二年級上冊語文教案好奇 . 我的影子_北師版(2018）

1、.課題：2.我的影子“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮

2、?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。【教學目的】課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出

3、口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 1.理解課文內(nèi)容,知道影子是光學現(xiàn)象,激發(fā)學生去探究理解最簡單的物理知識的興趣。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 2.學會本課的生

4、字及由生字組成的新詞。3.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W重點】 理解課文是從形狀和影子、光源和影子、動作和影子幾方面寫的,進而知道影子是光學現(xiàn)象,激發(fā)學生去探究理解最簡單的物理知識的興趣?！窘虒W難點】理解影子位置的不斷變化是怎樣描繪的。【教學課時】兩課時。第一課時【課時目的】1.理解課文內(nèi)容,知道影子是光學現(xiàn)象。2.激發(fā)學生去探究理解最簡單的物理知識的興趣。3.正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘叹邷蕚洹拷虒W課件?！窘虒W過程】一、導入新課1.談話導入：我們每個人都有這樣的經(jīng)歷:在晚上,我們走到路燈下,就會發(fā)現(xiàn)地上有自己的影子。一路上,影子總跟著我們。同學們,你們知道這是怎么回事嗎?2.板書

5、課文題目:我的影子二、初讀課文1.提出初讀課文的要求。出示課件11自己查字典認讀生字。2自由讀課文,讀準字音、讀通順句子。3給自然段標上序號。4提出不懂的問題。2.按要求進展初讀。老師巡回指導3.檢查讀書情況。1重點檢查下面幾個字的讀音。出示課件2影yn子揮hu手矮i人 捉zhu 迷mí 藏cán 跟n2按自然段輪流讀課文,重點糾正朗讀中的錯誤。3提出不懂的問題：影子為什么會變來變?nèi)ツ?三、理解內(nèi)容1.學習第1自然段。1學生自讀第1自然段,考慮:晚上,“我和爸爸走到路燈下發(fā)現(xiàn)了什么?它是什么樣子?預設(shè)：學生甲：一天晚上,“我和爸爸一起去漫步。走到路燈下,“我突然發(fā)現(xiàn)地上有自

6、己的影子。學生乙:“我揮揮手,影子也揮揮手。“我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳?！拔易鍪裁?它就做什么。2理解“我揮揮手,影子也揮揮手。我蹦蹦跳跳,它也蹦蹦跳跳。我做什么,它就做什么的意思。你從兩個“也字體會出什么?學生甲:影子總是跟著“我。學生乙:“我做什么動作,影子也做什么動作。句式練習。我揮揮手，影子也揮揮手。我 ， 也 。 ， 也 。 出示課件3：演示影子的形成實驗師生總結(jié):這充分說明了光源和影子、動作和影子的關(guān)系。2.學習第2.3自然段。1過渡語:影子非常有趣,它好似在和“我捉迷藏呢。我們快來讀讀第2.3自然段。2兩人一組分別讀第2.3自然段。3體會“有趣這一部分。指名填空。發(fā)揮想

7、象，把第二自然段的內(nèi)容用下面的句式表達出來。出示課件4 我在,影子,變成了! 我,影子,變成了! 先布置學生做練習，然后出示答案出示課件4 學生甲:我在路燈下,影子很小,變成了?白雪公主?里的小矮人了!學生乙:我離路燈越來越遠,影子越來越長,變成了巨人!請知道?白雪公主?的學生簡單地說一說。指導讀出語氣,體會光源和影子的關(guān)系。A.學生自己練讀。B.指名匯報讀,師生評議。 4體會“捉迷藏這一部分。為什么說“它好似在和我捉迷藏?影子一會兒跑在前,一會兒跟在后,一會兒跑到我的左邊,一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了。你知道這是什么原因嗎? 學生甲:因為光源在“我后面,所以影子就跑在前。學生乙:

8、因為光源在“我前面,所以影子就跟在后。學生丙:因為光源在“我右邊,所以影子跑到“我的左邊。學生丁:因為光源在“我左邊,所以影子跑到“我的右邊。觀看教學課件,深化體會。指導讀出語氣。3.學習第4自然段。1指名讀第4自然段。2請明白的學生說一說。四、總結(jié)全文生活中,很多現(xiàn)象都需要我們?nèi)ダ斫?、去探究。【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、晚上,和爸爸、媽媽一起到路燈下體驗影子怎么有趣。說一說為什么影子總跟著我們,還變來變?nèi)?。二、照樣?練習說話。影子一會兒跑在前,一會兒跟在后。三、閱讀短文。 孩子們在地上玩耍shu，云朵在天上玩耍。白白的白朵，玩起來把戲可多了。它們有時候玩追zhu人，一朵追一朵，藍藍的天空成了運動

9、場。它們有時候和太陽捉迷藏。有時，云朵還會變，先由一朵云變成一只“大狗，再由一朵云變成一只“白兔?！鞍淄迷谇懊媾?，“大狗在后面追。有時候，天上連一朵云也看不見了。那是云朵玩累了，回家去了。1.這段話共有個自然段。只有一句話的是第自然段。2.按短文內(nèi)容填空。1_在地上玩，_在天上玩。2白云有時玩_的游戲,天空成了_。3白云有時和_玩捉迷藏的游戲。4白云會變成_和_。5有時，天上沒有白云了，那是因為_。3.把你認為短文中最有趣的地方寫下來。_參考答案：二、小蜜蜂在花叢中一會兒飛向左,一會兒飛向右,忙個不停。三、1.兩 一 2.1孩子們 云朵 2追人 運動場 3太陽 4大狗 白兔 5云朵玩累了，回家

10、去了。3. 例如：有時，云朵還會變，先由一朵云變成一只“大狗，再由一朵云變成一只“白兔?！鞍淄迷谇懊媾埽按蠊吩诤竺孀?。第二課時【課時目的】1.學會本課生字及由生字組成的新詞。2.正確、標準地書寫生字?！窘叹邷蕚洹可挚ㄆ！窘虒W過程】一、檢查復習1.指名讀課文。師生評議。2.用生字卡片檢查學生對生字的認讀情況。二、自主識字1.讀準字音。1觀察會認字。2讀一讀，說一說：自己是怎樣讀準這個字的字音的。3交流出示課件3： 影：讀yng，不讀yn。 散：多音字，在課文中讀sàn，組詞為漫步。 揮：讀音hu，不要讀右半部“軍的音。 矮：讀音i，組詞高矮。 趣：讀音qù，四聲。 藏：

11、多音字，課文中讀cáng，組詞為捉迷藏。2.交流匯報。晚:左右構(gòu)造。左邊是“日,右邊是“免。燈:左右構(gòu)造。左邊是“火,右邊是“丁。主:獨體字。五筆寫成。跟:“眼去掉“目,加上“就是“跟。左:半包圍構(gòu)造。右:半包圍構(gòu)造。與“左比照記憶。迷:半包圍構(gòu)造。“米最后一筆變成“丶。三、指導書寫1.學生觀察，交流寫法。2.老師指導：出示課件4晚:右邊是“免,不要寫成“兔。跟：最后一筆是捺不是撇。四、擴詞練習影:影片影院陰影倒影捕風捉影形影相吊主:主人主要主題主張物主東道主跟:跟蹤跟班腳跟跟屁蟲左:左鄰右舍左思右想左右開弓左右為難迷:迷路迷亂入迷迷糊財迷心竅【課堂作業(yè)新設(shè)計】一、照樣子,寫詞語。例

12、:越來越長二、把下面的句子補充完好。1 真有趣。2我和爸爸 。3.閱讀兒歌,答復以下問題。桃花紅,梨花白,到了春天相繼開。紅的嬌艷又美麗,白的純潔又得意。我們也是花一朵,要給春天添榮耀。1桃花和梨花在 開放。2桃花是 色的,梨花是 色的。3“我們是指 。參考答案：一、越來越遠越來越紅越來越大越來越美二、1山羊的表演2一起看星星三、1春天 2紅 白3少年兒童【板書設(shè)計】 我的影子 有趣捉迷藏 光學現(xiàn)象【課后反思】 在上課前,先讓學生在燦爛的陽光下玩追影子的游戲,然后請學生認真觀察,等上課時匯報玩的過程中自己發(fā)現(xiàn)了什么。這樣不僅利于學生理解課文內(nèi)容,還有助于學生朗讀。 這篇課文層次明晰,內(nèi)容簡單明

13、了,但語言很有特色,句式豐富,生動有趣,所以老師應重在引導學生充分讀書,用多種形式讀書,在讀中積累書面語言,進步表達才能。如學習第1自然段,采用表演讀,讓學生感悟“我做什么,它就做什么;學習第2自然段,采用比較朗讀,比較標點符號的不同,比較“小矮人與“巨人的不同含義,體會影子的變化和有趣;第3自然段,在充分朗讀后,也為學生感悟課文和積累詞語奠定了堅實的根底。如學生從 “一會兒一會兒一會兒中,體驗到影子的變化,并學會了用這樣的句式說話。 施行開放式的教學,不僅培養(yǎng)學生的開放思維和創(chuàng)新才能,而且使學生在輕松中掌握了新知識。 教學資源【創(chuàng)新教案】 ?我的影子?教學設(shè)計教學目的：1.認識9個生字，學寫

14、7個生字，培養(yǎng)識字才能。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。教學過程： 第一課時一、調(diào)動積累，激趣導入1.請同學們猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。影子2.你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子說一句話嗎？多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。3.從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變?nèi)サ男√詺?，是吧？那誰最能干，會寫“影子這個詞語？抽生上臺寫出課題的后部分“影子4.你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？看大家這么喜歡和影子交朋友，能

15、說會畫還能寫，咱們的語文書送給大家一篇關(guān)于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？5.板書課題的前部分“我的，生齊讀課題“我的影子二、初讀課文，隨文識字1.獨立試讀 先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面做標記。2.小組教讀把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，假如有全組都不認識的字，就請字典老師來幫助。3.自由練讀小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。4.同桌輪讀同桌輪流讀全文A生讀第一段，B生讀第二段讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，假如他都讀對了就要送五星同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星

16、，假如出了錯就要幫幫他。同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手做手勢告訴老師，并向幫你的同學表示感謝。5.推薦小老師讀你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？開場學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。聽小老師開火車讀全文。你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點6.自主選讀你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。全班齊讀課題，自愿起立讀課文。三、整體感悟，交流感受和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)

17、現(xiàn)了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。老師針對學生閱讀反響調(diào)整第二課時講讀課中的重難點。你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問。還可以試著想方法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現(xiàn)和問題呢？玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫四、游戲鏈接，穩(wěn)固識字1.自主識字 生字寶寶就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。使用配套的學生識字卡片自主識字2.舉字卡游戲A生當考官，提問：“影字在哪里？ B生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，答復：“影字在這里。同學們舉了字卡后要對照B生舉的字

18、卡，檢查自己舉對了沒有。五、指導寫字，培養(yǎng)才能1.會認字讀準字音。1學生自主識字。2互相交流識字方法。3指生讀生字，師生糾正。2.會寫字識記字形。1仔細觀察字形，說出自己的發(fā)現(xiàn)。2書寫指導：學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。3學生書寫7個會寫字。第二課時一、聯(lián)絡詞句，穩(wěn)固生字。1.識字游戲師：生字寶寶出來啦！師貼生字卡片學生上臺取下生字卡片，讀字組詞，領(lǐng)讀全班。2.組內(nèi)檢測今天由每組的2 號同學當組長，檢查本組識字情況：1出示生字卡片，組員輪讀。2組織同學幫助有困難的組員糾正發(fā)音或識記字形。3向全對的同學贈送五星，即在書上生字表旁畫五星。4輪讀中出錯最多的同學，將獲得一次單獨檢測的時機，

19、即由他一人來認讀所有生字卡片，假如全對，也將獲得一顆五星。3.字詞句連讀 出示課件：分男女生齊讀二、細讀課文，樂趣無窮。這篇課文主要講了“我在路燈下發(fā)現(xiàn)了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。今天我們一段一段地細讀課文，一起來欣賞這些有趣的現(xiàn)象。1.第一自然段同桌合作讀一讀第一自然段，演一演“我和影子，看哪對同桌配合得最默契。請同桌上臺表演。除了揮手、蹦跳外，注意拓展新的動作。抽讀第一自然段，學生評價。通過學生的聽與評，體會讀好“突然，讀出我的驚喜，后幾句話讀出影子的活潑、機靈。學生練讀，齊讀。2.第二自然段邊看插圖，邊聽范讀第二自然段?？床鍒D1：文中哪句話在寫？出示句子，指

20、導朗讀?？床鍒D2：文中哪句話在寫？出示句子，指導朗讀。指導朗讀時，注意問句和感慨句的語氣，讀出影子的神秘、有趣。學生齊讀?！拔野l(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？仔細對照插圖和聯(lián)絡生活實際體會3.第三自然段抽讀第三自然段，學生評價。讀出影子的淘氣、得意學生自讀、齊讀?！拔野l(fā)現(xiàn)了什么？你知道這是為什么嗎？同桌合作：用“前、后、左、右創(chuàng)編拍手兒歌“影子影子，捉迷藏。燈在X，影子在X。請同桌上臺表演拍手兒歌，帶著全班做。4.第四自然段抽讀第四自然段，學生評價。讀出對影子的好奇、探究學生齊讀。三、拓展延伸，鼓勵好奇。你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的發(fā)現(xiàn)，新的疑問？交流游戲和實驗內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)

21、象，心中的疑問，搜集到的相關(guān)科普知識、謎語、詩歌等。在生活中，除了奇妙的影子以外，還有哪些現(xiàn)象也讓你很好奇呢？生活的世界豐富多彩，愿你們多多去看，多多去想。做一個有好奇心的人，不但充滿樂趣，而且呀，說不定你還會成為小創(chuàng)造家呢！四、分化難點，指導寫字。出示生字：晚、燈、跟、迷。你覺得哪個字難寫，需要大家來幫助你？由學生選出需要重點指導的字：離、越。先猜猜它們的筆順，再看課件檢查自己猜對了沒有。自己練習書空，注意筆順。數(shù)筆畫。學生讀帖，指導在田字格中寫“晚“迷自學“主“左，練習書寫。寫完后交流：1你有什么好方法來記字，說出來和大家分享。 2你覺得你哪個字寫得最好，給大家說說你的經(jīng)歷，讓大家也學學。

22、五、選讀好句，句式練習從課文中找出自己最喜歡的句子，再美美地讀一讀。學生交流最喜歡的句子時，可自己讀給全班聽，也可邀請人一起讀。根據(jù)學生讀到的句子，相機做句式練習?！耙粫阂粫阂粫骸埃病揪势巍??我的影子?教學片段一、做小實驗，導入新課1.出示臺燈，做小實驗 同學們，你們看老師今天帶來了什么？認識嗎？臺燈我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？老師關(guān)掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中，興趣及高。老師右手拿起臺燈，翻開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。2.關(guān)掉手中的臺燈，翻開教室的燈問：你剛剛看到了什么？學

23、生爭先恐后地答復看到了墻壁上手的影子你覺得它有趣嗎？有趣這確實是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶著大家來學習一篇課文。3.出示課題：?我的影子?由出示臺燈，告訴學生要做實驗，引發(fā)學生興趣，接著關(guān)掉教室的燈，為實驗創(chuàng)造氣氛，激發(fā)了學生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當看到墻壁上手的影子時，新穎、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？學生興趣昂然，這時出示課題我的影子，顯得是水到渠成的事了。二、初讀課文，掃除字詞障礙1.老師范讀，學生聽讀識字。2.學生指讀，多讀幾遍。3.同桌互讀，互幫識字。4.檢查學生認

24、識生字情況。摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生，你認識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領(lǐng)同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。學生積極非常高，搶著要摘蘋果這是從學生的年齡特點和實際認知程度出發(fā)，將生字教學變?yōu)檎O果游戲，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，“要我學真正變成“我要學三、再讀課文，整體感知1.剛剛寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學們自由讀文。2.在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。3.老師問：讀了以后，你都知道了什么？在燈光下發(fā)現(xiàn)了“我的影子；“我的影子在不停地變化，一會兒變大，一會

25、兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的天地，實事求是的說出自己目前的體會，防止了學生被老師牽著走老師的路。表達了順學而導的教學方法。四、細讀課文，感悟體會1.齊讀最后一段。從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。2.師質(zhì)疑： 一路上，影子總跟著我變來變?nèi)?，它到底都怎樣變化呢？請在文中找出相關(guān)的詞語、句子，用筆畫出來。3.指名答復。影子在不停地變化，一會兒變成?白雪公主?里的小矮人，一會兒變成“小人國里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉(zhuǎn)到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我

26、做什么，它也做什么。4.它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實驗。這時，我又關(guān)掉教室所有的燈，翻開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調(diào)整臺燈與手的間隔 、高度。學生明晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會變來變?nèi)ツ?？這一中心句。通過這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了詳細的、形象的游戲。表達了新課標中“學生在學中玩，玩中學這一要求。5.通過剛剛的實驗，大家覺得影子好玩嗎？請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。五、聯(lián)絡實際，拓展內(nèi)容1.同學們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自

27、己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比方：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？2.出示課件學生讀小故事： 有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子?？墒牵还芩蚯疤噙h、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“假如你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？ 你覺得這個大人說的對嗎？想想看，咱們用臺燈代替太陽來做這個實驗。通過實驗觀察，一目了然，學生好象恍然大悟。這一道題更增加了學生對影子的興趣。 備課素材【教材分析】 ?我的影子?這篇課文圍繞形和影子

28、、光源和影子、動作和影子幾個方面寫“我觀察到的現(xiàn)象、“我的想象以及“我的感覺，激發(fā)學生對自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去理解探究一些最簡單的物理知識?！九c文章內(nèi)容相關(guān)的資料介紹】1.影子是怎樣一回事?影子是一種光學現(xiàn)象,不是一個實體,只是一個投影。 影子的產(chǎn)生是由于物體遮住了光線這一科學原理。光線在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播,不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域,形成的投影就是我們常說的影子。我們這里說的光是可見光線。產(chǎn)生影子的兩個必要條件是光和不透明的物體。2.?白雪公主? 白雪公是廣泛流行于歐洲的一個童話故事中的人物，其中最著名的故事版本見于德國的?格林童話?。講述了白雪公主受到繼母格林兄弟最初手稿中為生母的虐待，逃到森林里，遇到七個小矮人。最后在他們幫助下，抑制了后母的詛咒，找到真愛的王子的故事。 1937年1月13日，世界上第一部彩色動畫片?白雪公主和七個小矮人?問世?！酒渌Y料 好奇的達爾文 達爾文從小就愛夢想,他熱愛大自然,尤其喜歡打獵、采集礦物和動植物標本。他的父母非常重視和保護兒子的好奇心和想象力,總是千方百計地支持孩子的興趣和愛好,鼓勵他去努力探究,這為達爾文能寫出?物種起源?這一巨著打下了堅實的根底。 有一次,小達爾文和媽媽到花園里給小樹培土。媽媽說:“別小看這泥土,是它長出了青草,喂肥了牛羊,我們才有奶喝,才有肉吃