推敲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公 開 課 教 案課 題： 推 敲 班 級： 五（2） 班 授課教師： 王 解 單 位： 環(huán)峰第四小學(xué) 時 間： 2015年10月 一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)的確定推敲是蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文記錄了“推敲”這個詞語的來歷，是一個廣為流傳的故事。故事充滿了趣味性，讓我們看到了一個沉迷在斟詞酌句中的賈島，讓我們看到了一個同樣愛好詩詞的韓愈。從人物身份來看，賈島是一名詩人也是一個和尚，韓愈是一位詩人也是一方地方官。兩人素不相識且地位懸殊，這樣的兩個人能夠在一起“坐而論道”，緣于兩者對詩詞的愛好，源于賈島對詩詞創(chuàng)作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度, 表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。這個故事情

2、節(jié)動人，再現(xiàn)了賈島苦苦吟詠，專心推敲的詩人形象。第一自然段講賈島因家貧早年出家當(dāng)了和尚，第二-七自然段，講賈島與韓愈推敲詩句的故事；第八自然段，點(diǎn)明了“推敲”的引申義。課文配有兩幅插圖，一幅是賈島拜訪朋友家，月夜下敲門聲驚醒了小鳥，這情境使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，癡態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那認(rèn)真與嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。新課標(biāo)提出第三學(xué)段“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法?！彼跃烷喿x教學(xué)而言，高年級教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章的內(nèi)容，品味文章的語言，領(lǐng)會表達(dá)的方法上。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對第

3、三學(xué)段的要求以及從教材內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，我們確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識綠線中的7個生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利地有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能繪聲繪色地講述這個故事。3根據(jù)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)局來梳理文章脈絡(luò)，初步了解順敘的敘事方法。4緊扣關(guān)鍵詞句，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1根據(jù)事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)尾來梳理文章脈絡(luò)，初步了解順敘的敘事方法。2緊扣關(guān)鍵詞句，理解“推敲”的含義。二、說教法學(xué)法我在教學(xué)中采用了誦讀法（學(xué)生自讀自悟，讀中體驗(yàn)、讀中悟情）、遷移訓(xùn)練等教學(xué)形式，使學(xué)生入

4、情入境，情境合一，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，積累學(xué)生知識，豐富學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生思維的目的。三、學(xué)情分析經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。五年級二班的學(xué)生是從下面的農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)來的，基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，行為習(xí)慣尚未養(yǎng)成。根據(jù)這樣的情況，在進(jìn)行本課的教學(xué)時，我側(cè)重于字詞的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一步步梳理文章的脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生知道這是一種順敘的寫法，讓他們在寫作時也可以運(yùn)用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致，脈絡(luò)清晰，有頭有尾。四、設(shè)計(jì)理念新課程實(shí)施過程中，要求做到既教書又育人，既培養(yǎng)能力又習(xí)得方法，全面提高學(xué)

5、生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值化三方面都得到發(fā)展。對于五年級的學(xué)生，已經(jīng)應(yīng)該具有獨(dú)立閱讀的能力。所以，設(shè)計(jì)本課教學(xué)，我擯棄對課文內(nèi)容的繁瑣分析和講解，以讀代講，讓學(xué)生自讀感悟。本節(jié)課的教學(xué)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握故事情節(jié)，讀故事感知人物形象，透過人物外在表現(xiàn)學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。這樣一方面給予學(xué)生足夠的時間熟讀文本，增加積累；另一方面拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)語文能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。五、設(shè)計(jì)思路本課教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循課標(biāo)中指出的“語文教學(xué)要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”，在教學(xué)過程中

6、以推敲導(dǎo)入，進(jìn)而讀通讀懂課文，運(yùn)用多種方法理解字詞，在此基礎(chǔ)上了解故事內(nèi)容，理清文章的線索。努力構(gòu)建一個良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過多種方式的朗讀體悟文本妙處，使學(xué)生感受到賈島刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。六、教與學(xué)的準(zhǔn)備學(xué)生：收集查閱賈島及韓愈的作品、個人資料教師：多媒體課件七、教學(xué)過程（第一課時）（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課1、 上新課前，我想和同學(xué)們做個游戲，我出示圖片，你們根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜圖片反映的而是哪首詩，敢不敢接受我的挑戰(zhàn)？敢。請看大屏幕這張圖片，看著這張圖片你們會想到我們之前學(xué)習(xí)的哪首古詩？對，就是尋隱者不遇。尋隱者不遇唐 賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不

7、知處。2、 今天，老師給你們帶來了賈島的另一首詩，請看大屏幕，誰能用自己的語言描述一下自己看到的情景？講述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了在池邊樹上棲息的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。3、 通過預(yù)習(xí)同學(xué)們知道這首詩出自- 題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根暫去還來此，幽期不負(fù)言。4、今天呀，我們要學(xué)習(xí)課文就關(guān)于這首古詩的故事，題目就叫推敲 。大家抬起手來，一起跟著老師書寫課題。注意：“敲”這個字的邊不是“支”，而是一豎帶一，下面加個“又”字。（學(xué)生書空，齊讀課題）5、師：“推”是什么？“敲”呢？

8、（“推”和“敲”各表示一種動作，“推”是向前發(fā)力，“敲”是指短促的撞 擊。）那么“推敲”合為一個詞來理解，還是表示動作嗎？“推敲”這個詞語是什么意思？6、為了斟酌這兩個字，至今還流傳著一個很有名的故事呢，下面就讓我們一起走進(jìn)推敲這篇課文，解答我們心中的疑惑?！颈菊n的文題“推敲”二字，具有特殊性，分開來表示人的兩個動作，合起來又產(chǎn)生了一個新的意思。該教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生用手去做一做，理解其本義，又讓學(xué)生用腦去想一想，了解推敲的構(gòu)詞特點(diǎn)及其意義?！浚ǘ⒊踝x課文,了解人物1、下面，請大家打開書本，翻到第九課推敲，自由朗讀課文。聽清要求：請借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。遇到

9、不理解的字詞，請聯(lián)系上下文想想它們的意思。聽清要求了嗎？好，開始。2、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的非常認(rèn)真，那么下面的詞語一定也難不倒你們吧。請看大屏幕，哪位小勇士來試一試？課件出示：第一組：和尚 即興 大街 毛驢 吟哦 斟酌 妥帖 闖進(jìn)第二組：簇?fù)?儀仗隊(duì) 思索 寬恕 禮貌 莽撞3、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“和尚”“吟哦”“斟酌”的讀音，指導(dǎo)生字書寫“睡”“貌”，生描紅課后生字。4、說說對“斟酌”“妥帖”“儀仗隊(duì)”的理解。 斟酌：考慮事情、文字是否可行或者適當(dāng)。 妥帖：恰當(dāng)，十分合適。 儀仗隊(duì)：古代用于儀衛(wèi)的隊(duì)伍，指帝王、官員出行時護(hù)衛(wèi)的隊(duì)伍。5、了解人物（1）賈島：師：a、看一看老師出示的第一組詞語？

10、它們讓你想到了誰？（賈島）賈島是什么人呢？讀這些詞語，你對賈島有什么了解？ b、快速地瀏覽課文，書上有一段是專門介紹賈島的，你能找到嗎？出示相關(guān)句子，齊讀。通過這段話，你對賈島又有了什么了解？ c、還有誰對賈島有更多的了解嗎？（補(bǔ)充“苦吟詩人”）（總結(jié)：我們通過詞語、文中段落和信息補(bǔ)充對賈島有了一定的了解） 師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 （2）韓愈師: a、那么同學(xué)們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）b、文中也有一些韓愈的信息，你能搜索到，并用一句自己的話來介紹

11、韓愈嗎？綜合文中的話和這些詞語，說說你認(rèn)識了一個怎樣的韓愈？ c、老師這兒還有一句韓愈的治學(xué)名言要送給大家： 書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟韓愈?！举Z島和韓愈是什么樣的人，課文中的只是寥寥數(shù)語。但要透徹解課文的內(nèi)容，必須對這人物有較多的了解。因在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo) 孩子從詞語、文中信息和課外補(bǔ)充去了解人物，既理解了詞語，又鍛煉了學(xué)生搜集處理信息的能力?！浚ㄈ?、再讀課文，整體感知1、師：那么，賈島和韓愈，一個和尚，一個是京城大官，是什么事情把他倆聯(lián)系到了一起呢？請大家默讀課文，想想課文寫了一件什么事情？（唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。）賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一

12、個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。2、課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？ （2-7段）3、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。課件出示：讀課文填空（1）賈島在（ ）去（ ），結(jié)果沒有遇到主人，于是（ ）。（2）他對詩中的一個字，究竟是用（ ）用還是用（ ）猶豫不決，在大街上（ ）起來，以至于竟不經(jīng)意間闖進(jìn)了（ ）。（3）（ ）也是一位詩人，他和賈島商量起來，認(rèn)為還是用（ ）好，并說出了他的三條理由。一、（ ) 二、（ ）三、（ ）（4）后人把斟酌字詞便叫（ ）4、師：誰來填第一小題？第二、三、四題呢？（教師適時評價）（理清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)

13、局）它們分別對應(yīng)了文章的哪幾小節(jié)。5、師：原來是一首詩把他們聯(lián)系在了一起，把這四小題連起來，就是課文的主要內(nèi)容。師：概括課文的主要內(nèi)容，就能把課文讀短，就能從整體上把握文章，做到心中有數(shù)。6、請自己把黑板上四個問題連起來說，待會看看誰說的好。（學(xué)生練習(xí)）（賈島在一個夜深人靜時候去拜訪李凝，沒有遇到朋友，于是留下了一首詩。他對詩中的“推”字猶豫不決，甚至騎在毛驢上比比劃劃，以至于不經(jīng)意間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，韓愈和他商量起來，決定用“敲”，理由有三：一是表現(xiàn)自己有禮貌，二是更能襯托出夜色寧靜，三是讀起來也響亮好聽。后人便把斟酌字詞叫做“推敲”。）7、找出對應(yīng)的段落，并用幾個精煉的詞語概括段意，師根

14、據(jù)學(xué)生的概括相機(jī)板書。8、師小結(jié)作者的寫作順序。 這篇課文，是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。（板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運(yùn)用這種方法，使文章的層次同事情發(fā)展的過程相一致，脈絡(luò)清晰，有頭有尾。（閱讀教學(xué)要關(guān)注并經(jīng)歷“整體部分整體”的過程。這一個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，這里是經(jīng)歷第一個整體。在引導(dǎo)學(xué)生整體感知時，先讓學(xué)生聽故事，再引導(dǎo)學(xué)生填空并用精煉的詞語概括段意，由易到難，層層推進(jìn)。）（四）、精讀課文第二自然段學(xué)習(xí)“推敲”理清了文章的脈絡(luò)，讓我們一起走進(jìn)這個故事?，F(xiàn)在讓我們穿越時空，來到了1300

15、多年前的唐朝，賈島訪友的那個夜晚。1、多媒體出示第二段，要求同學(xué)們慢慢地、輕輕地讀這一段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？2、用“”劃出寫賈島所見所聞的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會環(huán)境的寧靜、美好，指導(dǎo)有感情朗讀?！耙股钊遂o、沉睡的小鳥、月光皎潔” 可以讀出此處夜晚寂靜，月光如薄紗籠罩著大地，給一切都鍍上了靜謐 朦朧的色彩，寧靜、美好。3、賈島訪友不遇，面對此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，寫下了題李凝幽居，賈島創(chuàng)作的過程用文中的一個詞來說就是“即興”。出示整首詩，學(xué)生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。同學(xué)們想再讀讀這首詩嗎？出示題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲/推月下門。過橋分野色，移石

16、動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。讓我們一起來讀一讀這首詩吧。（出示畫面，再現(xiàn)情境，目的不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是讓學(xué)生入情入境，體會環(huán)境的“幽”，為下文斟酌推敲提供場景。)4、推敲“拜訪”和“訪問” 隱者一般遠(yuǎn)離塵世，隱居在田園深山中，他們滿腹才華，有著高潔的品質(zhì)，賈島去探望這樣一位隱者，我們用“訪問”可不可以？拜訪：有尊重的意味在，敬辭，非常崇敬地探訪。訪問：則較一般，有目的地去看人并跟他談話。（五）、出示詞語，鞏固新知1、根據(jù)意思找出文中相對應(yīng)的詞語 （1）、形容月光明亮而潔白。 皎潔（2）、臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作。 即興（3）、恰當(dāng)，十分合適。 妥帖（4）、（許多人）緊緊圍著。

17、 簇?fù)恚?）、請求原諒。 寬恕（6）、考慮事情、文字是否可行或者適當(dāng)。 斟酌 （7）、吟詠、有節(jié)奏地朗讀詩文。 吟哦2、賈島在回長安的路上，心中十分糾結(jié)！有一個字他還覺得不夠妥帖，是什么？（推/敲）后來，事情是怎么發(fā)展的？賈島究竟用了什么字，為何？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（六）、布置作業(yè)：1、寫推敲一課的寫字本。2、正確、流利地朗讀課文，能簡要說說本文所講述的故事。八、板書設(shè)計(jì)：9 推敲訪友題詩（2） -起因斟酌字眼（3-4） -經(jīng)過韓愈點(diǎn)睛（5-7） -結(jié)果九、教學(xué)反思 推敲這篇課文，講的是唐朝著名詩人賈島和韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度，是詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；也是“推敲”，啟示人們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語更加準(zhǔn)確、傳神。在第一課時教學(xué)中