《夕陽真美》說課稿

1、23、夕陽真美說課稿一、說教材夕陽真美是蘇教版小學(xué)語文教材第三冊一篇文質(zhì)兼美的課文。課文語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感。其中的二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時天地間壯麗且富有變化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。所以，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解文中詞語的意思，以感受夕陽的美，便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的課程目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，我準(zhǔn)備在第二課時的教學(xué)中達(dá)成以下目標(biāo):（一）、認(rèn)知目標(biāo):1、理解生字和新偏旁，理解新詞。2、練習(xí)有感情地朗讀課文，通過朗讀感受夕陽的美。3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。（二）、發(fā)展目標(biāo):1

2、、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。2、體會閱讀的樂趣。二、說學(xué)情由于是借班上課，對學(xué)生的情況毫不了解，所以，在教學(xué)中，唯有根據(jù)學(xué)生情況即時調(diào)整教法。三、說教學(xué)目標(biāo)針對學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時教學(xué)目標(biāo)定位在:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“連綿起伏、余暉、燦爛”等詞語的意思。背誦全文；。2理解課文內(nèi)容，初感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。3學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，是教學(xué)的重點(diǎn)。四、說教法基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。

3、努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用“激趣發(fā)現(xiàn)感悟?qū)嵺`”的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。教學(xué)中我將貫徹“以學(xué)定教，以讀為本”的宗旨，采用自由讀、同桌互讀、范讀、表演讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中解疑，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中欣賞，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主角。同時，調(diào)動學(xué)生的多種感官及直覺經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)語言文字所描繪的意境，并借助直觀形象的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知，享受成功的喜悅。下面我針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和以上設(shè)計(jì)理念談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想:一

4、、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課我準(zhǔn)備課前播放有關(guān)夕陽的課件，讓學(xué)生對夕陽有一個直觀的了解。相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo):“看了這些圖片，你最想說什么？”。讓學(xué)生自由談自己的感受，很自然地進(jìn)入課題夕陽真美。這樣設(shè)計(jì)，會使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，感到新奇有趣。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)文本，作進(jìn)一步體驗(yàn)。二、嘗試讀讀得文通句順導(dǎo)入新課后，孩子們帶著濃厚的興趣自由讀文。我鼓勵孩子借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，并通過“同桌互讀”實(shí)行檢查、正音，同時能培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。讀準(zhǔn)字音，是指導(dǎo)孩子有感情朗讀的前提。接下來，引領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂見的賽讀形式在小組內(nèi)理解詞語，孩子們會學(xué)得主動、學(xué)得開心。在學(xué)會讀生字的基礎(chǔ)

5、上，我給學(xué)生足夠的時間去讀書。采用自由讀、指名讀、接讀等多種形式讀出層次，最終達(dá)到文通句順，并在瑯瑯的讀書聲中初步感受夕陽的美。三、品味讀讀到熟能成誦課文的二、三、四自然段分別描繪了太陽西斜的壯麗景色、夕陽下沉?xí)r云朵的變化、夕陽落山后天邊霞光的燦爛，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕陽美景圖。若使學(xué)生真正讀之前，我將送給學(xué)生一頂高帽:“小朋友們，有感情的朗讀課文不過你們的拿手好戲！先小聲讀課文中你喜歡的段落，覺得讀的有感情了，再放聲讀，讓我也欣賞欣賞。”同時，鼓勵孩子配以合適的動作讀課文，還能夠邊讀邊表演。這樣，孩子會在自我陶醉中全身心地讀課文。當(dāng)讀的相當(dāng)熟練時，也基本上會背了。這種以讀代背的

6、方式學(xué)生樂于接受，比直接讓學(xué)生背效果要好的多。讓學(xué)生讀自己喜歡的段落，尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受和體驗(yàn)，營造出平等、和諧、民主的教學(xué)氛圍。在指導(dǎo)孩子有感情朗讀的同時，我在孩子可能遇到的難理解的詞句處，作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:當(dāng)孩子讀到“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒”時，讓他們想象:這時的太陽給你什么感覺？學(xué)生可能會說:“這時的太陽光已經(jīng)不那么強(qiáng)了，我能清楚地看著太陽?！币部赡軙f:“太陽的光不那么亮了，我敢抬頭看它了。”無形中理解了“刺眼”的含義。又如:“連綿起伏”的山是什么樣的山？引導(dǎo)孩子邊想象邊拿小手比劃比劃，并讓學(xué)生評一評:到底誰比劃的是“連綿起伏”的山？為什么？最終使學(xué)生明白:無邊無際，一座接

7、一座，有高有低，一起一落（手勢），層層疊疊，就是“連綿起伏”。并通過課件讓孩子欣賞連綿起伏的群山。這樣設(shè)計(jì)，既加深了對課文的理解，又豐富了孩子的想象力，進(jìn)而更好地體會夕陽的壯麗。有感情的朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式，我不但調(diào)動孩子的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視觀察、聯(lián)想、想象等多種能力的培養(yǎng)，更注意引導(dǎo)他們讀的有滋有味、聲情并茂，真正體會作者在字里行間流露的美，并通過朗讀表達(dá)出來。四、回歸課題 水到渠自成最后，再讓學(xué)生美美的齊讀全文。有了以上幾個環(huán)節(jié)的扎實(shí)訓(xùn)練，孩子們對課文已熟能成誦，孩子們眼前已鋪開了一幅美麗的夕陽畫卷。我充滿感情地說：“是呀，夕陽給我?guī)砹嗣利?，更給我門帶來了愉悅。人們把老人比作夕陽，讓我們祝福爺爺奶奶的生活也像夕陽一樣美好、幸福?！边@樣一來，水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形中滲透德育教育。六、課外延伸 學(xué)會積累課堂接近尾聲時，我告訴學(xué)生：夕陽很美，其實(shí)大自然中還有更多的美景，比如日出，下來以后去欣賞一下湯丹的日出，看看早晨 升起時位置的變化和天空的變化，也來寫一個小片段。學(xué)會積累，是新課程所倡導(dǎo)的技能。把搜集、處理信息的指導(dǎo)不失時機(jī)地放進(jìn)課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。同時，將課內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐活動的機(jī)會，也是對教材的二度開發(fā)和利用。七，教學(xué)板書23、夕