《從現(xiàn)在開始》教案-lili

1、語文人教版第三冊21課從現(xiàn)在開始學科年級課型講讀課第二課時模式結(jié)構(gòu)自主質(zhì)疑自主探究自主解惑拓展學習模式特點學生根據(jù)學習內(nèi)容提出問題，自主學習,朗讀感悟，教師適時引領(lǐng)點撥學法。案例課題18四個太陽學情分析1.學生已理解本課會認字，能較熟練地朗讀課文。部分學生識字、讀文不熟練。.對全文有一定的整體把握水平。教學目標1、復(fù)習生字組成的詞語，會寫5個漢字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。4、培養(yǎng)學生寬容的生活態(tài)度。教學重點1.訓練朗讀和口頭表達水平。2.懂得尊重他人，與他人和諧相處。教學難點培養(yǎng)朗讀感悟水平。書寫正確美觀。課前準備教師課件、田字格黑板學

2、生田字格紙教學過程設(shè)計意圖一、復(fù)習導(dǎo)入。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第21課齊讀課題從現(xiàn)在開始。2、獅子想考考大家，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？出示:萬獸之王輪流星期第一個上任習慣方式笑瞇瞇鄭重叫苦連天議論紛紛開火車隨機指讀詞語，要注意把字音讀準。二、學習課文1、請五位同學分自然段讀課文，回憶:獅子做出了哪兩個重要決定。（1）對讀文實行評價。（2）誰說說獅子的第一個決定？對了就是這個句！誰說說獅子的第二個決定？應(yīng)讀出什么樣的語氣？（威嚴）自由讀，標注重點詞語。那誰來做做威嚴的獅子，替他來宣布一下。請兩位同學分讀。（3）老師覺得獅子大王說話不算數(shù)，前后矛盾，你看出來了嗎？（輪流、不用輪）獅子大王不公正，偏心小

3、猴子，你同意嗎？（貓頭鷹和袋鼠當?shù)貌缓茫┌鍟?貓頭鷹袋鼠我們來看看他們是怎樣當“萬獸之王”的。2、第二段:（1）、第一個上任的是哪位大王呢？出示:貓頭鷹在王座上的畫面。用一個詞概括（神氣）。你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如:拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）（2）你就是這只神氣的貓頭鷹，你來讀讀他下的命令。（真神氣）誰還能讀？注意嘆號。板書:白天休息夜里做事（3）他為什么要下這樣的命令？（4）我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？現(xiàn)在老師就是林中的小松鼠，請聽我說。出示:我是一只小松鼠，

4、白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了！師:現(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？同學們先想一想，想好了就能夠舉手了。（指生說）（5）小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，這樣的日子大家過了一個星期，吃了不少苦頭，所以都-叫苦連天。師生合作讀文。小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？3、學習第三自然段（1）、自由讀，思考:袋鼠說了什么話？畫下來，讀一讀，體會說話的

5、語氣。其他小動物有什么反應(yīng)？（2）、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。自由讀。你們朗讀時注意了哪個詞？齊讀，讀出袋鼠的激動。（3）聽了袋鼠的話,大家有什么反應(yīng)？（直搖頭）（做動作，理解“直”）不過又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)師生合作讀文。（4）動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！4、學習四、五兩段:（1）動物們經(jīng)過兩周的折騰，心里真害怕呀！猴大王上任了，大家擔心什么？小猴子讓大家擔心了嗎？他怎樣說？

6、用橫線畫下來。用什么語氣讀？再讀，是真的擔心極了?。?）生讀大家擔心的句子。仿說詞語:蕩來蕩去(3)指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書:習慣方式）你想當猴大王讀一讀嗎？你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動,小猴子機靈，語速要快些）（4）讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?我們都知道貓頭鷹的習慣是白天，夜里。那袋鼠的習慣是，這就是自己習慣的方式。小猴子一句按自己習慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)齊讀本段。5、為什么小猴子當上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？用“由于所以”練

7、習說話。由于貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習慣，所以得到大家的支持和擁護。三、指導(dǎo)寫字。1、課件出示“第、現(xiàn)、期、輪、路”五個字，拼讀、組詞。2、仔細觀察，說說結(jié)構(gòu)、占格、注意的地方。現(xiàn)、輪、路:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊最后一筆全是“提”。期:左邊最后一筆是“點”，要寫小，右邊第一筆“撇”要托住“點”。3、師范寫，生說注意事項。4、生描紅、臨寫，注意執(zhí)筆和寫字姿勢。5、展示、評價、修改。四、本課小結(jié)。剛才我們學習了從現(xiàn)在開始這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請同學們想一想自己應(yīng)該怎樣做才算與人友好相處呢？從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他

8、人，與大家友好相處吧！五、作業(yè):把故事講給親朋好友聽一聽。復(fù)習會認字組成的詞語回憶第一課時內(nèi)容鼓勵學生練習圈點批畫,自讀自悟教師示范,引導(dǎo)學生練習說話鼓勵學生自主學習固定詞語訓練指導(dǎo)學生把字寫工整、寫美觀小結(jié)全文板書設(shè)計 21 從現(xiàn)在開始    貓頭鷹  白天休息 夜里做事    袋鼠      跳著走路      學會尊重別人    小猴子 &#

9、160;   習慣方式課后反思從亮點、不足、改進措施三個方面進行總結(jié) 從現(xiàn)在開始是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。結(jié)合課程標準的理念、教材編寫的意圖以及學生發(fā)展的實際，我在設(shè)計本課時重點采用以下教學策略： 1、抓關(guān)鍵詞感悟，以悟促讀 語文不同于其他學科，具有很強的人文性。在教學本課時我以重點詞語為抓手，例如：“神氣極了”、 “激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話，同時借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學生想象童話中人物的神態(tài)、動作，獲得豐富的情感體驗，進

10、而體會童話所蘊含的思想感情，“得言得意”。 2、以學定教，巧設(shè)情境新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，這對于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的合作交流能力起著積極作用。 “為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當上大王？”這個問題是在學生自主學習的基礎(chǔ)上，讓學生展開交流活動的，學生怎么理解就怎么說，尊重學生的個性感受。教師不僅是個傾聽者，還是一個引導(dǎo)者，時時的評價與激勵學生發(fā)現(xiàn)文本的價值，產(chǎn)生真實的情感體驗。3、在文章中圈圈畫畫。古人早就說過：“不動筆墨不讀書?！笨梢姡跁献鲆恍擞?，對于學生學習語文非常有益。從一年級我就開始訓練學生標注自己感受深的詞語，不但指導(dǎo)了學生朗讀，而且有助于對課文的理解。4、閱讀與語言表達訓練相結(jié)合。兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學生學習作文的重要途徑和訓練形式，