三維動畫設計與制作課程標準

1、 三維動畫設計與制作課 程 標 準2010級計算機多媒體技術專業(yè)專業(yè)帶頭人：張宗寶院系負責人：任雪玲教 學 中 心：董傳民批 準 日 期：藝 術 傳 媒 學 院二一二年七月三維動畫設計與制作課程標準（基本信息）課程編碼：TC-10課程類別：專業(yè)核心課程適應專業(yè)：計算機多媒體技術專業(yè)開設時間：第五學期學時數(shù)：80學時 一、課程概述（一）課程性質三維動畫設計與制作是一門專業(yè)核心課。是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，為學生今后從事三維動畫、影視廣告、游戲制作而設置的必修課程。該課程的基礎知識點貫穿整個專業(yè)課程體系，是學習三維動畫的必修課程，對專業(yè)知識的學習與核心技能的掌握起到重要的作用。為學生將來從事三維動畫、影

2、視廣告、游戲等崗位工作提供知識與技能支撐。 本課程主要通過學習三維設計軟件MAYA動畫模塊和相關的渲染插件來完成任務教學。本課程主要讓學生了解三維動畫設計的要素和原理，讓學生掌握制作三維動畫的技巧，提高學生的設計能力，開拓學生的設計思維，增強學生的三維設計和制作能力。 為今后從事動畫工作打下基礎。課程價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.本課程是專業(yè)核心課程，具有培養(yǎng)學生綜合運用三維動畫基本原理及設計知識通過相關軟件正確表達設計意圖的能力；2.培養(yǎng)學生的實踐運用能力及創(chuàng)新精神，提高學生的審美能力；3.培養(yǎng)學生正確的設計理念、設計方法；4.引導學生掌握各種三維動畫技法的同時促進學生設計個性的發(fā)展。三維

3、動畫設計與制作課程建設的指導思想是：根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標，以適應動畫設計職業(yè)崗位發(fā)展對人才的需要為目標，以職業(yè)崗位能力需求為主線，設計學生的知識、能力、素質結構，制定培養(yǎng)方案。以就業(yè)能力培養(yǎng)為導向；以本專業(yè)人才培養(yǎng)目標作為選擇課程內容的標準；以高職學生的智能特點作為教學流程設計的依據(jù)；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)意設計能力、技術應用能力、綜合職業(yè)素質為培養(yǎng)目標。理論教學以應用為目標以“必需、夠用”為度；實踐教學以項目實訓為載體，根據(jù)具體教學突出實際、實用、實踐等高職教學特點，妥善處理好能力、知識、素質等方面全面協(xié)調發(fā)展的關系，著重加強職業(yè)能力職業(yè)素質的培養(yǎng)。課程教學中以學生為中心，以教師為主導。理論與實踐相

4、結合，教學互動，循序漸進的原則。教學方法由課程教學、模擬實戰(zhàn)和分組協(xié)作等幾種組合。（二）課程基本理念本課程需要學生具備一定的美術基礎和造型能力，具備一定的文化素養(yǎng)，熟悉設計原理、構成原理、了解動畫運動的規(guī)律，了解人體工程學的知識，目標是讓學生具備動畫設計的能力。本課程以培養(yǎng)三維動畫制作高技能創(chuàng)新型人才為目標，以培養(yǎng)學生的崗位核心能力為中心，構建“真實項目驅動、教學做一體”的工學結合人才培養(yǎng)模式。深化課程教學改革，創(chuàng)建項目驅動教學的“教、學、做”一體化的創(chuàng)意設計工場，搭建校內工學結合的實訓平臺，增建校外頂崗實習基地，在學校頂崗實習管理制度下，建立項目制管理的頂崗實習管理辦法，形成工學結合、師資校

5、企崗位互換的有效機制，打造一支高水平的“雙師結構”教學團隊，把專業(yè)建成全國高職藝術設計類專業(yè)中具有廣泛輻射力的、三維建模的高技能人才培養(yǎng)高地。1.“工學結合”理念: 根據(jù)三維建模的原理和各種技巧，選擇真實的設計項目為載體，以此為切入點設計實踐教學項目。按照企業(yè)真實項目的生產(chǎn)崗位要求，以任務驅使、 項目導向的教學方法實施實踐教學項目，在實踐教學過程中模擬真實的工作環(huán)境，讓學生感受到工作情境。2.“必需夠用”理念：根據(jù)高職學生崗位需求的特點，在教學內容的選取上以滿足崗位工作所需要的理論和實踐知識為依據(jù)，合理安排課程內容，做到重點突出，一專多能。3.“任務驅動、項目導向”理念：在技術實踐教學中突出了

6、“項目驅動”教學法，將自主策劃、任務分解、“教-學-做”和總結有機結合，采用“教師布置項目學生自主 策劃設計教師講解實際制作自我評價同學評價教師評價企業(yè)評價”的 流程模式。4.“學習能力強化”理念：注重學習、實踐的過程，在此過程中培養(yǎng)學生的自學能力。充分利用網(wǎng)絡課程平臺，將傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學有機結合，逐步使學生學會自主學習，在培養(yǎng)其專業(yè)能力的同時，還培養(yǎng)了學生的方法能力，使其具有終身學習的能力。（三）課程設計思路由企業(yè)專家、課程組教師組成三維動畫課程開發(fā)組，共同進行課程開發(fā)與設計,確定本課程培養(yǎng)目標是面向三維動畫崗位，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求，明確本課程所要達到的知識目標、能力目標和素質目標。圍繞

7、三大目標精心設計教學主導項目和拓展實訓項目。主導項目充分體現(xiàn)“理論實踐一體化”的指導思想，以教師演示講解，學生模仿演練為主。主導項目的重點是對知識技能的熟悉和理解。在動畫工作室，以動畫專業(yè)教師指導為主，學生分組，模擬實際Maya動畫制作工作環(huán)境，引領學生從課堂內的學習型項目向企業(yè)真實項目的過渡，該階段重點是對知識技能的綜合應用，實現(xiàn)了知識的橫向遷移。二、課程目標1、總目標通過本課程的教學，使學生能夠熟練的運用MAYA軟件，并實施項目式教學法對MAYA在三維動畫的制作過程進行全面剖析，把企業(yè)中的項目貫穿整個課程體系當中，最終能夠符合三維動畫、影視廣告、游戲制作等企業(yè)的崗位需求。本課程立足于基本概

8、念和基礎理論知識，突出三維動畫的綜合運用，以提高教學質量和教學效果為核心，以培養(yǎng)學生的職業(yè)行動能力，提高學生整體素質為目的。通過該課程的教學使學生掌握三維動畫的基本理論和實際操作能力，培養(yǎng)學生的獨立創(chuàng)造力和動手能力，提高學生對視頻的分析理解能力，能夠熟練應用所掌握的知識完成三維動畫的設計與制作。2、具體目標1、課程教學目標：（1）.加強學生的三維空間感與相關制作技法知識的了解，使學生掌握三維動畫的特點；（2）.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力,創(chuàng)作出富有個性，美觀的作品。通過本課程的教學，使學生具備造型、材質、燈光、渲染、動畫、特效的應用能力，為學生畢業(yè)后能適應影視廣告、三維動畫、游戲制作等相關企

9、業(yè)的工作打下堅固的基礎。2、課程建設目標： 堅持以就業(yè)為導向的高職教學思想，做到理論夠用，實訓第一的教學理念，培養(yǎng)有觀念，懂概念，具有判斷力，有創(chuàng)意突破能力和審美執(zhí)行能力的三維動畫設計師。積極開展“學校實訓-企業(yè)”人才培訓模式，使學生成為適應社會的高技能建模制作人才。（1）進一步補充完善課程開發(fā)內容，充實教案，完善課程建設；努力完善、做好三維動畫設計與制作課程的教學工作，針對課程的特點，不斷完善教學大綱及教學內容。（2）進一步完善三維動畫設計與制作課程系列教材的建設，加強參考資料的收集，以適應不斷發(fā)展進步的知識需求。完成教學平臺課程上網(wǎng)內容，豐富的數(shù)字教學資源，完善學習資源和學生自主學習的內容

10、，如教學課件、數(shù)字資料庫等；（3）加強教材建設，完成校本教材編寫工作；（4）加強學生實踐訓練，特別是對不同建模技術的掌握以及具體運用；（5）進一步開發(fā)實驗、實訓基地，為學生的學習與社會接軌創(chuàng)造條件；（6）培養(yǎng)青年教師，使青年教師盡快成為“雙師型”骨干教師；（7）引進高素質人才，特別是有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。3、 方法能力目標（1）對項目的分析、解決的能力，獨立創(chuàng)造力和動手能力。（2）信息收集與應用能力。（3）靈活機敏的應變能力，積極進取的創(chuàng)新的能力。（4）審美能力，自主學習與邊緣知識的吸收能力。4 、 社會能力目標（1）養(yǎng)成嚴謹細致，誠懇敬業(yè)的職業(yè)道德品質，追求最佳的職業(yè)素養(yǎng)。（2）養(yǎng)

11、成顧全大局、執(zhí)行程序、守時完備的工作習慣。（3）綜合素質強，創(chuàng)新能力高，實踐能力強的社會型人才。 3 、 專業(yè)能力目標（1）掌握三維動畫的制作流程，最終能獨立完成動畫的設計制作以及渲染。（2）熟練使用各種必需工具，準確地傳達自己的設計理念，達到要求。知識目標 ：（1）掌握三維動畫設計與制作的基本理論知識。（2）掌握動畫的基本運動規(guī)律。（3）掌握動力學的各力場屬性。（4）學會制作三維動畫短片。素質目標 ：1具有資料查詢、文獻檢索等獲取信息的能力；2具有解析實際生活中實際問題的能力；3具有較好的邏輯思維、創(chuàng)新能力；4具有較強的計劃、組織和協(xié)調能力；5具有較強的口頭與書面表達能力和人際溝通能力；6具

12、有認真、細致、嚴謹?shù)穆殬I(yè)能力。三、內容標準（一）學習目標：1MAYA軟件的基本操作以及屬性調節(jié)；2理解在MAYA軟件中制作模型的特點以及類型、方式；3寫實人物、卡通人物、四足動物、場景制作、場景布局；4理解人物、動物以及場景的質感特點并能夠對模型分配 UV繪制材質；5理解MAYA中燈光的基本類型、布光方式以及不同環(huán)境下燈光的色調調節(jié)；6渲染的類型以及屬性調節(jié)；7能夠制作人物角色骨骼綁定、四足動物骨骼綁定、權重以及表情設定。8. 理解角色性格分析、表演、運動規(guī)律在動畫調節(jié)過程中所占的重要地位， 并運用到實際的動畫項目制作當中。9. 理解動力學模塊中的工具以及屬性設置，并能夠運用此模塊制作一些自然

13、現(xiàn)象，理解流體、毛發(fā)、布料并運用到實際的項目制作當中。（二）活動安排：課程項目結構與學時分配 項目編號項目名稱項目內容主要教學知識點學習目標學時P1-1軟件基礎認知回顧根據(jù)前面學到的MAYA基礎知識，理清MAYA三維動畫制作所用的工具。了解MAYA軟件的發(fā)展歷程，對于MAYA的工作方式、操作方式有了一定的了解，認識軟件中的模塊以及菜單工具，對于學習下面的內容起到鋪墊的作用。1.1了解軟件的發(fā)展歷程與運行環(huán)境、MAYA界面、基本菜單、基本工具。1.2觀察視圖、創(chuàng)建基本集合物體、選擇、變換對象操作、顯示方式、層級概念、對齊對象。5P1-2模型模塊1、分析主體形態(tài)以及運用的相關技法2、制作模型3、模

14、型材質、燈光設置4、渲染輸出2.1掌握室內外場景、道具的模型制作方法2.2熟悉人體結構角色和布線規(guī)律、寫實人體的制作卡通人物角色的制作與布線方式2.3四足動物的制作以及布線方式機械模型制作方式怪獸的模型制作方式通過學習模型模塊，能夠了解三維模型的制作流程以及制作規(guī)范， 能夠對模型進行分類并找到自己非常有興趣的模型種類，對于人體有了一定的認知，了解MAYA軟件中的模型制作方式，最終能夠制作有針對性的項目。10P1-3材質、燈光、渲染模塊1、材質的表現(xiàn)2、燈光的表現(xiàn)3、角色、場景的布光4、渲染輸出3.1材質球的種類以及屬性設置，燈光的基本類型以及屬性調節(jié)3.2人物角色、場景的布光方式夜晚的場景布光

15、方式、白天的布光方式3.3渲染的類型、屬性調節(jié)通過學習此模塊，對色彩、燈光以及環(huán)境有了進一步的認識，能夠憑借自身對光與色彩的理解進行渲染，并且在制作項目過程中將所學融入其中。10P1-4動畫模塊1、MAYA動畫模塊工具2、動畫制作流程3、設置骨骼4、骨骼綁定，動畫設置4.1角色性格分析、表演、運動規(guī)律4.2骨骼綁定、權重4.3卡通人物角色動畫調節(jié)、四足角色動畫調節(jié)通過學習動畫模塊，對于人物角色的性格、表演、運動規(guī)律有了一定的認識，在調節(jié)動畫的過程中會把自己融入角色，使制作的動畫更加生動，能夠制作骨骼綁定、權重以及表情設定。20P1-5動力學模塊1、使用粒子系統(tǒng)制作火焰、雨、煙霧等效果。2、制作

16、人物、動物的毛發(fā)3、運用場、約束制作機械動畫5.1粒子系統(tǒng)的工具命令以及屬性調節(jié)。使用粒子系統(tǒng)制作火焰、雨、煙霧等效果5.2毛發(fā)系統(tǒng)的工具命令以及屬性調節(jié)。運用毛發(fā)系統(tǒng)制作逼真的人物、動物的毛發(fā)。5.3運用場、約束制作機械動畫、Mel語言在動力學系統(tǒng)中的應用理解場、約束、粒子系統(tǒng)、流體、布料、毛發(fā)，能夠制作常見的自然現(xiàn)象：風、雨、雷、電、煙霧以及海洋、河流、逼真的布料動力學解算以及毛發(fā)系統(tǒng)。20P1-6綜合實訓項目導入項目，制作場景、人物、道具、動畫以及特效6.1綜合鏡頭人物模型的制作、材質、骨骼綁定6.2動畫的調節(jié)掌握三維動畫制作流程，會制作簡單的三維動畫效果。15（三）知識要點：（1）三維

17、動畫設計與制作的基本理論知識。（2）動畫的基本運動規(guī)律。（3）動力學的各力場屬性。（4）三維特效的制作（四）技能要點：1能夠制作人物角色骨骼綁定、四足動物骨骼綁定、權重以及表情設定。2. 理解角色性格分析、表演、運動規(guī)律在動畫調節(jié)過程中所占的重要地位， 并運用到實際的動畫項目制作當中。3. 理解動力學模塊中的工具以及屬性設置，并能夠運用此模塊制作一些自然現(xiàn)象，理解流體、毛發(fā)、布料并運用到實際的項目制作當中。四、實施建議（一）教學建議教師要注意設計課程的引入、驅動、示范、歸納、展開、討論、解決、提高、實踐等過程。按照認知規(guī)律，引導學生興趣，提高學生能力。在有限的時間內，應盡可能增加信息量，選擇合

18、適的臺階，小步快進，力爭提高課堂效率。本課程原則上安排在機房上課，通過實操，及時發(fā)現(xiàn)問題，并有針對性地解決。課程不能從概念出發(fā)，要打破過去“先學后做”的習慣，采取高效的“邊學邊做”或“先做后學”的方式。老師要努力改變課堂上信息單向傳遞、教師單向控制的局面，實現(xiàn)真正的互動，即給學生真正的任務，讓學生在完成任務的過程中鍛煉能力、探索知識、總結經(jīng)驗，從而形成抽象概念。根據(jù)實際需要，教師還可輔以講授法、演示法、案例法、項目教學法、小組討論法、小組演示法等。其中小組演示法是指小組工作任務完成之后，由小組長選出代表向教師和全班同學展示本組的成果，并說明為什么這么做（由教師來進行評判），培養(yǎng)學生的表達能力和

19、總結能力等。重視對學生作品設計的指導，發(fā)現(xiàn)人才，重點培養(yǎng)。（二）考核評價建議學生學習的效果直接由完成任務的情況來衡量，包括企業(yè)設計人員與教師評價、工作小組評價和自評三部分。（1）自評（10%）：課堂出勤率5%，課堂表現(xiàn)5%；（2）工作小組評價（30%）：單個成果相加平均得出最后成績。（態(tài)度10% 規(guī)范10% 表現(xiàn)10% 團隊合作10% 成果60%）（3）教師評價（60%）：按照設計要求對學生的工作完成情況進行綜合評價（態(tài)度10% 規(guī)范10% 表現(xiàn)10% 團隊合作10% 成果60%）評定后分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格表一 -同學綜合評價表項目評價項目一項目二項目三項目四項目五項目六項目七項目八項目九實習作品總體評價自我評價出勤表現(xiàn)工作組評價態(tài)度規(guī)范合作成果表現(xiàn)教師企業(yè)評價態(tài)度規(guī)范合作成果表現(xiàn)表二提