二年級上教學(xué)教案人體內(nèi)的修理工

1、.人體內(nèi)的“修理工教學(xué)目的1、認(rèn)識本課9個生字，積累5個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理和“修補(bǔ)的含義，會正確描寫6個漢字。2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試讀出句子的不同語氣。3、在閱讀課文內(nèi)容的根底上，能找出描寫血小板幫助人們修補(bǔ)“缺口的句子。4、知道血液中血小板的作用，理解生命科學(xué)的有關(guān)常識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn) 1、認(rèn)識本課10個生字，積累5個詞語，在語言環(huán)境中區(qū)別“修理和“修補(bǔ)的含義，會正確描寫6個漢字。2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試讀出句子的不同語氣。3、在閱讀課文內(nèi)容的根底上，能找出描寫血小

2、板幫助人們修補(bǔ)“缺口的句子。教學(xué)難點(diǎn)1、 根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號，嘗試讀出句子的不同語氣。2、能找出描寫血小板幫助人們修補(bǔ)“缺口的句子。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入新課1、看修理工圖：小朋友認(rèn)識他嗎？他是誰？修理工，學(xué)習(xí)“修“ 注意：單人旁旁邊的一個短豎不能漏。2、小朋友，你們知道修理工是干什么的？幫助別人修東西的人。3、修理就是把壞掉的東西恢復(fù)到原來的的形狀和作用。那么修理的近義詞誰知道？修補(bǔ)。學(xué)習(xí)：補(bǔ)。 注意是衣字旁。4、“修理和“修補(bǔ)雖然是近義詞，但是它們在意思上有小小的區(qū)別，知道是什么區(qū)別嗎？ 修補(bǔ)在修理的根底上還要對洞或者縫之類的缺損進(jìn)展補(bǔ)綴的意思。舉例：毛衣壞

3、了、書本撕壞了等等5、選詞填空。修理 修補(bǔ)媽媽說洗衣機(jī)不能脫水了，要請人來 。爸爸的自行車胎漏氣了，需要趕緊去 。6、大家知道嗎？我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。想不想知道它是誰呢？7、今天我們就一起來認(rèn)識一下這個修理工。1補(bǔ)全課題：人體內(nèi)的修理工學(xué)習(xí)生字：內(nèi)。知道它的反義詞。2讀課題。個別讀，集體讀。8、讀了課題，你想知道些什么呢？為什么課題上的“修理工要打上引號？人體內(nèi)的修理工是誰？他有什么本領(lǐng)？二、 聽錄音，整體感知1、聽錄音，想想，人體內(nèi)的修理工是誰？指名答復(fù)。出示媒體圖片2、師：血小板是人體血液中最小的細(xì)胞，因此叫它“血小板3、你是從哪句話中知道的？出示：告訴你吧：它的名字叫血小板，就住在我們

4、身體的血液中。1 指名讀，齊讀。2 學(xué)習(xí)生字：血 多音字。在口語中可以念xie,還可以單指身體里紅色的液體。例：血淋淋、流血。其他都念xue.3 學(xué)習(xí)生字：液。分析字形。4、想一想：讀了這句話，你知道了些什么？知道了修理工是血小板、知道它住在血液中。所以哪兩個詞應(yīng)該讀重音呢？學(xué)生個別讀、集體讀過渡：如今就讓我們一起去見識一下這位“修理工的本領(lǐng)吧！三、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、出示學(xué)習(xí)建議1自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。2、交流，檢查。1個別分節(jié)朗讀課文。2交流生字學(xué)習(xí)情況。例：和“列進(jìn)展較。劃：組詞。缺：認(rèn)識缶字旁。指導(dǎo)筆順。務(wù)：組詞。3正確朗讀詞語修理 例子

5、嬌嫩 皮膚 鮮血 居然 修補(bǔ) 缺口 奔赴 任務(wù)4 做游戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞。叫號游戲四、 再讀課文，正確流利。1、 把字寶寶送到文中，分小組朗讀課文。要求：讀正確，讀流利。2、 小組交流朗讀情況。五、 指導(dǎo)書寫。第二課時一、 承上啟下，導(dǎo)入新課。1、 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了32課人體內(nèi)的修理工。知道了這位修理工的名字叫“血小板，你們覺得有意思嗎？2、 出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工 。1 師：這句話結(jié)尾打上句號，說明是一句陳述句。個別讀，集體讀。3、 師：當(dāng)你第一次聽到我們?nèi)梭w內(nèi)有修理工的時候一定感到很奇怪，有點(diǎn)半信半疑吧。4、 出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工 ？指導(dǎo)讀出

6、奇怪、疑惑的語氣。5、 大家可別小看了這位修理工。它的本領(lǐng)可大拉！二、 研讀課文1、自由讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工血小板有些什么本領(lǐng)？用直線劃出有關(guān)句子。2、討論交流：媒體出示句子：血小板的本領(lǐng)可大呢！當(dāng)你流血的時候，它能迅速奔赴“現(xiàn)場，幫你凝固血液，而且度速很快，一般只需3分鐘，就可以完成這個任務(wù)。1學(xué)生自由讀句子。2男女生比賽讀句子。3、從這一小節(jié)中哪些詞語看出血小板的本領(lǐng)很大？請你圈出。1 交流板書：奔赴“現(xiàn)場 、凝固血液、速度很快2 理解：奔赴查字典理解赴。去、到你能給它換個詞嗎？現(xiàn)場指什么？傷口凝固給凝固找個近義詞。3 從哪些詞可以看出速度很快？迅速、3分鐘4、師：血小板雖然小，

7、但是可真了不起，讓我們帶著對血小板的佩服之情來朗讀這一節(jié)。學(xué)生感情朗讀。過渡：血小板的本領(lǐng)可真不小！課文還給我們舉了個例子。找一找課文第幾小節(jié)到第幾小節(jié)寫舉例說明？學(xué)習(xí)生字：例一小組學(xué)習(xí)，研讀第三第五小節(jié)。1、小組按自己喜歡的方式去讀讀這幾個小節(jié)1 正確朗讀，理解：血痂。2 你能給“居然換個詞嗎？竟然，沒想到、出乎意料。2、交流學(xué)習(xí)情況。3、再讀35小節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容讀出相關(guān)語氣可提示：假如你看到別人皮膚破了，出血了，你此時心里會怎樣？讀出著急的語氣來。血小板幫了你的忙，傷口不再出血了，你此時的心情又會怎樣？讀出驚喜的語氣來。 指名讀，小組比賽讀。5、練習(xí)說話，指導(dǎo)朗讀。1看來我們?nèi)梭w內(nèi)的“修

8、理工真是了不起，我們?yōu)橛羞@樣的修理工而感到自豪。2出示句子：真有意思，我們?nèi)梭w內(nèi)也有“修理工 ！指導(dǎo)讀出自豪的語氣。3再次出示三句標(biāo)點(diǎn)不同的句子。學(xué)生連起來讀。找一找有什么不一樣。4師概括：標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也有所不同，讀出的語氣也就不一樣。從中我們可以知道小小的標(biāo)點(diǎn)符號的重要性。我們平時千萬不能亂用，要學(xué)會正確使用。5師：小朋友假如你是血小板，你會怎樣自豪地向大家介紹自己呢？聯(lián)絡(luò)第8小節(jié)的內(nèi)容 進(jìn)展說話練習(xí)6小組討論交流。2通過學(xué)習(xí)，如今知道了吧，課題上“修理工為什么要打上引號？不是真正的修理工，而是血小板。三、 小結(jié)。1、師：是呀，血小板為我們排憂解難，我們得好好的謝謝它。那么怎樣才能保

9、護(hù)好我們血液里的血小板呢？老師告訴你們一個小機(jī)密，就是吃東西不挑食，這樣我們才能安康成長。明白了嗎？2、感情朗讀全文?；丶易鳂I(yè)抄寫詞語，正確、流利地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)人體內(nèi)的修理工死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。血小板要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。奔赴“現(xiàn)場 凝固血液 速度很快唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助