四年級語文上冊

1、四年級語文上冊：爬山虎的腳教學設(shè)計教學目標：1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。3、學習生字、詞語，積累好詞好句。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：圖文結(jié)合教學，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：多媒體課件。（）爬山虎的腳爬墻示意圖。（）一堵墻上的爬山虎。教學課時：兩課時。教學過程一、激趣導(dǎo)入，板書課題。同學們，你們都見過什么樣的腳？（狗腳、豬腳等）這些都是動物的腳。那你們見過不會走路的植物也長腳嗎？今天我們就來學習著名教育家葉圣陶先生所寫

2、的一篇文章：第六課爬山虎的腳。二、交流資料，檢查預(yù)習。1、集體交流課前布置搜集的資料：（1）葉圣陶的資料。（2）爬山虎的資料。2、檢查生字詞預(yù)習情況。（1）出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片，指讀，開火車領(lǐng)讀。（生字用紅色標出）（2）指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫“疊、痕、逐”3、課文主要內(nèi)容。師：課文主要寫了什么呢？（這篇課文重要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬的）4、小結(jié)過渡：孩子們你們的預(yù)習非常充分到位，都是會學習的好孩子。下面我們大家一起來細讀這篇文章，好嗎？三、指讀理解，讀文精講。1、指名按段讀

3、文，正音。2、想一想：本文是按照什么順序敘述的？（預(yù)設(shè)：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的）3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會爬山虎的葉子特點，抓重點子理解。例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙?！比~子的特點；綠、整齊均勻；從“一順兒沒有也”說明作者觀察得認真，語言準確。（大屏幕出示爬山虎的葉子排列）4、指導(dǎo)朗讀：讀出綠得特點。5、交流匯報“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的”：（1）實物觀察：爬山虎的腳的樣子與文中語言對應(yīng)?！扒o上”?！扒o上長葉柄的地方、枝狀、六七根”：一個比喻句：“每根

4、細絲像蝸牛的觸角”。體會語言的生動與準確，也體現(xiàn)出作者觀察的細致。（2）爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的？（抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。）和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示（課件出示）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？對比學習：沒觸著墻萎了，沒有痕跡觸著墻的變成灰色，相當牢固6、從剛才的學習當中，你有什么體會？預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察而是長期觀察。小結(jié)：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察。四、指導(dǎo)朗讀，回歸

5、整體1、文章語言生動優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會爬山虎的特點。2、讀了本課，你有什么收獲？第二課時一、回顧舊知，進入課文重點上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流學習收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。2、匯報交流，自由發(fā)表見解預(yù)測交流：一，在寫爬山虎的葉子的這一段你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）請你讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。這是

6、一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？預(yù)測交流：二，爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？（出示課件：

7、圖片）把腳的樣子比作什么？（把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。）這樣的描寫說明了什么？（這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體?。。╊A(yù)測交流：三，爬山虎是怎么爬的？ （在第四自然段中，作者用了 “觸、巴、拉、貼 ”“一腳一腳”地往上爬。）把“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？（課件演示爬山虎爬的過程）預(yù)測交流：四，爬山虎的腳有什么變化呢？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“要是休想”說明了什么？（可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。）風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?（可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。。┈F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)課文寫法1、本文的課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（4