9老人與海鷗語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

1、9 老人與海鷗語(yǔ)文（S）五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 湖南省珠暉區(qū)苗圃小學(xué) 周芳教 材：語(yǔ)文（S）五年級(jí)下冊(cè) 課 文：9 老人與海鷗 板 塊：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路： 本課課文感人至深，教學(xué)力求體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1. 創(chuàng)設(shè)情境，以情感的體驗(yàn)作為教學(xué)的主線索，讓學(xué)生身臨其境，感悟人鷗深情，激起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。 2. 結(jié)合單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生抓住老人言行和海鷗行動(dòng)的句子，充 分研讀，揣摩深意，在對(duì)語(yǔ)言文字的品味中體會(huì)作者是怎樣真實(shí)地表達(dá)人與動(dòng)物之間的感情的。 3. 在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。 教學(xué)

2、目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 2引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海間的感情寫具體的。 3幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“褪、挫、昵、嘖、瞻”5個(gè)會(huì)認(rèn)字和“鷗、褪、餅、挫、俯、駐、歇、瞻、渦”等10個(gè)會(huì)寫字；掌握“海鷗、褪色、餅干、抑挫、親昵、俯身、駐足、瞻仰、旋渦”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文是怎樣真實(shí)、具體地表達(dá)出人與動(dòng)物之間的感情的。 課前準(zhǔn)備： 1.多媒體課件。 2.學(xué)生搜集海鷗老人資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 在云南昆明，一位老人和一群海鷗相依相隨，他們之間，發(fā)生了一個(gè)真實(shí)

3、而又感人的故事，這究竟是怎樣一個(gè)感人的故事呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。（板書課題，提醒學(xué)生注意“鷗”的筆順） 二、齊讀課題 三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1.學(xué)生通讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫了什么？ 2.可引導(dǎo)學(xué)生把課文分做兩部分： 第一部分（112自然段）：通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。 第二部分：（1317自然段）老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情意。 四、再讀課文，質(zhì)疑 1.學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動(dòng)？或者

4、哪些地方你有疑問(wèn)，在文中標(biāo)注出來(lái)。 2.小組交流。 3.集體交流學(xué)生的疑問(wèn)。教師注意收集、整理。 五、作業(yè)：書寫生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知 1孩子們，今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的真實(shí)故事吧！學(xué)生齊讀課題。2（展示課件第三屏）兩組詞語(yǔ)，男女生分別讀撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱贊 親昵說(shuō)話翻飛盤旋 瞻仰遺容 肅立不動(dòng) 大聲鳴叫3讀了這兩組詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪兩幅畫面？其實(shí)，這也就是我們課文主要描寫的兩個(gè)場(chǎng)景：（老人關(guān)愛(ài)海鷗，海鷗為老人送行）（板書：老人 海鷗） 二、品讀“老人關(guān)愛(ài)海鷗”部分 （一）學(xué)習(xí)老人喂、喚、談海鷗部分。 1老人是怎樣關(guān)心、照顧海鷗的？請(qǐng)孩子們打開(kāi)

5、書，迅速瀏覽112自然段，看看文章從哪幾個(gè)方面寫出了老人對(duì)海鷗的照顧?( 喂、喚、談海鷗) 2從這幾個(gè)方面，你體會(huì)到老人對(duì)海鷗有著怎樣的感情？你是從哪些句子體會(huì)到的？默讀311自然段，拿起筆，勾畫，可以在旁邊簡(jiǎn)單寫寫你的體會(huì)。 3學(xué)生勾畫、批注。 4匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老人喂養(yǎng)海鷗部分。 （1）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。 A.引導(dǎo)學(xué)生理解“很小心”，體會(huì)老人對(duì)海鷗的精心呵護(hù)。 B.指導(dǎo)朗讀。 （2）在老人親昵的呼喚聲中，“立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈?！?從“立刻、幾下、掃”等重點(diǎn)字詞中體會(huì)海鷗對(duì)老人的信任，“掃”可以換成“吃”對(duì)比

6、理解。指導(dǎo)朗讀。 （3）老人一呼百應(yīng)，他和海鷗們，成了翠湖邊一道美麗的風(fēng)景！請(qǐng)生讀句子：“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！?解“有聲有色”。 范讀，生想象畫面。 生相互描述畫面。 生描述畫面，師相機(jī)指導(dǎo)。 引讀： 是呀，悠悠碧水畔，海鷗潔白美麗的身影上下飛舞，和老人相依相隨，好一篇有聲有色的樂(lè)譜。 清清翠湖邊，老人親昵地呼喚，海鷗歡快地鳴叫，好一篇有聲有色的樂(lè)譜。 F.孩子們齊讀這句話，把大家?guī)У矫利惖漠嬅嬷小?（4）齊讀第三自然段。（板書：深愛(ài)） 5老人呼喚、談?wù)摵ｚt部分，學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 6小結(jié)：從老人精心地喂養(yǎng)中

7、，親昵地呼喚中，深情地談?wù)撝?，我們都可以感受到老人已?jīng)把海鷗當(dāng)成了自己的親人。（板書：親人）那么，這是一位什么樣的老人呢? (二)學(xué)習(xí)描寫老人外貌的部分。 1生小聲讀第三自然段，勾畫出描寫老人外貌的句子。 （展示課件第四屏）：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。 2你覺(jué)得這是一位什么樣的老人？抓住3個(gè)“褪色”，結(jié)合資料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到老人的節(jié)儉和對(duì)海鷗親人般的愛(ài)。 3齊讀這句話。 （三）引讀12自然段，感受老人與海鷗親人般的情意。 引讀：（展示課件第五屏）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。 三、感受意想不到

8、，朗讀體會(huì)情感 1老人十幾年如一日，精心呵護(hù)著海鷗們，海鷗，也深深地依戀著老人。（板書：依戀）可是有一天（教師出示老人生前最后一張照片，簡(jiǎn)介老人最后的日子）當(dāng)我們把老人的遺像帶到了翠湖邊，意想不到的事情發(fā)生了2學(xué)生自由讀1317自然段，看看海鷗的哪些表現(xiàn)讓人意想不到，用“_”畫出來(lái)。3生匯報(bào)。 4配樂(lè)引讀四處“意想不到”。 5此時(shí)此刻，如果你就是這白色旋渦中的一只小海鷗，會(huì)對(duì)老人說(shuō)些什么？ 6生寫話、交流。 7小結(jié)：是的，老人再也不會(huì)得意地大叫老沙了，再也不會(huì)親昵地和獨(dú)腳說(shuō)話了，再也不會(huì)佝僂著身子，風(fēng)雨無(wú)阻來(lái)給海鷗們喂食了，無(wú)盡的依戀，無(wú)盡的不舍，都化作這大聲的鳴叫，都化作這白色的旋渦，這是海

9、鷗們的哭泣，是海鷗們?yōu)槔先伺e行的一場(chǎng)特殊的葬禮！讓我們永遠(yuǎn)記住這位海鷗老人！齊讀17自然段。 四、回歸整體，升華情感 1小結(jié)全文內(nèi)容。 2升華情感：如今，翠湖已成為海鷗們生活的一方樂(lè)土，昆明也因?yàn)槿塌t的和諧被譽(yù)為“紅嘴鷗”之鄉(xiāng)。為了紀(jì)念這位老人，昆明人民特意為他塑了一尊像，（展示課件第六屏）看：老人手捧鷗食伸向空中，海鷗在他身邊蹁躚環(huán)繞，多么舒心！我們相信：老人會(huì)永遠(yuǎn)有微笑，海鷗會(huì)永遠(yuǎn)有快樂(lè)，人與動(dòng)物會(huì)永遠(yuǎn)和諧共處！板書設(shè)計(jì)       9老人與海鷗                           愛(ài)