三下第三單元《古詩三首》教學設計

1、古詩三首教學設計設計說明：本課三首古詩分別描寫了中國古代傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)。 元日描寫的是新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，充滿歡快、積極向上的奮發(fā)精神。 清明一詩寫清明春雨中所見，色彩清淡，心境凄冷，歷來被人們廣為傳誦。 九月九日憶山東兄弟不僅寫到了重陽節(jié)的風俗，更在詩中抒發(fā)了詩人的思鄉(xiāng)懷親之情。這三首詩文風樸素自然，是千古傳誦的佳作。 語文課程標準第二學段目標指出要指導學生誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。學習古詩，重在朗讀、背誦，在反復誦讀中，感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學設計中，創(chuàng)設特定的情境，在反復誦讀中，引導學生感悟詩的意

2、境， 體會作者的情感， 了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中的深厚內涵及獨特的過節(jié)風俗。讀了之后， 我們會從中了解古代過節(jié)的風俗民情， 感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。課前準備：1. 制作本課課件，準備生字、詞卡片。 （教師）2. 搜集有關傳統(tǒng)節(jié)日的其他古詩。 （教師）3. 預習課文，嘗試朗讀。搜集一兩首跟傳統(tǒng)節(jié)日有關的其他古詩。 （學生）課時安排：2 課時。教學過程：第一課時一、談話導入，揭題激趣1. 同學們， 你知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？這些節(jié)日中， 你最喜歡哪個節(jié)日？為什么？ （學生交流）很多同學都最喜歡過春節(jié)， 你知道春節(jié)是哪一天嗎？（農歷正月初一）2. 板書詩題，釋題。元，是開始的意思。元日是什么意思？（每

3、年的第一天，這里指的是農歷正月初一。 ）今天，我們就來學習大詩人王安石寫的詩元日 ，看一看當時的人們是怎樣過節(jié)的。3. 簡單介紹詩人。設計意圖： 通過與熟悉的生活聯系，激起學生的興趣，同時拉近了文本和生活的距離，為下面的學習打下良好的情感基礎。二、初讀古詩，識記生字1. 借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子，試著讀出古詩的節(jié)奏美。（ 1）同桌互相交流讀，互相糾正讀得不準確的讀音。（ 2）指名讀詩，相機正音，讀準“屠蘇”“舊符”。（ 3）師范讀古詩，讀出節(jié)奏。元日爆竹聲中/ 一歲除，春風送暖/ 入 / 屠蘇。千門萬戶/ 曈曈日，總把新桃/ 換/ 舊符。（ 4）學生模仿老師的樣子，讀古詩，讀出節(jié)

4、奏。2. 識記生字：屠、蘇、魂、酒、牧、兄、倍。（ 1）說說自己有什么好辦法記住這幾個生字。如，加一加：屠，“者”字加上尸字頭；形近字辨析：酒灑。（ 2）交流書寫注意點。舊： 左右結構，書寫時要注意右邊的“日”字中間一橫要寫在橫中線上， 右側不能挨到筆畫橫折上。符：上下結構，竹字頭。下面的“付”筆畫少，要寫得略大，穩(wěn)穩(wěn)地托住上半部分。竹字頭，是因為古代符節(jié)都是用竹子做的，后來才慢慢演變成用銅、玉做的。（ 3）書寫生字“舊、符”。教師范寫，學生認真觀察，然后臨寫生字各2 個。設計意圖：中年級識字依然是比較重要的環(huán)節(jié)，要把識字、寫字落到實處，因此引導學生用多種方法識記生字是重點。 通過反復朗讀復現

5、生字， 讓學生記住字形，然后給學生足夠的時間，通過意義識字、區(qū)別形近字等方法，引導學生仔 細觀察，牢記生字特點，掌握書寫要點，把字寫規(guī)范，寫正確。三、再讀古詩，整體感知1 .教師范讀課文。 要求學生認真聽老師讀的語音語調，一邊聽一邊想，古詩中描繪了怎樣的景象？你知道當時的人們過春節(jié)時都有哪些活動嗎？2 . 交流填空。宋朝的人民過春節(jié)會、 、 。 （放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符）教師相機出示三幅圖片。3. 理解詩句意思。借助書中的注釋，試著弄懂詩句的意思。學習前兩句詩：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。（ 1）你知道什么是爆竹嗎？（就是鞭炮）為什么春節(jié)要放爆竹呢？（寓意竹報平安）（ 2）過年了，我們的

6、年齡有什么變化呢？（長大一歲）“一歲”就是一年的意思， 在歡鬧的鞭炮聲中， 舊的一年過去了， 第一句中哪個字有“過去”的意思？（除）（ 3）在古代，春節(jié)時人們除了放爆竹，還會喝一種酒，一種用屠蘇草泡的酒，叫屠蘇酒，據說可以驅邪和躲避瘟疫。（ 4）用自己的話說說這兩句詩的意思。（ 5）有感情地朗讀。春節(jié)這一天，全家人坐在一起吃團圓飯，喝屠蘇酒，外面放起了爆竹，人們會是怎樣的心情？指名朗讀，讀出這種開心。后兩句：千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（ 1）千門萬戶：千家萬戶，家家戶戶?！扒А薄叭f”在這里是“多”的意思。（ 2）等到第二天一大早，打開千家萬戶的大門，看見的是什么？（初升的太陽照進家門，給

7、千家萬戶帶來了光明和溫暖。 ）（ 3）出示圖片：桃符。師講解：在古代，人們在過春節(jié)時喜歡掛桃符，可以除舊迎新，驅邪避禍。 后來慢慢演變成現在的貼春聯。 后來也用“桃符”借指 春聯。（ 4）用自己的話說說這兩句詩的意思。4. 指導有感情地朗讀全詩，注意語速、節(jié)奏。5. 背誦全詩。設計意圖： 通過圖片欣賞， 可以使古詩中的畫面重現。 俗話說： “書讀百遍，其義自見。”多讀，能讓學生感悟古詩的意思，體會作者的情感，了解古代過春節(jié)的習俗。四、總結全詩，布置作業(yè)1. 總結： 這首詩寫了以前的人們過春節(jié)時的熱鬧景象， 詩中寫到了三種過節(jié)習俗：放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符。一元復始，萬象更新，整首詩讀來讓人感受

8、到一種積極、奮發(fā)的情感。2. 布置作業(yè)：（ 1）過春節(jié)，除了詩中描寫的這三種習俗，流傳到現在還有什么習俗呢？查查資料。（ 2）搜集其他描寫春節(jié)的古詩。讀一讀，背一背。第二課時一、復習導入1. 背誦古詩元日 。2. 回顧學習元日的方法。（ 1）借助拼音識記生字。（ 2）借助注釋理解詞語。（ 3）想象畫面感悟詩意。（ 4）感情朗讀體會詩情。3. 師過渡： 今天， 我們就嘗試用這樣的方法， 來學習本課的另外兩首古詩 清明和九月九日憶山東兄弟 。設計意圖： 古話說，授之以魚不如授之以漁。學生的自主閱讀能力需要老師精心創(chuàng)設閱讀情境，給出閱讀方法的引導。因此，幫助學生提煉學習方法，能在一定程度上給學生提供

9、一個學習的扶手， 使學生能在幫助下自主學習， 從而習得自學能力。二、自主理解（一）學習古詩清明 。1. 自由讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。2. 借助注釋理解古詩，將不理解的字詞圈出來，查查字典，和同學討論。3. 交流：（ 1）指名讀古詩。讀準生字“欲、魂、借、酒、牧”。（ 2）用生字進行組詞，初步理解字義。（ 3）師簡單介紹作者：杜牧。（ 4）解題：清明就是指清明節(jié)。誰知道清明節(jié)的相關知識？（清明在我國古代是個重要節(jié)日，是家人團聚、掃墓祭祖或踏青游春的日子。 ）（ 5）抓住重點詞，理解詩句意思。前兩句：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。雨紛紛：春天的雨下起來常常是怎樣的？（綿綿不絕、淅淅瀝

10、瀝）說一說“清明時節(jié)雨紛紛”的意思。欲斷魂：欲：將要。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。路上的行人為什么會“欲斷魂”？他們?yōu)槭裁磦碾y過？（很多人這一天都要去掃墓，他們想起了已逝的親人。 ）師補充： 詩人本該和這些行色匆匆的旅客一樣與親人一起掃墓、踏青，但現在他一個人，內心感到孤寂難受。再加上細雨蒙蒙，內心更加難受。說一說“路上行人欲斷魂”的意思。有感情地朗讀前兩句詩。后兩句：借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。這句詩讓你知道了什么？（詩人問牧童哪里有酒館，牧童指著遠處，只見在那開滿紅杏的地方，露出了酒旗。 ）同桌合作，想象說話：詩人和牧童會怎么對話？（ 6）有感情地朗讀全詩。（ 7）背誦全詩。設計意圖：

11、首先，抓重點詞，是理解詩句意思一個很好的辦法，能夠引導學生在閱讀中捕捉敏感的詞句， 培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。 其次， 通過想象畫面，模擬對話，很好地再現了詩中描寫的情境，使學生獲得了對古詩的直觀理解。（二）學習古詩九月九日憶山東兄弟 。1. 讀詩題。根據注釋，說說對詩題的理解。（詩人王維在農歷九月初九重陽節(jié)思念自己遠在家鄉(xiāng)的兄弟。這里的山東，指的是華山以東。 ）2. 再讀詩題。讀出節(jié)奏：九月九日 /憶/ 山東兄弟。3. 交流對詩人的了解。（王維， 唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。 ）4. 說說對重陽節(jié)的了解及本地過重陽節(jié)的風俗。5. 交流理解的內容，以及不

12、理解的字詞。師相機教學點撥。（ 1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。獨：一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：成為他鄉(xiāng)的客人。師介紹當時創(chuàng)作背景： 17 歲的王維離開家鄉(xiāng)，一個人漂泊在洛陽和長安之間，一直沒有回到家鄉(xiāng)。佳節(jié)：美好的節(jié)日。這里指的是農歷九月初九，重陽節(jié)。倍：更加。（每次到佳節(jié)的時候，總會更加思念自己的親人。 ）說說自己知道的其他節(jié)日，如：春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。有感情地朗讀前兩句詩。（ 2）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。詩人就是這樣深深地思念著自己的親人的， 而他的親人此時在干什么呢？（登高、插茱萸）他們在登高、 插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風俗，這種風俗一直流傳至今，你有沒有過重

13、陽節(jié)登高的經歷？出示圖片， 介紹茱萸：茱萸是一種香氣濃郁的植物，古時在重陽節(jié)有插戴茱萸的習俗。和同桌互相說說這兩句詩的意思。想象畫面： 詩人的兄弟們在登高、插茱萸的時候， 會想些什么？如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？（千言萬語都化成了兩句詩，那就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 ）有感情地朗讀后兩句詩。6. 有感情地朗讀全詩。設計意圖：前兩句寫詩人自己，結合王維的資料，從“異”字入手，讓學生感受身在他鄉(xiāng)的孤獨感， 由此產生對親人的思念。 后兩句寫詩人兄弟， 從“登高”和“少一人”入手， 結合圖片介紹及聯系學生的生活經驗通過想象說話進行思維激發(fā)，進而理解詩意，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。三、指導書寫1. 出示要求會寫的生字，指名認讀。2. 播放生字書寫動漫，觀察生字，說說注意點。酒：左右結構，左窄右寬，右邊是個“酉”字。獨：左右結構，左窄右寬，左邊的反犬旁第三筆是“廣，不出頭。佳：左右結構，左窄右寬。右邊是兩個土，要注意橫畫均勻。牧：左右結構，左邊的牛字旁末筆是提。3. 教師范寫，學生仿寫練習。4. 學生書寫展示，交流點評。設計意圖： 認認真真寫字是中年級教學的重點之一， 我們在課上要給予學生觀察、示范、臨寫的時間，讓學生識準字，寫好字。四、總結回顧，拓展延伸1 .積累和傳統(tǒng)節(jié)日相關的古詩詞，讀一讀，背一背。2 .了解自己感興趣