《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、23假如教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（略）一、故事引入，激發(fā)興趣。二、初讀全文、了解課文大意。三、認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，連詞成句。1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第23課假如2現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)讀一讀這幾組詞語(yǔ)，假如你能準(zhǔn)確、快速的讀出他們，就有禮物哦?。ㄕn件）（1）良 縮 遙 尋 食 泣 健 康 操（2）假如 神筆 尋找 游戲 食物 快活 操場(chǎng) 奔跑 縮著身子 輕輕嘆息 苦苦等待 餓得哭泣（3）快活地成長(zhǎng) 好吃的谷粒 遙遠(yuǎn)的地方 健康的身體 寒冷的北風(fēng) 不幸的朋友3、你還會(huì)說(shuō)一說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎？（生答）4、你會(huì)用“假如”這個(gè)詞與這里的任意一個(gè)詞語(yǔ)交朋友，說(shuō)一句話嗎？（課件） 生日 飛

2、船 禮物 盲人 蘋(píng)果 書(shū)包 晴天 秋游 100分5、過(guò)渡：一個(gè)“假如”就勾起了同學(xué)們這么多美好的愿望。二、自由讀文，整體感知。師：那么，作者有哪些美好的心愿呢？ 你能通過(guò)詩(shī)中的“假如”看出作者有哪些美好的心愿嗎？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題小聲地自由讀課文。三、朗讀想象，積累語(yǔ)言。 * 第一個(gè)假如1、假如把作者的第一個(gè)心愿送給你，想想你為什么要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（指名說(shuō)） 哪位同學(xué)愿意為我們讀讀課文的第一節(jié)？（指名讀） 2、你是從課文中的哪些詞語(yǔ)知道小樹(shù)很冷的？3、來(lái)，站起來(lái)，讓我們一起來(lái)演一演這棵小樹(shù)吧。你聽(tīng)啊，北風(fēng)呼呼地吹??！你看啊，雪紛紛地下著。啊，好大的雪??！好冷的風(fēng)啊?。ㄉ硌荩?

3、、師：小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？（生答） 小樹(shù)小樹(shù)，你在嘆息什么？（生答） 小樹(shù)小樹(shù)，你最需要的是什么？（生答）5、假如你有一支馬良的神筆，你要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)？（板書(shū)：太陽(yáng)）6、師：是啊，紅紅的太陽(yáng)。你瞧，太陽(yáng)出來(lái)了！假如你就是這棵小樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（指名答）7、師：說(shuō)得真好，快看啊，小樹(shù)正怎樣地成長(zhǎng)？ 生：快活地成長(zhǎng)。 師：還可以怎么說(shuō)？（高興地成長(zhǎng)、開(kāi)心地成長(zhǎng)、茁壯地成長(zhǎng)）8、讓我們帶著快活、高興、開(kāi)心的心情，一起來(lái)邊表演邊讀這一節(jié)詩(shī)吧。來(lái)，站起來(lái)！ * 第二個(gè)假如（出示小鳥(niǎo)圖）過(guò)渡：小樹(shù)得到我們的幫助，長(zhǎng)成了大樹(shù)，成了鳥(niǎo)兒們的家，看！鳥(niǎo)窩里的小鳥(niǎo)兒在干什么呀？生：小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭

4、泣。 1、師：是的，它們正餓得慌呢，我們一起來(lái)讀一讀，讀出它們餓到哭泣的痛苦。 朗讀指導(dǎo)：（小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣） 師：小鳥(niǎo)哭得這么傷心，它流著淚會(huì)想什么？（指名答） 2、師：此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽到哪兒去了呢？ 出示句式：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)（ ），飛過(guò)（ ），飛過(guò)（ ），到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。 想像說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？（生答） 師：鳥(niǎo)媽媽為了給小鳥(niǎo)尋食，多么辛苦啊，善良的作者想用馬良的神筆，給小鳥(niǎo)畫(huà)什么？（生：好吃的谷粒） 3、師：有了小女孩畫(huà)的谷粒，小鳥(niǎo)吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥(niǎo)媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了，那么辛苦了，他們無(wú)憂無(wú)慮地生活，此時(shí)，你的心情怎么樣？（生：高興，喜悅） 4、師：我請(qǐng)幾位同學(xué)

5、來(lái)讀一讀，跟小鳥(niǎo)一起傷心一起高興。（個(gè)別讀、分組讀） * 第三個(gè)假如 1、同學(xué)們，在離小鳥(niǎo)不遠(yuǎn)的屋子里，還有一個(gè)可憐的孩子西西呢！不幸的西西每天只能做一件事：(出示課件)他坐在小屋里，望著窗外高飛的小燕子，發(fā)出輕輕的嘆息。（齊讀） 師引讀： 當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西卻只能 當(dāng)我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西卻只能 當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)時(shí)，西西卻只能2、多么不幸的朋友??！假如，你有一枝馬良的神筆，你最想為西西畫(huà)什么？3、現(xiàn)在老師請(qǐng)全體女生齊讀第三節(jié)，大家想像一下：假如，西西有了一雙好腿，他可以做些什么？（指名說(shuō)）4、師：有了健康的身體，真好啊！ 當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西也可以和我們 當(dāng)

6、我們?cè)诓莸厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西也可以 當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情玩耍時(shí)時(shí)，西西也可以5、你們看，西西真的來(lái)了！你想對(duì)西西說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）6西西也有話對(duì)大家說(shuō)呢?。ǔ鍪荆河H愛(ài)的朋友們，感謝你的愛(ài)心，讓我重新?lián)碛辛私】档纳眢w。來(lái)，我們一起去踢球吧?。R讀）7、多么讓人激動(dòng)的畫(huà)面啊，讓我們一起讀一讀課文的第三節(jié)吧。四、積累運(yùn)用，拓展升華。1、學(xué)到這里，我真想說(shuō)：(引讀課件出示課后句子） 假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。 假如我有一枝馬良的神筆，我要給不幸的朋友西西畫(huà)一個(gè)健康的身體。2、拓展訓(xùn)練：（1）同學(xué)們說(shuō)得真好！我們

7、看課文的第四節(jié)，這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么意思呢？ （指名說(shuō)） （2）師：是的，同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊還有好多不幸的事： 由于河水的污染，大片大片的死魚(yú)漂浮在水面上；山里的孩子沒(méi)錢(qián)讀書(shū)，也沒(méi)有像樣的教室，他們擠在一起只能看一本書(shū)；雙目失明的孩子，腦海中全是黑暗，看不到春天的美好。3、師：孩子們，讓我們也接過(guò)馬良的這支神筆，去化解人間的不幸，實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望吧！ 師：請(qǐng)你模仿課文寫(xiě)寫(xiě) 假如我有一支馬良的筆，我要給（ ）畫(huà)（ ），讓?zhuān)?）。（師：學(xué)會(huì)像課文的句子一樣用上一些好詞，使你的小詩(shī)更完整，更優(yōu)美一些。）（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要）五、誦讀全文，再現(xiàn)情境。1、指名同學(xué)讀自己的小詩(shī)。2、師：從同學(xué)們一個(gè)個(gè)愿望中，老師看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)充滿愛(ài)心的孩子。讓我們帶著美好的祝福，有感情地再讀一讀這首詩(shī)吧。