搭石教學(xué)設(shè)計(jì)(曬課)

1、 21 搭石教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。2、培養(yǎng)學(xué)生能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法， 體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、 勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容， 體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、 勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，引出搭石1、出示事先準(zhǔn)備好的石頭。 （它都有哪些用途呢？）2、師總結(jié)：（1）石頭是重要的建筑材料。 （建房、鋪路、修橋、造紀(jì)念碑、建長(zhǎng)城） （2）石可以雕刻、 磨制成各種工藝品。（玉石做的手飾、 掛件）（3）是

2、重要的工業(yè)原料。（石灰、水泥）3、石頭的用戶(hù)處真多呀！ 今天我們要學(xué)習(xí)的這片課文也和石頭有關(guān)， 這節(jié)課 ,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石吧。 （板書(shū)課題： 21、搭石）二、檢查預(yù)習(xí)情況1、通過(guò)“我會(huì)讀”游戲，糾正本課生字的讀音。2、學(xué)生帶讀，全班齊讀。hóngbàoxingzh?ngw?nhéng洪暴猛漲穩(wěn)衡（ 洪水）（暴露）（兇猛）（漲價(jià)）（穩(wěn)定）（平衡）三、初讀課文，整體感知1、想一想：（1）用引領(lǐng)的方式提出一個(gè)整合性問(wèn)題： “誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和感受？”（2）師歸納問(wèn)題，然后出示：什么是搭石？為什么需要搭石？2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、交

3、流學(xué)習(xí)“什么是搭石” 。師：剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真， 你們知道了什么是搭石嗎？誰(shuí)用課文的句子來(lái)回答。（指名回答）出示：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。（1）指名讀（2）如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)回答。出示：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪(fǎng)友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。“挽”：卷起來(lái)的意思。（3）一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會(huì)到了什么？（生談體會(huì)）師小結(jié)：不便、麻煩甚至是辛苦， 所以從這個(gè)地方讓我們明白生活在這里的人們?yōu)槭裁葱枰钍恕５诙?/p>

4、個(gè)問(wèn)題也得到了解決。4、句子比較（1）進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些的石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。（2） 進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照 二尺左右 的間隔，在小溪里 橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。("平整方正 "-形狀 ,"二尺左右 "-間隔 ,"橫著 "是描寫(xiě)搭石特點(diǎn)的詞語(yǔ)不能刪。)四、深入體會(huì)，品味搭石1、一行人“走”搭石。出示：每當(dāng)上工、下工 給人畫(huà)一般的美感。（1）讀通句子，正音。“行”讀（ x

5、37;n），多音字正音。“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽” ，指名讀正確（2）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，體會(huì)美。你們從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？（協(xié)調(diào)有序）怎樣的動(dòng)作才是“協(xié)調(diào)有序”呢？（生可字面上理解，可聯(lián)系上下文理解，課文中就有一些句子說(shuō)這詞的意思）讓我們加入到走搭石的人群中， （前面的 后面的 前面的 后面的 ）咱們合作著讀一讀。（師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀）沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧， （生搖頭）對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做協(xié)調(diào)有序（3）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？想象一下。“清波漾漾、人影綽綽”兩個(gè)詞，

6、美美地讀，讀進(jìn)畫(huà)里去，讓人身臨其境。（指名讀）師： 是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)）一道風(fēng)景2、面對(duì)面相讓過(guò)搭石。一行人走搭石是美麗的風(fēng)景， 如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石， 又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎？（謙讓的美）3、背老人果搭石。那么“年輕人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？生讀。（1）指名讀。正音：伏（ f ú）（2）運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)畫(huà)面的美。（3） 師：透過(guò)這個(gè)“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人）師：你們的這份美好情感也是（指板書(shū)）家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師：透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（生談）師：景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的生：一道風(fēng)景（4）師小結(jié)，并出示結(jié)構(gòu)圖：一行人過(guò)搭石協(xié)調(diào)有序畫(huà)面美面對(duì)面相讓過(guò)搭石互相謙讓心靈美被老人過(guò)搭石尊敬老人五、總結(jié)。也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，