小升初閱讀設(shè)計(適合5升6)

1、第一講 現(xiàn)代文閱讀（一）一、 什么是閱讀你們喜歡閱讀嗎？你們可能天天在讀，但你們了解閱讀的含義嗎？1.閱讀的重要性閱讀是重點，同時也是難點。首先，語言的學(xué)習(xí)，分為聽、說、讀、寫，閱讀是繼承文化和學(xué)習(xí)知識必不可少的一環(huán)，可見其重要性。其次，語文大致可以分為三大板塊，基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作。而閱讀尤其是小學(xué)階段的閱讀，往往涉及基礎(chǔ)知識的考查，同時也為自己的寫作提供借鑒和范本。閱讀的分值很重，但也最容易失分，如何攻克這個難點是個迫在眉睫的問題，對你們來說。2什么是閱讀閱讀首先考查的是思維能力，它要求我們能準(zhǔn)確而迅速地從書面材料中獲取有效的信息，是一種從簡單到復(fù)雜、從表層到里層，從低到高的思維活動。閱讀

2、是一種理解、吸收、鑒賞、評價文章的思維過程。所謂理解，是指從字詞到句子，再到段落，再到文章中心思想以及寫作方法都要有個正確的理解，透徹的體會，這就要求具備字、詞、句等方面的知識。其次考查的是表達能力，主觀題，需要自己理解之后，對問題用語言表達出來。表達的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確直接影響得分。3.閱讀的方法閱讀有精讀、略讀、速讀、跳讀等等。建議大家讀三遍，讀懂文章之后再動筆。4.答題四原則（1）原文作答（一是按照原文作答，二是盡量用原文語句、詞語作答）（2）看分答題（3）分點答題（尤其是有幾問的題目）（4）盡量多答（除非有字?jǐn)?shù)限制）5.分體裁閱讀三大文體：記敘文、說明文、議論文我們先講重點記敘文的閱讀。記敘文

3、是以記敘為主的寫人記事的文章，我們閱讀記敘文應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）記敘六要素（2）記敘三順序（3）記敘三人稱（4）人物描寫五方式：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。（5）概括中心六手段：抓全文內(nèi)容，抓題目，抓開篇，抓收篇，抓議論句，抓背景（背景可以從寫作時間來推）二、 分文體練習(xí)記敘文一般分為兩種：寫人、記事。我們重點來練習(xí)這兩種。例文1：（寫事類）垃圾堆深夜，美國某城市的一條僻（pì）靜的街道上，就在公共汽車開動的一瞬間，一位剛下車的老人，突然看見垃圾堆前有幾個鬼鬼祟祟的人影。老人的心怦（png）怦直跳。他很明白：他口袋里剛領(lǐng)到的工資將被搶劫，幾十年相依為命的

4、妻子將成為寡婦，十幾歲的兒子弗（fú）雷迪（dí）將失去父親。老人想趕快離開這兒。就在這時，歹徒們在昏暗中朝他一步步逼近。忽然響起一聲刺耳的口哨聲，緊接著，一個黑影朝老人猛撲過來。老人不顧一切地舉起手杖向黑影盡力劈去。那黑影發(fā)出一聲慘叫，便倒下了。老人盲目地跑進了垃圾堆。垃圾堆里到處是鐵絲、鐵塊和破汽車。一個歹徒緊緊追趕，離他越來越近了。老人急忙拐了個彎，不料被什么東西絆倒了，他想：這下可完了！他就勢打了幾個滾，滾到了一輛破卡車下，等待死亡的到來?！皨尩?，他逃走了！”一個歹徒罵著。“咱們走吧！”有個歹徒喪氣地說?！案ダ椎?！”另一個歹徒壓低聲音喊著。沒有人回答?！案ダ椎?，你在

5、哪兒？”仍沒有人回答。聽見歹徒們呼喚弗雷迪，躲在破卡車下面的老人的心怦然一動?！疤炷?，他在這兒！”一個歹徒忽然叫道。“是弗雷迪，”另一個說，“他死了！”“把他抬起來，”有個歹徒命令著，“塞到那輛破卡車底下！”躲在破卡車下的老人，把塞到身旁的尸體翻過來。雖然光線很暗，但他還是看清了尸體的面龐，隨著發(fā)出一聲驚叫：“天啊，真的是他！”老人從卡車底下爬出來，痛苦地舉起雙手，兩眼望著黑暗的天空呼喊著：“怎么會發(fā)生這樣的事？這不是真的，這不是真的”隨后，拖著沉重的腳步，走出垃圾堆。 1、在文中找出下列詞語的近義詞。（4分）一剎那（ ） 傷心（ ） 此題主要是考（1）學(xué)生的審題情況，“在文中找出下列詞語的近

6、義詞”，答案在文章中，學(xué)生無需思考，只要認(rèn)真讀文章即可找到答案；（2）一般情況下，學(xué)生讀完一遍文章，就會急沖沖的往下寫，這一題在文中找答案，就“逼著”學(xué)生再把文章認(rèn)真的看一遍。 2、短文兩次寫了老人的心：“怦怦直跳”、“怦然一動”，第一次是因為 ，第二次是因為 。（6分）此題主要考核學(xué)生聯(lián)系上下文理解的能力高低，第一處的“怦怦直跳”，原因就在關(guān)鍵詞的后面，簡短縮句抄下來即可；第二處的“怦然一動”，原因其實也在文章中，聯(lián)系上下文讀后稍加思考，應(yīng)該可以做出來，前文中提到“十幾歲的兒子弗（fú）雷迪（dí）將失去父親?！焙竺娴拇跬娇谥心畹赖摹案ダ椎稀本褪撬膬鹤?，換句話是他的兒子

7、是歹徒之一，他打死了自己的兒子。 3、結(jié)合短文，其中正確的說法是（ ）（3分）A、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以驚叫、痛苦，是因為他成了殺人犯。B、老人打死的歹徒叫弗雷迪，老人之所以痛苦，是因為死者是他的兒子，他為自己的錯殺而自責(zé)。C、老人怎么也想不到自己的兒子竟然也和這群歹徒混在一起，更想不到自己親手打死的竟是自己的兒子，所以他痛苦。這題的考點其實和上一題類似，或者上回答上一題可以為下一題做好鋪墊；也可以說上一題不會寫的，做這一題時會有所啟發(fā)。我們曾經(jīng)告訴孩子，讀短文時要聯(lián)系上下文思考，有時做問答題也可以這樣，“遷移而學(xué)”，文章所表達的意思，情感是一樣的，回答問題時可以想一想上一題的答案

8、對這一題有無幫助。4、這篇短文為什么以垃圾堆為題？（5分） 題目是文章的題眼，關(guān)系到文章的中心，所以做這樣的問題，一定要教育學(xué)生關(guān)注文章中心，既要結(jié)合文章內(nèi)容，又要結(jié)合文章中心來回答。閱讀短文回答問題要深入文章內(nèi)部，找到“抓手”，抓住關(guān)鍵詞，品讀文字背后的東西?！袄选本褪沁@篇文章的“抓手”。我們平時在教學(xué)時，就建議孩子先在文中找到問題里提到的句子，既“抓手”再讀讀前文，讀讀后文，仔細挖掘文字的內(nèi)涵。這件事情是發(fā)生在“垃圾堆”旁的，老人遇見的這群歹徒就是社會的垃圾。5、讀了這篇短文，你想對老人說些什么？（5分） 此題是考核學(xué)生的思維深度，考察學(xué)生是否能清晰地感受到人物形象，是否體悟出文章所要

9、表達的情感。如果碰到寫人物品德、特點時一定要具體化，不能簡單概括為一、兩個詞，一定要聯(lián)系文本內(nèi)容寫具體?？紤]問題時還需要全面一些，多想幾點，多考慮幾個方面。做這一題學(xué)生就應(yīng)該考慮兩方面，一從老人是父親的角度來考慮，體會一個父親親手打死自己的兒子時，是多么的傷心和后悔，這時我們應(yīng)該安慰他；二可以從孩子的角度，作為一個青年不與好人相處學(xué)習(xí)，不做正當(dāng)?shù)墓ぷ?，而與社會上的“垃圾”在一起，做一些見不得人的事情，應(yīng)該受到懲罰，而老人是正當(dāng)防衛(wèi)，我們應(yīng)該適時地勸解。例文2：（寫人類）屋頂上的月光有一位少年，童年時期就失去了雙親，與他相依為命的哥哥也只能靠辛勤的演奏來賺取生活費，家境十分貧寒，生活非常艱苦。然

10、而這一切都阻擋不了他對音樂的熱愛和渴望，他準(zhǔn)備去距家400公里外的漢堡拜師學(xué)藝。 他一路風(fēng)塵仆仆，餓了啃干糧，渴了喝泉水，累了在農(nóng)家的草垛旁或是馬廄里歇一晚，歷盡千辛萬苦終于走到了漢堡。 雖然來到漢堡，音樂教師的收費卻很昂貴，使囊中羞澀的他無力支付，剩下的錢居然不夠一星期的學(xué)費。他不愿就此放棄，跑遍了幾乎所有的音樂課堂，忍受著嘲笑與譏諷，終于得到了一位教師的認(rèn)可，做了他的學(xué)生。 老師發(fā)現(xiàn)了他的天分，建議他去撒勒求學(xué)，那里才能給他真正系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練。于是他再次踏上旅途，忍饑挨餓地走到撒勒。經(jīng)過苦苦哀求，一位校長終于允許少年在音樂學(xué)校旁聽。他欣喜若狂，以加倍的熱情投入學(xué)習(xí)，天賦與勤奮使他很快脫穎而

11、出。少年漸漸不能滿足于手頭簡單的幾套練習(xí)曲，他知道哥哥保存著很多著名作曲家的曲譜，回鄉(xiāng)后便向哥哥提出了請求。為生活四處奔波的哥哥對弟弟的音樂功底并不了解，他語重心長地說：“這些曲子我演奏了十幾年還覺得吃力，你不要以為出去學(xué)了幾天就了不起了，還是好好彈你的練習(xí)曲吧！何況，那么珍貴的曲譜，你弄壞了怎么辦？”哥哥板著臉離開了，他卻沒有因此死心。 哥哥每到晚上都要出去演奏補貼家用，這時他就偷出哥哥珍藏的曲譜，用白紙一個音符一個音符地抄下來。因為家里很窮，點燈都是奢侈的事情，月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下抄寫曲譜。曲譜的美妙使他沉醉其中，被困窘折磨的靈魂此時似乎插上了翅膀，在月光下任

12、意翱翔。 一個夜晚，哥哥疲倦地歸來。臨近家門，他聽到一段優(yōu)美而哀婉的旋律，那是弟弟最后抄的那支管風(fēng)琴的變奏。音樂在夜色中飄蕩回旋，他不知不覺也被感染了，深為其悲。音樂如泣如訴，有身世坎坷有感嘆，有遭遇挫折的傷感，更有對美好理想的追求和對光明的無限渴望。哥哥站在月光下傾聽著，眼淚潸然而下。他終于相信，弟弟的天分足以演奏好任何一支曲子。他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟繼續(xù)深造。少年終于一償宿愿，美夢成真他就是近代奏鳴曲的奠基者巴赫。 有人曾經(jīng)問他：“是什么支持著你走過那么艱苦的歲月？”他笑著說：“是屋頂上的月光?！?“屋頂上的月光”他將所有的挫折都包含在這一簡單而美麗的句子里

13、。這不僅意味著他靈魂深處對音樂的熱愛，而且充滿感人至深的力量。有時候，照亮我們的理想并照亮我們的心靈，真的只需要那微弱的屋頂上的月光，就如同當(dāng)初它照亮了巴赫的理想，使他漠視所有的困苦和勞累，而最終達到自己的音樂天堂一樣。 1 巴赫的“宿愿和美夢”是什么？（巴赫的“宿愿和美夢”是對音樂的渴望。）這是一道理解文章內(nèi)容的題目，孩子們多數(shù)情況下讀完一遍都能理解。2.讀句子，體會人物形象或想象人物心理。（1）月朗星稀的晚上，他就爬到屋頂上，在明亮溫柔的月光下一個音符一個音符地抄寫曲譜。（表現(xiàn)出巴赫學(xué)習(xí)十分勤奮刻苦，對音樂癡狂）。（2）他走進屋，含著淚水輕輕摟住了弟弟，決定從此全力支持弟弟在音樂上繼續(xù)深造

14、。（哥哥此時會對弟弟說：“弟弟，不管有多大的困難，我都永遠支持你！我相信你，一定是最棒的！”）。這道題目考核學(xué)生是否理解人物形象，孩子可以簡單的寫人物特點，也可以選擇寫片斷，想象那時巴赫在月光下抄曲譜的心理活動。一般情況下，這樣的題型也不會扣分。3.巴赫說，是“屋頂上的月光”支持著他走過艱苦的歲月，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓ξ蓓斏系脑鹿饫斫狻?（我的理解是：“屋頂上的月光”表面指月亮照到屋頂上的月光，實際指他自己對音樂的熱愛對他人生的支柱。盡管家境貧寒，生活艱苦，但對有理想在追求，心中有渴望，就一定可以戰(zhàn)勝一切困難。）這是一道考察學(xué)生是否真正讀懂文章的題目，題眼叫“屋頂上的月光”，我們既要從文章內(nèi)容說，先從字面理解，再聯(lián)系文章內(nèi)容來說，又要結(jié)合文章中心，結(jié)合自己的生活談體會。4.你覺得巴赫是個什么樣的人?讀完這個故事你得到什么啟發(fā)。（巴赫是一個有夢想而且不畏任何艱難,遇到困苦不氣餒,歷經(jīng)千辛萬苦,積極的去實現(xiàn)自己的理想的人!我覺得巴赫是一個非常值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的人,漠視所有的困苦和勞累,釋放自己的熱情,刻苦進取勇敢的追求自己的理想從而實現(xiàn)理想!5.聯(lián)想到中國類似的人物事件？鑿壁