二年級下冊語文教案我給奶奶送陽光 滬教版

1、.我給奶奶送陽光教學設(shè)計要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。

2、如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教學目的：1、能正確認讀“外、遍、芬、嘰、喳、

3、沐、浴、叨、裙、慰十個生字；正確書寫“嘰、喳、沐、浴、叨五個生字。2、在學習課文的同時，運用多種方法，理解“朝陽、沐浴、念叨、油然、撫慰、芬芳撲鼻六個詞語的意思，3、理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文理解鹿兒想給奶奶送陽光的原因；能正確、有感情地朗讀課文， 理解“陽光都跑到你心里去了所表達的意思。4、有感情地朗讀課文，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)愛、溫暖長輩的陽光般的美妙心靈。 教學重點：運用多種方法理解并積累詞句。教學難點：理解“陽光都跑到你心里去了所表達的意思。教學過程：一、啟發(fā)談話，導入新課1、課前談話：平時，你給長輩們送過什么禮物？2、出示句子：?。《嗪玫年柟獍?，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。

4、自己讀、抽生讀句子。3、師：句中的“我要把陽光作為禮物送給奶奶。板書課題、齊讀。4、“我是-鹿兒，師板書，是個只有四歲的小妹妹。二、學習課文一理解鹿兒給奶奶送陽光的原因。1、鹿兒為什么要給奶奶送陽光，請小朋友們自由讀課文，用直線畫下來。出示：鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,嘴里總是念叨:“多想見到陽光啊!1交流劃線句。學：叨“念叨注意這是輕聲，齊讀詞。師板書：念叨強調(diào)：心字底、口字旁，因心里一直想著所以嘴上總是說起2因想念而經(jīng)常說起就叫“念叨，奶奶想念什么？又一直提起什么？創(chuàng)設(shè)情境，理解：念叨。于是，清晨，第一縷陽光驅(qū)走了黑暗，奶奶說-。中午，陽光普照大地，奶奶在屋子里說-。當鹿兒依偎在奶奶身邊，

5、奶奶又會說-。奶奶一邊捶腿一邊說-。四小組接讀3師：這樣念叨，卻讓四歲的鹿兒記在心間。2、出示句子：看到了得意的陽光，鹿兒心里油然升起一個美妙的想法：??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。1指名讀。2句中“想法是指什么？為什么這是一個美妙的想法？啟發(fā)學生想象：試想，假如奶奶見到陽光，奶奶會怎樣？指導朗讀，讀出美妙的感覺。3師邊引讀邊板書：看到、想到當鹿兒看到陽光，耳邊回蕩起奶奶的念叨-生接讀，鹿兒自然升起了這樣一個美妙的想法-生接讀，“油然的意思就是自然的意思。4師：四歲的鹿兒要把陽光作為禮物送給奶奶。此刻，你覺得鹿兒對奶奶怎么樣？根據(jù)學生答復師板書5用上“因為-所以-的句式

6、，說說鹿兒為什么要把陽光作為禮物送給奶奶。二感受陽光的美妙、得意。1、多好的陽光啊，請小朋友們自由讀課文17節(jié)，找找直接描寫陽光的句子，用曲線劃下來。交流找到的句子。選擇一句讀一讀，特別注意生字的讀音。2、出示第一句：清晨，她睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。1抽生讀。強調(diào)：“朝陽的讀音。理解：朝陽就是早晨的陽光。那黃昏的陽光又稱作-夕陽。2齊讀。3、師：這樣美妙的朝陽，四歲鹿兒多想到外面去玩兒。學生讀第二小節(jié)。學習：外4、出示：整個大地沐浴著燦爛的陽光。1學習：沐浴拼讀，注意：整體認讀音節(jié)。觀察字形，看老師范寫，學生自己寫2結(jié)合句子，理解“沐浴在句子中的意思。出示圖片，觀

7、察：陽光照到了什么上？ 陽光照遍每一個角落，大地上的一切都在享受陽光的普照，這就是：整個大地沐浴著燦爛的陽光。3照到紫花上，紫花怎么樣？照到小鳥上，小鳥怎么樣？出示句子：紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。學習：遍積累帶“遍的四字詞語：遍地開花、漫山遍野4紫花不但美，香味更是好聞。句中哪個詞形容花很香？芬芳撲鼻5在這燦爛的陽光里，不但聞到花香，還聽到了鳥兒悅耳動聽的叫聲-嘰嘰喳喳。仿佛鳥兒在唱歌。學習：嘰 、喳 齊拼讀引讀：萬物沐浴在燦爛的陽光下，紫花小鳥整個大地5、師：燦爛的陽光灑遍大地，萬物生長，活力勃勃。鹿兒也在盡情享受陽光帶來的快樂。出示：鹿兒跳哇

8、蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽光。學習：裙 左邊是：衣字旁觀察書上插圖：理解“圍裙想象：鹿兒在草地上追趕-，累了，就索性-，索性就是-干脆。沐浴著陽光的鹿兒多么的快樂、愜意。男生、女生快樂地朗讀。6、選擇一小節(jié)同桌互讀。7、師生合作有感情地合作讀，感受沐浴在陽光中的鹿兒得意、天真。三抓住鹿兒的動作、語言，學習鹿兒給奶奶送陽光的語句。1、鹿兒是怎樣把陽光帶回去，送給奶奶的呢？請小朋友們自由讀610節(jié)，老師建議抓住描寫鹿兒的動作，進展學習。2、出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。1指名讀。鹿兒怎樣把陽光帶回去的？學生邊做動作，邊讀，體會：

9、鹿兒為什么把陽光包得緊緊的？這里的“緊緊和下面文中的哪個詞意思一樣的？嚴嚴實實2陽光被緊緊包在圍裙里，帶回家，奶奶就能見到陽光了，此刻，你是鹿兒，你的心情如何？文中哪個動詞寫出了鹿兒迫不及待的心情？直奔3指導朗讀鹿兒的話。出示句子：“奶奶，奶奶，我從田野里給您帶來禮物了，您瞧，這里面是陽光。鹿兒一邊說著，一邊翻開了包得嚴嚴實實的圍裙。4抓住加點的動詞和鹿兒的語言自己先邊讀邊演。5請一生演鹿兒，上前“送陽光，老師演奶奶，一生讀旁白，請學生點評。四理解“陽光都跑到你心里去了所表達的意思。1、奶奶見到陽光了嗎？1出示：可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了。包得嚴嚴實實的，怎么都沒了呢？跑哪兒去了呢

10、？鹿兒簡直要哭出聲來了。2是啊，明明包得好好的，陽光怎么會沒了呢，我的禮物到哪兒去了呀，鹿兒們，這時你們的心情又如何呢？3鹿兒簡直要哭出聲來了，帶著這種感覺，齊讀。2、鹿兒要哭了，奶奶卻笑了，撫慰她說出示：奶奶看著鹿兒的表情，快樂極了，撫慰她說：“我的好寶寶，不要擔憂，陽光都跑到你的心里去了。1學習生字：慰。2聯(lián)絡(luò)學生生活實際，理解“撫慰的意思。在學校里，你生病了，很難受，老師會怎么對你說？你考試考砸了，哭了，媽媽會怎么對你說？撫慰就是當別人傷心難過時，說些讓人快樂的話。讓我們一起來撫慰鹿兒吧！奶奶沒有收到鹿兒的禮物，為何還要撫慰她？奶奶說陽光真的跑到鹿兒心里去了嗎？可以借助以下句式，說說自己對這句話的理解。出示句式：鹿兒給奶奶送陽光，其實送的是_。師根據(jù)學生答復板書。雖然奶奶沒有收到“陽光，但奶奶感受到了_。3、齊讀課文最后兩個小節(jié)，體會濃濃的兒孫情。三、總結(jié)課文1、師結(jié)合