教科版五年級上冊科學教學設計(表格)說課材料

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題1、種子發(fā)芽實驗（一）總序：第1個教案科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件?；顒舆^程與方法： 經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。目標情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣重點【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。難點【教學難點】能根據(jù)要求設計出自己的實驗計劃。授課綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3 面），實驗記錄個性化教學資源、教具表（參考書 4 面）。修改時間一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2、學生自

2、由討論，教師摘要板書。（預設：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。）4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。二、設計種子發(fā)芽實驗：1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設： 制訂周密的實驗計劃，只能改變一個條件等。 ）活動2、師點撥：

3、為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研究之前要設計好實驗方案。3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。 （預設：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。 ）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設計實驗計劃。過（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（ 2）你們預測結(jié)果會是怎樣的？程（3）你們的研究中，改變了什么條件？（ 4）哪些條件是沒有改變的？（ 5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（ 6）在實驗研究過程中還應該注意什么？5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的同學互相交流。三、閱

4、讀書4 面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3 顆綠豆，為什么要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認真完成實驗的同學加星評價。3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。反思只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題2、種子發(fā)芽實驗（二）總序：第 2個教案活動科學概念：綠豆種子發(fā)

5、芽需要水和適宜的溫度。過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。目標情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。重點【教學重點】 通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。難點【教學難點】 學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。授課教學資源、 教具 實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表 （參考書5 面） 個性化修改時間一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？二、整理分析實驗信息：1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。2、分析實驗信息：（ 1）實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（

6、2）從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（ 3）實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎？三、交流實驗信息：活1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解動釋實驗結(jié)果的。3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進過 行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。程四、種植綠豆芽：1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種

7、子發(fā)芽的基本條件是：一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為 6-7，12-14能正常發(fā)芽， 最適溫度為 20-25，最高為 35。二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。反思只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題3、觀察綠豆芽的生長總序：第 3個教案科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的活動能力。目標過程與方法： 設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察， 記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。重點【教學重點

8、】 設計對比實驗。難點【教學難點】 在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。授課教學資源、 教具實驗計劃單和實驗記錄表（參考書7 面），三四天前做個性化修改時間好的綠豆芽對水的需要的實驗。一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？2、該怎樣來設計對比實驗呢？重點指導：（ 1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（ 2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？活

9、（ 3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？3、學生完成實驗方案，交流。動4、提供實驗記錄表， 引導學生做好觀察記錄。 （采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）過三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個程盤子里鋪上幾層吸水紙， 把 5 粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上， 保持吸水紙一端濕潤。2、討論：這 5 粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的

10、變化。四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片（書8 面）：1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平時還看見有關(guān)植物適應環(huán)境的例子。反思只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題4、蚯蚓的選擇總序：第 4個教案活動科學概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實驗的方法。目標情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。重點【教學重點】 設計對比實驗。難點【教學難點】 在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。授課每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、

11、玻個性化修改時間教學資源、 教具15 條、干土、濕土。璃片、蚯蚓一、談話導入：1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？2、學生自由發(fā)表。二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設計實驗呢？2、學生說說自己的想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。3、出示實驗器材，討論實驗步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。（3）把 5 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4） 5 分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做 2 次?；?、分發(fā)

12、記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。動三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設計一個對比實驗。過2、學生設計實驗，自由發(fā)表。3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：程（ 1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（ 2）把 10 條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（ 3） 5 分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（ 4）再做 2 次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應：1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學生看書11 面的圖片，說說這些動物是怎樣適應環(huán)境的？4、拓展：當環(huán)境不適應動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除反思課題6、做一個生態(tài)瓶總序：第 5個教案活動科學概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，