小學(xué)三年級語文綜合實踐課活動課教案

1、小學(xué)三年級語文綜合實踐課活動課教案烏市76小學(xué) 李彬一、教學(xué)準備。 情境設(shè)置 課件制作 二、教學(xué)過程。 （一）揭題引趣 今天，我們這節(jié)活動課的題目是?神醫(yī)大會診（電腦伴樂出示該課題）。昨天，語言王國來了幾位客人，個個愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。 （二）“專家門診” （場景布置：四個診室分別為“肥胖癥”?？?、“前后矛盾癥”?？?、“殘缺不全癥”專科、“搭配不當癥”?？?。） 癥狀 甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看??！” 乙：“哦，實在太累了，走了這么一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。 丙

2、：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己?！??。骸拔夷兀坎〉米顕乐?，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的??？” 掛號 根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。 看病 甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。 專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。 ( 隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。) 乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。 專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了

3、，應(yīng)該毫不留情把它去掉。 (專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥?，有個身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼?！币倚老捕鴼w。) 丙來到“搭配不當癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)” 專家診?。宏P(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。 丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。 專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大?。　薄罢姘察o！”等等。( 電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。) ( 三)、出診語言家族。 師：“剛

4、才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當小神醫(yī)去一趟嗎？” （學(xué)生歡欣雀躍） 1、詞語家族（ 點擊鼠標，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進入大門。 ）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學(xué)們快動腦筋醫(yī)治他們。 電腦出示詞語：克苦 青香 興高彩烈 痛若 靈機一動 堅難 槍先 舞稻 （學(xué)生答教師改，完成了此項練習(xí)。） 師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的游戲電腦出示題目： 茂密的 山水 吸引 水面 威武的 樹木 守衛(wèi) 合作 翻滾的 龍蝦 注視 游客 秀麗的

5、波浪 密切 祖國 2、句子家族 出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現(xiàn)“歡迎來到句子家族”） 師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊等候著，你們看！電腦出現(xiàn)一組句子： 春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花 喜歡唱歌。 像雪一樣白。 做完作業(yè)應(yīng)該詳細地檢查一遍。 （學(xué)生自己挑選病人進行診治，很快完成了此項練習(xí)。） 師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下。電腦顯示一副由句子組成的大滑梯： 借著樓道的光，我將教室

6、的門鎖好，走下樓去。 我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。 寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個人。 一夜要浪費多少電?。∮谑?，我轉(zhuǎn)身上了樓。 我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。 走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān) （ 學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”） 3、篇章段落家族 師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。 （四）、教師總結(jié)。 今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會了治別人的

7、病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？2011-5-30小學(xué)三年級語文綜合實踐課活動課教學(xué)反思烏市76小學(xué) 李彬本課是三年級綜合實踐課的內(nèi)容，我上的是綜合實踐活動的主題資料收集課。本節(jié)課的教學(xué)目標是需要學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)進行思考，怎樣確定好關(guān)于活動的主題。在上這節(jié)課之前，我讓學(xué)生課前大量收集本課的文字和圖片資料。我也收集了大量的資料，并且制作了課件和視頻資料，這樣可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 經(jīng)過認真的準備我開始這堂課的教學(xué)，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了關(guān)于本課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)課件與視頻資料。在此基礎(chǔ)上我虛心的向其他老師請教本課的教學(xué)法，我個人準備的較

8、充分，但在學(xué)生方面出現(xiàn)了問題，主要是學(xué)生們大多數(shù)家里沒有電腦，他們收集不上資料，我只好幫他們收集資料并且發(fā)放給他們。我和同學(xué)們準備了大量教學(xué)的資料，在上課期間同學(xué)們非常認真，回答問題也很積極，現(xiàn)將我對本課的認識作以下的總結(jié)。綜合實踐活動課程尤其注重學(xué)生多樣化的實踐性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識傳授為基本方式，以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動。實踐是綜合活動課程的本質(zhì)屬性。因此，在綜合實踐活動的過程中特別強調(diào)學(xué)生的親自經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，提高動手動腦的能力。例如：低年級的識字教學(xué)教師就讓學(xué)生提前幾個星期，上街道，走市場，看電視，看畫報，在生活中識字，然后把生活中認識的生字寶寶寫下來或剪下來，貼在語文剪貼本中。學(xué)生通過動眼、動耳、動嘴、動手等，調(diào)動了多種感官，訓(xùn)練了多種能力。 新型的課程理念要求我們新一代的教師在教學(xué)中均要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標。綜合實踐活動課程的設(shè)置，其主要目的是最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準”。一切“新”思維、“新”方法，只有通過實踐的檢驗才能判斷其方向的正誤。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須強調(diào)一種