打印版讀《追尋師者的幸福之道》有感

1、讀追尋師者的幸福之道有感XXXXXXXX幸福是什么？面對(duì)這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不同層次、不同年齡、不同職業(yè)的人會(huì)有不同的回答。但肯定的是，每個(gè)人都有自己的幸福心愿，并且為了實(shí)現(xiàn)心中的幸福而不懈的奮斗。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幸福是什么？作為一名教師，你感到了教師職業(yè)的幸福了嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我思考過(guò)，也曾問(wèn)過(guò)別人，但最終還是一片迷茫。讀了追尋師者的幸福之道之后，我認(rèn)為，教師職業(yè)的幸福就是做生命的歌者。在追求個(gè)人生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生向真、求善、求美的人性和諧均衡的發(fā)展。置身于追尋師者的幸福之道的華美書(shū)卷中 , 沉醉于字里行間的縷縷墨香，仿佛身臨其境，和老師們一道并肩追尋著教師職業(yè)的幸

2、福，一起品嘗著教師職業(yè)的酸甜苦辣，共同分享著教師職業(yè)的快樂(lè)和幸福。回想自己的教學(xué)生活，不知不覺(jué)間已走過(guò)幾個(gè)年頭，隨著時(shí)間的流逝，當(dāng)初的滿懷豪情已被歲月消磨殆盡，正如書(shū)中所言：從教之初的豪情壯志逐漸消失了，安于現(xiàn)狀、得過(guò)且過(guò)的想法增多了，原先那些可愛(ài)的學(xué)生變得令人生厭了，自己常常感到無(wú)所事事，卻又焦躁不安 ，這一切的一切，就是因?yàn)樽约喝狈^斗目標(biāo)，缺少勞動(dòng)創(chuàng)造。固守著經(jīng)驗(yàn)，年復(fù)一年的重復(fù)著單調(diào)的勞動(dòng)，猶如做一天和尚撞一天鐘得過(guò)且過(guò)，缺少了教學(xué)創(chuàng)造的激情，固守著傳道、授業(yè)、解惑的遺訓(xùn)，不求有功，但求無(wú)過(guò)。經(jīng)驗(yàn)之談、不愛(ài)學(xué)習(xí)是導(dǎo)致我們?nèi)狈?chuàng)造的障礙。人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)： “有些人做了幾年教師便

3、有倦意，原因固然很多，但主要原因還是因?yàn)椴缓脤W(xué)，天天開(kāi)著留聲機(jī)，唱舊片子，所以難免覺(jué)得疲倦起來(lái)。 ”前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)： “所謂創(chuàng)造性，就是有一種不斷前進(jìn)，向著更完內(nèi)部資料善，更新鮮的事物前進(jìn)的志向，并且實(shí)現(xiàn)這種也已產(chǎn)生的志向。這是一個(gè)創(chuàng)造性的工作的教師的座右銘。 ”教師是一種職業(yè)，他不同于技術(shù)工人，搬運(yùn)工人，他的工作對(duì)象是有思想、有個(gè)性的活生生的人。這就決定了教師這一職業(yè)的特點(diǎn)。它不是一種簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)勞動(dòng)，而是需要老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活的、創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。教師的主要活動(dòng)是教學(xué), 而教學(xué)的魅力在于不斷地創(chuàng)造。越是優(yōu)秀的教師, 其教育藝術(shù)的創(chuàng)造就越出色。創(chuàng)造會(huì)讓你的教學(xué)工作煥發(fā)勃勃生

4、機(jī)，會(huì)讓你的生命更加燦爛輝煌。創(chuàng)造，猶如平靜的水面上激起的層層漣漪，創(chuàng)造性的勞動(dòng)，會(huì)讓你收獲更多的教師職業(yè)的幸福。考試快速提分技巧一、不要著急作答很多考生在考場(chǎng)上拿到試卷的第一時(shí)間段就開(kāi)始按照考題的順序開(kāi)始作答。一般建議大家在拿到題目的時(shí)候先不要著急作答，大致的瀏覽一下試卷的構(gòu)成，了解一下試卷的難易程度。這樣更有利于對(duì)整體的答題時(shí)間進(jìn)行分配。二、合理分配答題時(shí)間經(jīng)過(guò)初期的大致瀏覽之后，我們對(duì)考試的題型和試卷的構(gòu)成就有了一定的了解，比如客觀題和主觀題的分?jǐn)?shù)分配。整體的答題時(shí)間，我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的配比進(jìn)行分配。遇到不會(huì)的題目應(yīng)該懂得 “取舍 ”，優(yōu)先保障能夠拿到手的分?jǐn)?shù)。內(nèi)部資料三、懂得舍得答題過(guò)程中，有的考生覺(jué)得大題占的分值比較高，所以一開(kāi)始就 “死摳 ”大題，遲遲不見(jiàn)客觀題有動(dòng)靜。另一部分考生覺(jué)得大題雖然分值高，但不容易拿分，所以直接選擇放棄。這兩種考生都沒(méi)有合理的懂得 “取舍 ”，做法都不可取。四、學(xué)會(huì)細(xì)致檢查考試的最末尾，最為重要的就是進(jìn)行檢查。檢查的目的是為了彌補(bǔ)不足，更改之前由于馬虎導(dǎo)致的失分。但對(duì)于一些不太確定的題目，一定注意不要輕易的更改。細(xì)致的檢查能夠幫助考生了解自己答題的整體水平，同時(shí)可以更好的提升分?jǐn)?shù)。五、學(xué)會(huì) “平常心