， 在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上， 再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件， 而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)， 掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟， 提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個很好的開端。2.、上好課，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓(xùn)練學(xué)

5、生，逐步提高獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書方法， 提高學(xué)生的閱讀能力。 對待不同的類型的課文應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，可采用以下方式進行教學(xué)：采用“篩選精彩段落品讀”式。新課標強調(diào)學(xué)生個性化的體驗，尊重學(xué)生不同的感受，而這種方法正是建立在信任、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上的， “篩選精彩段落品讀”的教學(xué)方式適用于寫景或某些寫人記事的文章。 具體操作是通過自主悟讀選擇自己印象深刻的部分，細細品味可編輯.其中蘊含的情感， 再與老師同學(xué)交流通過朗讀展現(xiàn)這種情感，從而達到理解課文的目的。 悟讀批注式。 這種方法一般用于略讀課文，也用于其他各種課文的教學(xué)。如略讀課文七顆鉆石，先讓學(xué)生通過悟

6、讀課文，畫出文中的重點詞句段，再作上旁批，通過交流感受小姑娘和媽媽一心為別人著想的愛心三、培養(yǎng)閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動的局面。我們要通過一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。 逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力， 教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動了。 教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文， 有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時候，學(xué)生

7、確實提不出來，教師就問他們某句話，某個意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。四、培養(yǎng)閱讀能力要注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣要提高閱讀能力， 光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。在教學(xué)中， 有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答?？墒牵l(fā)動學(xué)生又把疑難解決了，這樣可以鼓勵學(xué)生多看課外書， 既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力可編輯.的途徑。平時，教師要注意適當?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀