聚散皆是緣——送別詩

1、 請拿出你的請拿出你的“文文言文訓練言文訓練”學案、學案、典型題本、雙色典型題本、雙色筆、工具書筆、工具書今日贈言：沒有今日贈言：沒有你的同意，誰都你的同意，誰都無法使你自卑。無法使你自卑。要求：1. 1.限時限時5 5分鐘左右。分鐘左右。2. 2.脫稿，有激情。脫稿，有激情。3. 3.自然、流暢、聲自然、流暢、聲音洪亮。音洪亮。4. 4.同學們認真聽。同學們認真聽。 精彩演講精彩演講 聚聚 散散 皆皆 是是 緣緣 古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別別 士大夫們送別，不光是備酒餞

2、行，折柳相士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，表達居者（留別），所以，表達離愁別緒離愁別緒是古代是古代詩歌常見的一種主題，這類詩歌我們稱它為詩歌常見的一種主題，這類詩歌我們稱它為送別詩。送別詩。 學習目標 誦讀品味，掌握送別詩相關知識，感受送別詩的凄婉風格，豐富自己的內心情感。 1.自由誦讀導學案上幾首送別詩，用心感悟其中的不同情感。2.選擇你感受深刻的一首，有感情地誦讀，并分享你的感受。（語言簡潔，突出要點。）1.小組內交流對導學案上詩歌及訓練題的理解，匯總疑難，準備小組內交流對導學案上詩歌及訓練

3、題的理解，匯總疑難，準備跨小組討論。根據安排完成展示?？缧〗M討論。根據安排完成展示。2.書面展示書面展示送友人送友人1、2組組 送人東歸送人東歸3、4組組別董大別董大5、6組組 “高考鏈接高考鏈接”7-9組組3.自由交流，對展示內容進行雙色筆修改，解答疑難。自由交流，對展示內容進行雙色筆修改，解答疑難。我們的研究時間我們的研究時間1 1、友人相對無言，只是凝視著銀燭青煙。、友人相對無言，只是凝視著銀燭青煙。2 2、參考：精于練字，巧用襯托。、參考：精于練字，巧用襯托?！半[隱”字寫出高高的字寫出高高的樹陰遮住了西沉的明月：樹陰遮住了西沉的明月：“沒沒”字寫出了銀河淹沒在字寫出了銀河淹沒在破曉的曙

4、光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心破曉的曙光中，襯托出時光催人離別，難舍難分的心緒。緒。3 3用用“青山青山”、“白水白水”青白相間，色彩明麗；青白相間，色彩明麗；“橫橫”字勾勒出青山的靜態(tài)，字勾勒出青山的靜態(tài)，“繞繞”描畫出白水的動態(tài)，描描畫出白水的動態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。摹出一幅青山秀麗的送別圖景。 4 4頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮浮云云”“”“落日落日”作比，作比，“浮云浮云”比友人的行蹤不定、任比友人的行蹤不定、任意東西；意東西；“落日落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。朋友

5、依依惜別的心情。 5、答案舉例：送友人東歸，但見荒廢的古、答案舉例：送友人東歸，但見荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。殊料，友人心志高遠，既不悲秋也場景。殊料，友人心志高遠，既不悲秋也不傷離別，于是詩人便以不傷離別，于是詩人便以“浩然離故關浩然離故關”奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，卻意氣洋洋，確實格調不凡，正所謂卻意氣洋洋，確實格調不凡，正所謂“起起調最高調最高”。 6、北風呼嘯，大雪紛飛，黃沙千里，遮天、北風呼嘯，大雪紛飛，黃沙千里，遮天蔽日，到處灰蒙蒙的，荒寒壯闊的景色，蔽日，到處灰蒙蒙的，荒寒壯

6、闊的景色，烘托了送別友人凄涼悲苦之氣氛。烘托了送別友人凄涼悲苦之氣氛。 7、后兩句，作者一掃前兩句的落寂悲苦，、后兩句，作者一掃前兩句的落寂悲苦，表現出昂揚的精神，豪壯的氣概，勸慰朋表現出昂揚的精神，豪壯的氣概，勸慰朋友不要為離別而難過，在未來的人生路上友不要為離別而難過，在未來的人生路上一定會結識許多新的知心朋友。同時，也一定會結識許多新的知心朋友。同時，也是詩人對自己有這樣好的朋友而感到自慰。是詩人對自己有這樣好的朋友而感到自慰。高考鏈接高考鏈接 （1）上一首用）上一首用“水悠悠水悠悠”象征離別的惆悵象征離別的惆悵和友情的悠長。下一首借和友情的悠長。下一首借“宮前水宮前水”的不的不斷流淌來

7、抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨?？?。 （2）這首詩將友情、世情等濃縮為）這首詩將友情、世情等濃縮為“古今古今情情”，融入由，融入由“綠暗綠暗”、“紅稀紅稀”、“暮暮云云”、“宮前水宮前水”等意象組成的一幅感傷等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。畫面之中，形成了融情于景的藝術特色。鑒賞送別詩的突破口：鑒賞送別詩的突破口： 抓住詩中的重要意象（也就是詩歌抓住詩中的重要意象（也就是詩歌中的景物描寫），抓住重要的技巧中的景物描寫），抓住重要的技巧（借景表達、想象）（借景表達、想象） 一切景語皆情語一切景語皆情語送別詩的特征送別詩的特征點撥升華：送

8、別詩中的意象梳理 象征游子的意象：象征游子的意象： 浮云浮云 浮萍浮萍 孤蓬孤蓬 因風四散的因風四散的蒲公英蒲公英 送別詩中經常出現的意象送別詩中經常出現的意象 杜鵑杜鵑 鴻雁鴻雁 柳柳 寒蟬寒蟬 行舟、羌笛行舟、羌笛 送別的場所：送別的場所：南浦南浦 長亭長亭 短亭短亭 霸陵霸陵 表示環(huán)境的詞語：表示環(huán)境的詞語：酒酒 流水流水 夕陽夕陽 月月 云云 雪淚（欲雪淚（欲沾巾）沾巾） 還要注意關鍵詞：還要注意關鍵詞： 別別 客客 思思 宦游人宦游人 游子游子 離歌離歌 拓展拓展鴻雁鴻雁每年秋季南遷，每年秋季南遷，常常引起常常引起游子思鄉(xiāng)懷親游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅之情和羈旅傷感。傷感。人日思歸人日思

9、歸：“人歸落雁后，思發(fā)在花前。人歸落雁后，思發(fā)在花前?！痹缭诨ㄔ缭诨ㄩ_之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，開之前，就起了歸家的念頭；但等到雁已北歸，人還沒有歸家。人還沒有歸家。 “搗衣?lián)v衣”和和“砧聲砧聲”古代婦女在進行搗衣古代婦女在進行搗衣這種機械重復的勞作之時，有足夠的時間用這種機械重復的勞作之時，有足夠的時間用于思念遠離家鄉(xiāng)的親人。于思念遠離家鄉(xiāng)的親人。單調悠長的砧聲對單調悠長的砧聲對思念之情起到凝聚與強化的作用思念之情起到凝聚與強化的作用。“曉吹管樂隨落花，夜搗戎衣向明月。曉吹管樂隨落花，夜搗戎衣向明月?！保ɡ睿ɡ畎装讚v衣?lián)v衣）月下?lián)v衣，風送砧聲這種境界，）月下?lián)v衣，風送砧聲這種境

10、界，不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷。不僅思婦傷情，也最易觸動游子的情懷。 送別詩經常使用的送別詩經常使用的表達技巧表達技巧有哪些？有哪些？ 1、借景抒情、寓情于景（、借景抒情、寓情于景（明月隱高樹，長河沒曉天明月隱高樹，長河沒曉天 關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多）關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多） （情景交融）（情景交融） 2、直抒胸臆、直抒胸臆(莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎） 3、虛實結合（、虛實結合（想象、聯(lián)想）、比喻、擬人、想象、聯(lián)想）、比喻、擬人、烘托烘托等等 虛實相生虛實相生，是送別詩創(chuàng)作特色上的又一個特點。送，是送別詩創(chuàng)作特色上的又一個特點。送別詩

11、常在作者觸景生情的基礎上別詩常在作者觸景生情的基礎上向前推想向前推想，大抵是，大抵是想像分別后對方途中所當經見的特定環(huán)境或所當體想像分別后對方途中所當經見的特定環(huán)境或所當體驗的離別的孤獨與惆悵。驗的離別的孤獨與惆悵。 例如：悠悠洛陽道，此會在何年。例如：悠悠洛陽道，此會在何年。 此去經年，應是良辰好景虛設此去經年，應是良辰好景虛設 當堂檢測當堂檢測 1、鑒賞下面一首詩，然后回答問題、鑒賞下面一首詩，然后回答問題 淮上與友人別淮上與友人別 鄭谷鄭谷 揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。 問題：這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請問題：這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結合具體詩句談談作者是如何表達這一情感的。結合具體詩句