《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案-lili

1、語(yǔ)文人教版第三冊(cè)21課從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)科年級(jí)課型講讀課第二課時(shí)模式結(jié)構(gòu)自主質(zhì)疑自主探究自主解惑拓展學(xué)習(xí)模式特點(diǎn)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí),朗讀感悟，教師適時(shí)引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)法。案例課題18四個(gè)太陽(yáng)學(xué)情分析1.學(xué)生已理解本課會(huì)認(rèn)字，能較熟練地朗讀課文。部分學(xué)生識(shí)字、讀文不熟練。.對(duì)全文有一定的整體把握水平。教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。4、培養(yǎng)學(xué)生寬容的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1.訓(xùn)練朗讀和口頭表達(dá)水平。2.懂得尊重他人，與他人和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)朗讀感悟水平。書(shū)寫(xiě)正確美觀。課前準(zhǔn)備教師課件、田字格黑板學(xué)

2、生田字格紙教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課齊讀課題從現(xiàn)在開(kāi)始。2、獅子想考考大家，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？出示:萬(wàn)獸之王輪流星期第一個(gè)上任習(xí)慣方式笑瞇瞇鄭重叫苦連天議論紛紛開(kāi)火車隨機(jī)指讀詞語(yǔ)，要注意把字音讀準(zhǔn)。二、學(xué)習(xí)課文1、請(qǐng)五位同學(xué)分自然段讀課文，回憶:獅子做出了哪兩個(gè)重要決定。（1）對(duì)讀文實(shí)行評(píng)價(jià)。（2）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)獅子的第一個(gè)決定？對(duì)了就是這個(gè)句！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)獅子的第二個(gè)決定？應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？（威嚴(yán)）自由讀，標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)。那誰(shuí)來(lái)做做威嚴(yán)的獅子，替他來(lái)宣布一下。請(qǐng)兩位同學(xué)分讀。（3）老師覺(jué)得獅子大王說(shuō)話不算數(shù)，前后矛盾，你看出來(lái)了嗎？（輪流、不用輪）獅子大王不公正，偏心小

3、猴子，你同意嗎？（貓頭鷹和袋鼠當(dāng)?shù)貌缓茫┌鍟?shū):貓頭鷹袋鼠我們來(lái)看看他們是怎樣當(dāng)“萬(wàn)獸之王”的。2、第二段:（1）、第一個(gè)上任的是哪位大王呢？出示:貓頭鷹在王座上的畫(huà)面。用一個(gè)詞概括（神氣）。你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如:拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）（2）你就是這只神氣的貓頭鷹，你來(lái)讀讀他下的命令。（真神氣）誰(shuí)還能讀？注意嘆號(hào)。板書(shū):白天休息夜里做事（3）他為什么要下這樣的命令？（4）我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動(dòng)物，他讓動(dòng)物們像他這樣做，動(dòng)物們?cè)敢鈫?？假如你是林中的一種小動(dòng)物，這樣做你會(huì)遇到什么樣的困難或麻煩呢？現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。出示:我是一只小松鼠，

4、白天我在樹(shù)林里跳來(lái)跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會(huì)餓肚子的，這可要吃苦頭了！師:現(xiàn)在你們也是林中的一種小動(dòng)物，誰(shuí)愿意像老師這樣說(shuō)說(shuō)？同學(xué)們先想一想，想好了就能夠舉手了。（指生說(shuō)）（5）小動(dòng)物們剛才你一言，我一語(yǔ)的，紛紛說(shuō)出了自己的想法，這就是書(shū)上寫(xiě)的哪個(gè)詞？（議論紛紛）是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，這樣的日子大家過(guò)了一個(gè)星期，吃了不少苦頭，所以都-叫苦連天。師生合作讀文。小動(dòng)物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個(gè)星期總算熬過(guò)去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰(shuí)呢？3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）、自由讀，思考:袋鼠說(shuō)了什么話？畫(huà)下來(lái)，讀一讀，體會(huì)說(shuō)話的

5、語(yǔ)氣。其他小動(dòng)物有什么反應(yīng)？（2）、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說(shuō)的話。自由讀。你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞？齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。（3）聽(tīng)了袋鼠的話,大家有什么反應(yīng)？（直搖頭）（做動(dòng)作，理解“直”）不過(guò)又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。大家看,動(dòng)物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過(guò)氣來(lái)了)師生合作讀文。（4）動(dòng)物們這么辛苦,他們能擁護(hù)袋鼠嗎?獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動(dòng)物們吃苦受累，所以第三任“萬(wàn)獸之王”就要閃亮登場(chǎng)了！4、學(xué)習(xí)四、五兩段:（1）動(dòng)物們經(jīng)過(guò)兩周的折騰，心里真害怕呀！猴大王上任了，大家擔(dān)心什么？小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？他怎樣說(shuō)？

6、用橫線畫(huà)下來(lái)。用什么語(yǔ)氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！（2）生讀大家擔(dān)心的句子。仿說(shuō)詞語(yǔ):蕩來(lái)蕩去(3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說(shuō)的那句話。（師板書(shū):習(xí)慣方式）你想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？你能說(shuō)說(shuō)要用怎樣的語(yǔ)氣讀猴大王的話？（平常語(yǔ)氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動(dòng),小猴子機(jī)靈，語(yǔ)速要快些）（4）讓動(dòng)物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎?我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天，夜里。那袋鼠的習(xí)慣是，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過(guò)日子說(shuō)到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達(dá)自己高興的心情?(歡呼)齊讀本段。5、為什么小猴子當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？用“由于所以”練

7、習(xí)說(shuō)話。由于貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會(huì)尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護(hù)。三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、課件出示“第、現(xiàn)、期、輪、路”五個(gè)字，拼讀、組詞。2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)、占格、注意的地方?，F(xiàn)、輪、路:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊最后一筆全是“提”。期:左邊最后一筆是“點(diǎn)”，要寫(xiě)小，右邊第一筆“撇”要托住“點(diǎn)”。3、師范寫(xiě)，生說(shuō)注意事項(xiàng)。4、生描紅、臨寫(xiě)，注意執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。5、展示、評(píng)價(jià)、修改。四、本課小結(jié)。剛才我們學(xué)習(xí)了從現(xiàn)在開(kāi)始這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請(qǐng)同學(xué)們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們更加注意尊重他

8、人，與大家友好相處吧！五、作業(yè):把故事講給親朋好友聽(tīng)一聽(tīng)。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字組成的詞語(yǔ)回憶第一課時(shí)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)圈點(diǎn)批畫(huà),自讀自悟教師示范,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)固定詞語(yǔ)訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)工整、寫(xiě)美觀小結(jié)全文板書(shū)設(shè)計(jì) 21 從現(xiàn)在開(kāi)始    貓頭鷹  白天休息 夜里做事    袋鼠      跳著走路      學(xué)會(huì)尊重別人    小猴子 &#

9、160;   習(xí)慣方式課后反思從亮點(diǎn)、不足、改進(jìn)措施三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié) 從現(xiàn)在開(kāi)始是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫(xiě)的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)重點(diǎn)采用以下教學(xué)策略： 1、抓關(guān)鍵詞感悟，以悟促讀 語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，具有很強(qiáng)的人文性。在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語(yǔ)為抓手，例如：“神氣極了”、 “激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語(yǔ)言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)

10、而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情，“得言得意”。 2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極作用。 “為什么貓頭鷹和袋鼠沒(méi)有當(dāng)上大王？”這個(gè)問(wèn)題是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽(tīng)者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。3、在文章中圈圈畫(huà)畫(huà)。古人早就說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”可見(jiàn)，在書(shū)上做一些標(biāo)記，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常有益。從一年級(jí)我就開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)注自己感受深的詞語(yǔ)，不但指導(dǎo)了學(xué)生朗讀，而且有助于對(duì)課文的理解。4、閱讀與語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合。兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫(xiě)是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，