二年級(jí)上冊(cè)語文教案1場(chǎng)景歌人教

1、.?場(chǎng)景歌?教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.識(shí)記“灘、艘等10個(gè)生字，會(huì)寫“群、隊(duì)等5個(gè)左右構(gòu)造的字。2.正確、流利地朗讀兒歌，在情境中學(xué)習(xí)兒歌，積累數(shù)量詞。3.反復(fù)朗讀，感受場(chǎng)景圖展示的美麗風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)： 1.識(shí)記“灘、艘等10個(gè)生字，會(huì)寫“群、隊(duì)等5個(gè)左右構(gòu)造的字。2.正確、流利地朗讀兒歌，在情境中學(xué)習(xí)兒歌，積累數(shù)量詞。教學(xué)難點(diǎn)：感受場(chǎng)景圖展示的美麗風(fēng)光。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課老師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？那就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高快樂興地出發(fā)吧！課件播放少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)去旅游的活動(dòng)場(chǎng)面。1.交流場(chǎng)景，出示詞語。一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾一片歡笑2.理解詞語，識(shí)記生字

2、。1隊(duì)：辨析比較“隊(duì)和“對(duì)。隊(duì)對(duì) 號(hào)入座 員 不起排 2銅號(hào)：豐富語境識(shí)記“號(hào)?？磮D認(rèn)識(shí)“銅號(hào)，出示長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)、小號(hào)、圓號(hào)的圖片；結(jié)合一年級(jí)課文?青蛙寫詩?，引出“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，復(fù)習(xí)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在認(rèn)讀中穩(wěn)固生字“號(hào)的識(shí)記。3一隊(duì)“紅領(lǐng)巾：平常說“一條紅領(lǐng)巾，這里為什么說是“一隊(duì)紅領(lǐng)巾？這“一隊(duì)紅領(lǐng)巾指的是誰？二、初讀課文，理解場(chǎng)景1.配樂聽讀，感知課文。老師：“紅領(lǐng)巾們，我們的旅游馬上開場(chǎng)了！先來聽聽導(dǎo)游的介紹，理解我們這次旅游的安排配樂播放課文錄音。2.初讀課文，交流場(chǎng)景。老師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆

3、船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個(gè)字的一樣點(diǎn)。艘、艦：比較發(fā)現(xiàn)兩個(gè)字的一樣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白帶“舟的字都和船有關(guān)。帆：看圖認(rèn)識(shí)帆船上的“白帆，引導(dǎo)學(xué)生理解“帆字左邊的“巾表示的意義。4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園垂柳：看圖感受柳條的“垂感，理解“垂柳。春天，柳樹長(zhǎng)出了碧綠碧綠的枝條，像無數(shù)綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來，左右擺動(dòng)，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。設(shè)計(jì)意圖：通過圖文對(duì)照，幫助學(xué)生對(duì)“垂柳一詞建立起形象的感知。引入詩句以豐富學(xué)生感知。三、背誦兒歌，積累運(yùn)用1.拍手游戲，背誦積累。老師：小朋友，讓我們?cè)谔镩g休息一下，做做課間操，玩玩拍

4、手歌游戲。你拍一，我拍一，一只海鷗展翅飛。你拍二，我拍二，一片沙灘在眼前。你拍三，我拍三，一艘軍艦真好看。你拍四，我拍四，一條帆船向前駛。你拍五，我拍五，一方魚塘許多魚。你拍六，我拍六，一塊稻田慶豐收。你拍七，我拍七，一行垂柳燕子戲。你拍八，我拍八，一座花園開滿花。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)

5、識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。你拍九，我拍九，海灘邊上走一走。你拍十，我拍十，鄉(xiāng)村風(fēng)光真美麗！設(shè)計(jì)意圖：把課文改編成拍手歌，既可以在新語境中穩(wěn)固字詞，又能以課間操的形式反復(fù)朗讀，輕松有趣。2.創(chuàng)設(shè)語境，練習(xí)運(yùn)用量詞。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。小朋友，我們先來到了美麗的大海邊，看到了一 海鷗，一 沙灘。一 軍艦，一