二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案剪紙動(dòng)物（2）_湘美版（2018秋）

1、.22.剪紙動(dòng)物我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、

2、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 【教學(xué)目的】1. 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老

3、師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 理解民族剪紙文化，增強(qiáng)對(duì)民族藝術(shù)的理解和認(rèn)同。2. 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料

4、等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 把握動(dòng)物的外形特征，大膽剪出動(dòng)物形象，可以用對(duì)稱的方法剪出動(dòng)物身上的花紋，體驗(yàn)剪紙的樂趣。3. 在操作中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)，培養(yǎng)想象才能和創(chuàng)造才能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)：大膽剪出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。2. 教學(xué)難點(diǎn)：可以用對(duì)稱的方法剪動(dòng)物的紋樣。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物投影儀、彩紙、剪刀、雙面膠等【教學(xué)過程】課前小游戲：師：同學(xué)們，你們看今天有這么多的老師來和我們一起上課，你們快樂嗎？那我們一起做個(gè)小游戲，用你的小智慧來歡送聽課的老師，好嗎？出示課

5、件老師巡回觀察。師：老師讓同學(xué)們隨意打洞，我發(fā)現(xiàn)這“洞啊真是五花八門，出現(xiàn)了好多形狀的“洞，誰來向大家展示一下你的洞，說說是打的什么洞？用什么方法打的？有月牙形的、鋸齒形的、圓形的等等，是用對(duì)折的方法剪的師：某某同學(xué)說的真好，也很愛動(dòng)腦，能想出這么簡(jiǎn)便的方法，真是太棒了，那這位同學(xué)說的對(duì)折法，恰恰是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)和掌握的重點(diǎn)，接下來我們開場(chǎng)上課！師生問好，上課！一、 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上周咱們學(xué)校舉行了第三屆校園文化節(jié)，在非遺展區(qū)，小動(dòng)物們可是成了明星，你看風(fēng)箏社團(tuán)的小燕子、泥塑社團(tuán)的青蛙、蜻蜓，咱們的剪紙展區(qū)也是備受歡送，那么今天我也帶來了這些作品，大家看這剪的都是表現(xiàn)什么的？動(dòng)物這些小動(dòng)

6、物得意不得意？你想不想嘗試剪一只得意的小動(dòng)物呢？好的，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)?22.剪紙動(dòng)物?的世界，聽聽小動(dòng)物的故事。二、 講授新知：1. 師：同學(xué)們來看我這有一把剪刀，一把有魔法的剪刀，它能剪龍、能剪鳳、能剪老鼠嫁女、能剪雞、能剪鵝、能剪鯉魚跳龍門、能剪公公、能剪婆婆、能剪娃娃笑呵呵。其實(shí)啊，剪紙藝術(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)民間工藝，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)久不衰，是中國(guó)民間藝術(shù)中的瑰寶，已成為世界藝術(shù)寶庫(kù)中的一種珍藏。課件展示，浸透剪紙文化2. 師：剛剛欣賞了老師這把剪刀剪出的作品，我看到了同學(xué)們也帶來了剪刀，你們的剪刀有沒有魔法呢？你們想剪什么呢？誰想和大家分享一下呢？請(qǐng)學(xué)生答復(fù)小兔子、胡蝶、小狗、

7、大象、老虎、牛、馬、羊等哎呀，同學(xué)們說的太好了，那這些小動(dòng)物從外型上看都有什么特點(diǎn)啊？誰來說一說？聽了同學(xué)們說的真好，我也想說幾個(gè)，出示課件，欣賞幾種動(dòng)物的剪紙作品，邊欣賞邊說。3. 師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)這些小動(dòng)物從外形上看有的是對(duì)稱的，有的是不對(duì)稱的，那我們先來看看對(duì)稱的動(dòng)物如何剪？欣賞視頻。好，視頻看完了，同學(xué)們找到答案了嗎？誰起來說說？課件出示剪紙步驟。那么理解了對(duì)稱動(dòng)物的剪紙步驟，不對(duì)稱的動(dòng)物剪紙步驟是不是就更簡(jiǎn)單了？小組快速討論一下，趕快告訴我答案吧。哪個(gè)小組討論出結(jié)果了，能否跟大家分享呢？學(xué)生答復(fù)出示課件。4. 那么，我們要想把動(dòng)物剪的神氣活現(xiàn)惹人愛，裝飾花紋是很關(guān)鍵的，我們可以根

8、據(jù)動(dòng)物的形態(tài)特征自由添畫適宜的紋飾，我們看看都有哪些紋飾？如何排列?這些紋飾我們可以用課前游戲中的對(duì)折剪法來剪，出示課件三、 自主表現(xiàn)：1.師：那么如今讓我們一起看看這節(jié)課的作業(yè)要求吧，找一名同學(xué)讀一下課件出示：a.抓住動(dòng)物形體特征，用不同顏色的彩紙大膽剪出動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。b.運(yùn)用對(duì)折剪的方法剪出動(dòng)物身上漂亮的紋樣。c.每個(gè)小組確定一個(gè)剪紙主題，比方剪的動(dòng)物可分地上跑的、天上飛的、水里游的等等。d.將剪好的動(dòng)物按照分類分別粘貼在KT板的相應(yīng)區(qū)域。2:師：好，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求，分組合作，看看哪個(gè)小組合作的愉快，作品豐富有新意，小巧手們開場(chǎng)行動(dòng)起來吧，老師期待你們的精彩?。∷?、 作業(yè)展示，快樂評(píng)價(jià)師：小巧手們動(dòng)作真是迅速啊，這么短的時(shí)間就剪出了如此豐富多彩富有創(chuàng)意的剪紙動(dòng)物，同學(xué)們真棒，老師為你們點(diǎn)贊。那哪位小評(píng)委愿意給大家點(diǎn)評(píng)一下呢？說說你們的想法和建議好不好？從動(dòng)物形態(tài)和色彩運(yùn)用及花紋剪法上引導(dǎo)五、 課堂小結(jié)：師：同學(xué)們，愉快而又輕松的美術(shù)課即將完畢了，你們是否還意猶未盡呢？你們?cè)谶@節(jié)課上你都學(xué)到了什么？聽了同學(xué)們的答復(fù)，感覺你們真是收獲滿滿啊，我也一樣，收獲了知識(shí)，收獲了希望，收獲了快樂，看到你們的作品如此棒，老師非常滿意，謝謝同學(xué)們！六、 課外拓展：師：其實(shí)，我們今天學(xué)到