心理活動課教學設計《自信的我》教學教材

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除自信的我郯城街道中學鄭娟【授課年級 】七年級【設計思想】自信是自我意識的一部分，是在自己與他人的比較中逐漸形成的，它來源于對自己和他人的評價與認識。小學四年級的學生，正處在由低年級到高年級過渡的過程中，一方面，他們覺得自己已經(jīng)長大了，有能力對很多做很多事情了，對很多事情有了更多的自信，但同時，他們在很多事情上還需要依靠家人和老師，這樣就會長聲自卑心理，而且容易受到老師和同學的影響，不能從多方面建立自信；另一方面，這個年齡段的學生基本是獨生子女，家庭的溺愛與關(guān)注使他們有過高的自信，有時甚至是盲目自大，但同時，他們又很敏感，對周圍人的輕視的忽視能感受到，

2、所以又很容易產(chǎn)生自卑心理。【活動目標】、使學生認識到自信的重要性，引導學生了解自己的優(yōu)點和不足，取長補短，增強自信。、學習自我激勵的方法，遇到困難時，學會自信，使自己有一個良好的精神狀態(tài)，去面對學習、生活的挑戰(zhàn)?！净顒訙蕚洹?、課件2、學生每人一面小鏡子3、學生每人一張精致小卡片【活動過程】一、活動導入1、師生問好。同學們好！ （同學們下午好！你來回答我：好！好！非常好?。?、今天我們一起來上一節(jié)心理活動課。第一次與同學們一起上課，你們誰來自我介紹一下，讓我認識認識你。（學生有的勇敢舉手介紹自己，老師就走過去握手并說：很高興認識你xx 同學！學生沒有介紹自己的；老師就說：雖然我們今天彼此不能互

3、相了解，但我相信今天這節(jié)課將成為我們彼此美好的回憶。 ）3、其他同學為什么不主動介紹自己呢，其實，有些同學不介紹自己，已經(jīng)透露出只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除你心中的小秘密。是我們心里有一樣東西在作怪，是什么呢？做了下面的小游戲你們會有所了解。4、請聽清游戲規(guī)則：老師說出一個條件，如果你認為我描述的是你，就請你立刻站起來。如果你覺得不是請你坐著別動，同時統(tǒng)計一下自己共站起來了幾次。明白了嗎？好、開始。教師說條件：我很帥氣或我很漂亮我很聰明老師很喜歡我我很有天分我多才多藝我的作文寫得很好我很講衛(wèi)生我有很多朋友5、好！游戲到此結(jié)束， 我先來統(tǒng)計一下： 站起來 5 次及

4、5 次以上的請舉手。 3-4 次的？3 次以下的。通過剛才的游戲我發(fā)現(xiàn)（很多）有的同學認為我描述的不是你，覺得自己這也不行，那也不好，這是怎么回事呢？6、照鏡子（課件出示照鏡子背景圖）請拿起你的小鏡子，看著鏡子中的自己，欣賞一下自己，說一句欣賞自己的話。啟發(fā)： 能不能說一句：“我好漂亮 ! ”或是“多帥的小伙子！ ”7、詢問：誰愿意來說？ ( 學生有的能很勇敢地表達，有的很靦腆羞于表達)不敢說的同學們，你們怎么了？8、其實，在自我介紹時、做游戲中、照鏡子欣賞自己時有些同學選已經(jīng)已經(jīng)不知不覺地透露出了心里的不自信。生活中有許多事透露出人們的不自信。 “不自信”究竟是怎么回事呢？（課件出示：請你說

5、一說 不自信究竟是怎么回事？） 學生發(fā)表自己的看法。讓我們聽聽心理博士怎么說吧！ （邊說邊課件出示心理博士再播放聲音）二、明理區(qū)（一）面對面了解自信的樣子1、全體請起立跟我學三個動作：請你認真地看著我，請將你的頭歪向一邊，請將你的頭低下，看著自己的腳或地下。大家做得很好！2、兩個同學面對面站好。一個同學分別用這三個動作對你對面的同學說一句話：我想做一名優(yōu)秀的學生。學生參與。3、指導學生分享感受：教師走到學生當中詢問：（1） 當你對面的同學用三種不同的動作來表述他同一個想法或愿望時，你覺得哪種只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除可信度最高，更值得你的期待？為什么？（指導學生

6、感悟出：因為對方是看著我說的，很認真，因此我能相信他，或因為對方都不看著我，所以我不相信他能成為優(yōu)秀的小學生。）（2） 說的同學，你們自己是什么感受？（引導學生感悟：看著對方的眼睛說話，能顯出自己的自信心。）4、教師引導全體學生感悟上述內(nèi)容（課件出示：自信的我）那么怎樣做一個自信的我呢？5、通過剛才我們的活動，我們達到這樣一個共識：課件出示：正視對方的眼睛說話可以提高自信。（學生做示范）（貼出“正視”）正視對方是自信的樣子。正視別人等于告訴別人，你很自信。正視別人，也能為你贏得別人的信任。6、演示小聲正視、大聲正視。你們覺得哪個更能顯示自信？（學生說大聲說）所以我們說話的聲音也能體現(xiàn)是否自信。

7、 （教師貼出“聲音” ）（二）探討自信的樣子1、想一想：自信的樣子還有哪些？（課件出示問題）老師這兒有四位非常自信的人，他們分別是他們看起來是多么自信！請同學們仔細觀察他們自信的樣子。從他們的外貌和表情 舉止和態(tài)度來觀察。（課件點出：外貌和表情 舉指和態(tài)度）表情微笑板書貼出：微笑課件出示：學會微笑2、大聲地朗讀也是自信的表現(xiàn)誰愿意給大家讀讀。學生讀。配樂微笑北京 伴奏曲。3、學生展示自信的微笑。（1）誰來自信的笑一笑。學生到前面展示。教師根據(jù)學生展示情況做相應的指導。比如有的學生微笑的不自然教師適時貼出：自然有的學生自信的微笑，但眼神躲躲閃閃，教師評價是自信的微笑，但眼睛沒有正視大家，如果能正

8、視大家微笑你會顯得更自信。(2) 請你對老師自信地微笑讓我相信你會在下面的活動中表現(xiàn)得更好！(3) 請你對周圍的同學自信地微笑， 讓他相信你們會在今后的學習生活中共同進步越來越好！(4) 請你對參加我們心理活動課的老師自信地微笑， 展現(xiàn)我們 xx 學校學生自信的風采！4、現(xiàn)在你有什么心情或體會。5、學會微笑了，心情舒暢，思路也開闊了，再大的困難也不怕了。6、過渡：再仔細觀察自信的外貌和表情還有哪些？7、啟發(fā)：眼睛什么樣？適時板書貼出：眼神自信的眼神什么樣？引導總結(jié)出：炯炯有神誰來給大家展示一下！只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除8、眉毛呢？啟發(fā)：教師做皺眉動作問學生：這

9、是自信的樣子嗎？那是什么樣子？學生形容不出來可以請學生做出來。有的學生會說橫眉。老師指導：橫眉冷對可不是自信的樣子。眉毛上揚（教師邊說邊貼出板書：揚眉）這叫揚眉。9、劉翔是怎樣走呢 ?誰來模仿一下劉翔奪冠身披國旗自信的走。學生模仿。教師引導得出：走路（邊說邊貼出板書：走路）挺胸抬頭，步伐稍快是自信的樣子。課件出示：走路挺胸抬頭誰來給大家讀一讀。誰來給大家走一走。學生展示。教師問：怎么樣？師語：走路時胸背挺拔，我敢擔保你的自信心慢慢會增強。10、過渡：我們一起來看一看自信的樣子。課件出示：外貌和表情眉毛揚起來眼睛炯炯有神微笑 精神抖擻（師語：可以表現(xiàn)出自信）舉止和態(tài)度昂首挺胸正視對方自然舒展熱情

10、友好活潑（師語：可以表現(xiàn)出自信）11、過渡：同學們認真觀察、積極思考，老師很高興。我送給同學們?nèi)湓捵鳛槎Y物。（貼出真棒兩個字）第一句話送給自己（板書：我） ：我真棒！全體請起立，我們一起自信大聲地對自己說：我真棒!第二句話送給你旁邊的小伙伴（板書：你）：你真棒！第三句話送給我們?nèi)w同學: 我們真棒！12、你們剛才在夸自己的時候有什么感覺呢？（心情和體會）被同伴夸的時候感覺如何呢？引導學生體會出愉快、輕松、舒服等。13、過渡 : 我們來看一看自信會使人有這樣的心情和體會。課件出示心情和體會的內(nèi)容學生一起讀一讀。三、互助區(qū)：1、現(xiàn)場調(diào)查：哪位同學正處于不自信產(chǎn)生的自卑情緒當中，說說你的心情。啟發(fā)

11、：總認為別人比自己好，自己不好，就是自己再努力也趕不上別人。不相信自己的能力，不愿意參加各種活動。僅僅就因為自己長得不好看，就全面否定自己。2、老師這兒有一段心靈寄語送給有自卑情緒的同學。課件出示：心靈寄語教師讀3、過渡：要充滿自信，除了（指板書）這些外在的行為我們需要嘗試著去做，更為關(guān)鍵的是我們要正確認識自我、認同自我。我們可以運用積極自我暗示的方法來增強自只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除信（邊說邊點出課件：運用自我暗示）學生朗讀。4、其實，自我暗示就是對自我的肯定（課件出示：自我肯定）下面我們來寫一句自我肯定的話。老師說要求 ( 課件出示要求 ) 。寫在卡片上。學

12、生寫。（播放音樂）5、課件出示：對著鏡子說自己寫的話，記住要有力的，充滿自信地說出。學生在音樂中展示。對著鏡子自己說。面對大家說。面對老師說。說完的同學把卡片貼在黑板設計好的區(qū)域。6、過渡：老師也有不自信的時候，這時我總是用這幾句話來激勵自己，（課件出示）使我充滿自信地面對挑戰(zhàn)，誰愿意跟我一起說。三、活動總結(jié)教師小結(jié)：同學們，人生的各個方面都離不開自信，在今后的學習和生活中有可能會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，這個時候，讓我們心中有這樣的一個信念課件出示：我自信我出色 我努力我成功?。ㄈw自信地喊出）做一個自信的我。 （板書：自信的我）板書設計：自信的我正視聲音微笑我眼神揚眉走路你真棒自然我們【活動反思

13、 】在這節(jié)心理活動課的教育教學中我注意了以下幾點：一、注意創(chuàng)溫馨的課堂氛圍這節(jié)課的上課班級對于我來說是一個陌生學校的陌生班級。如何在很短的時間內(nèi)與學生建立親切、友好的情感連接對于這節(jié)活動課的開展是非常重要的。因此我在上課前先帶學生們一起做個小游戲，讓孩子們很快樂地迎接我開始上課。一上課從問好開始，就調(diào)動孩子們地熱情和積極性。從自我介紹引入課的內(nèi)容，既增進了老師與學生之間的了解，又創(chuàng)設了一個溫馨的氛圍，同時為下面讓學生自己發(fā)現(xiàn)不自信的現(xiàn)象做好了鋪墊。互助區(qū)地現(xiàn)場調(diào)查這個環(huán)節(jié)也讓我印象深刻，一個孩子說出她的語文成績不理想產(chǎn)生了自卑，邊說邊流淚。我引導全班同學鼓勵她，說她的優(yōu)點，同學們真誠地話語深深地打動了她。讓她找回自信，從自卑情緒中走出來。在這個環(huán)節(jié)中我深切地體會到孩子們善良而真切的心意。同時也使學生們在整節(jié)活動課中都沉浸在溫馨只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除的課堂氛圍中。二、教學內(nèi)容靈活，滿足學生的心理需要我根據(jù)學生年齡特點、認知規(guī)律、學識水平和已有的生活經(jīng)驗，自行增刪、調(diào)整教學內(nèi)容，找到學生感興趣的話題、關(guān)心的熱點問題或迫切需要解決的問