原創(chuàng)班主任教育敘事案例

1、班主任教育敘事案例師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教 育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生 真正的愛。李偉，男，13。家庭條件較好。新生注冊我還未知道他的名字他 就開始給了我一個(gè)見面禮一一毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評(píng)后 只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子； 開學(xué)第一天升旗，他就在我前一 天千交代萬叮囑不要遲到的情況下， 公然遲到。并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì) 伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無所謂的樣子也不反駁。一天下午自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機(jī) 帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時(shí)， 我早就了解到李偉的手 機(jī)是從不離身的，他也有很多

2、的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是 用手機(jī)聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在 學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切 地長談鼓勵(lì)他，試著讓他走出虛擬的世界。一開始，他還算配合下決 心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天 他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！我與其家長交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，他 用極其粗暴的，激動(dòng)的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通 中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣， 鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是， 在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁 了。某

3、天，在數(shù)學(xué)課上，李偉又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動(dòng)作被數(shù)學(xué)老師批評(píng)；英語課被英語老師批評(píng)；任何科任老師都對(duì)他的表現(xiàn)不滿 丿 0、o O O O李偉家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家， 并 且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢 問后，才鼻清臉腫回到家，說是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次 日，我對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，誰知幾天后才知道他是被別人打傷的，我對(duì) 他再次苦口婆心的批評(píng)教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受， 但他仍然是一臉的無所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解 決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。李偉可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法

4、做到出類拔萃， 因此他總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、 不專心聽課，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得 與眾不同”的感覺，引起 老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對(duì)他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其 孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個(gè)性張揚(yáng)。 但同時(shí)我也察覺他的有些人生觀價(jià)值觀的取向有偏差， 他會(huì)認(rèn)為老師 對(duì)他進(jìn)行教育是為難他，他會(huì)覺得對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校 不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由 于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長對(duì)學(xué)生在生活上盡可能地去 會(huì)滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€(gè)性，少了幾許寬容心同情心，

5、多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過 分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個(gè)性。 通過交談我發(fā)現(xiàn) 他很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué) 有違規(guī)行為有時(shí)他也能告訴老師，因勢利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安 排體育委員的工作。給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時(shí)我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過他），可是他卻主動(dòng)留下來對(duì)我說：老師，要我?guī)兔幔?”我毫不猶豫地同意并在心里感動(dòng)莫名，他 也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點(diǎn) 深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡單的說教很難去改 變他。俗話說:冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天

6、就長成這 樣的。所以我認(rèn)為要使像李偉這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、 生活上和行為習(xí) 慣上有改變，不能硬攻，只能智取。因?yàn)?，隨著國家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對(duì)于新事 物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識(shí)面與時(shí)俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。 他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識(shí)，追求自我個(gè)性張揚(yáng)，但相對(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)精 神。學(xué)生中很大一部份人會(huì)出現(xiàn)這樣的情況， 家長老師反對(duì)他們做的 事，他們越要做到底，為了追求絕對(duì)的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳 釘，吸煙。90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的 90年代，長在知 識(shí)大爆炸的21世紀(jì)。他們面對(duì)電腦電視機(jī)的時(shí)間甚至比面對(duì)父母的 時(shí)間還要長。我要面對(duì)的正是這樣一群少年。對(duì)于李偉這種脾

7、氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣 扭過來，扭是扭不過來的。我們有時(shí)候應(yīng)該不動(dòng)聲色，有時(shí)明知學(xué)生 這樣下去會(huì)碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之 后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)， 激勵(lì)他內(nèi)心的 善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表揚(yáng) 獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、關(guān)注?？傁Ｍ?己成為焦點(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn) 自我。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長讓 他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一 些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力

8、的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)， 另一方面 可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個(gè)性的問題。就像xx吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，體育方面有特長，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班 的體育活動(dòng)，從隊(duì)形、隊(duì)列安排，到動(dòng)作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在 組織中體會(huì)要做好一件事是多么不容易。 通過這些活動(dòng)，他對(duì)人對(duì)事 的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了， 他的 自控能力也有了一定的提高，變成了愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好 多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了，班里評(píng)學(xué)雷鋒積極分子時(shí)出乎意料的班 委一致同意推薦他。當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動(dòng)期，難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。對(duì)學(xué)生所犯的過錯(cuò) 要

9、幫助其分清錯(cuò)誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對(duì)有些 學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的 允許下對(duì)其進(jìn)行必要的處理。同時(shí)通知學(xué)生的家長配合好老師工作。 我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長通力協(xié)作，來提高對(duì)學(xué)生 教育的效果。90后的獨(dú)生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創(chuàng) 新、他們敢于表現(xiàn)。他們驕傲、它們叛逆，他們個(gè)性張揚(yáng)。如何和他 們進(jìn)行心與心的溝通，如何為他們創(chuàng)造一個(gè)讓他們健康成長的舞臺(tái)， 這些對(duì)于我們老師來說是一個(gè)必須要去面對(duì)且永不過時(shí)的課題。當(dāng)時(shí)間僅僅過去兩個(gè)月時(shí)，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來后我 看到了李偉寫的周記：（暫時(shí)不公布）里面有一句非

10、常讓我感動(dòng)：老師, 您什么時(shí)候回來??！老師，星期一又能見到您了，我非常高興！ 還知道用尊稱了。這是他寫給英語老師改的，我看后非常動(dòng)容，有一個(gè)教育家說過 這樣一句話：任何人都沒有力量改變另一個(gè)人，但如果你樂于按照一 個(gè)人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。個(gè)人簡介2000文三等獎(jiǎng)年6月發(fā)表論文班主任工作的三種教育，榮獲全國教育教學(xué)論2003、10、13、文章父親 您的淚是我的力量刊登永登報(bào)2005年6月撰寫的論文用人不宜破滅之道，榮獲教師報(bào)一等獎(jiǎng)2007、 1、27、天時(shí)地利人和構(gòu)建和諧蘭州發(fā)表于蘭州日?qǐng)?bào)， 榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)2008、 10、16甘肅日?qǐng)?bào)刊登“成就自考融入人生”征文無悔

11、的選 擇2009年8月17、在蘭州日?qǐng)?bào)發(fā)表做蘭州人 愛蘭州城一文榮獲蘭 州市行政管理執(zhí)法局優(yōu)秀獎(jiǎng)，同年 9月愛心誠心耐心榮獲蘭州市教育教 學(xué)論文二等獎(jiǎng)2011年6月10、撰寫解讀新蘭州一文榮獲中共蘭州市委宣傳部優(yōu)秀獎(jiǎng)， 同年12月，個(gè)人課題新課程背景下語文學(xué)困生的成因與對(duì)策獲蘭州市教科 所2010年度三等獎(jiǎng)。2012年12月榮獲大同鎮(zhèn)政府“校園安全工作先進(jìn)教師”稱號(hào)。2013、 3、26、文章我遺產(chǎn) 我保護(hù)發(fā)表于蘭州日?qǐng)?bào)2013 年9月榮獲“永登縣優(yōu)秀教師” 11月“永登縣骨干教師”2014、3、20、論文讓語文課堂活起來發(fā)表于永登教研2014、4、28、文章萬古流芳卦臺(tái)山發(fā)表于蘭州日?qǐng)?bào)2014、6、12、榮獲蘭州市委宣傳部“蘭州市創(chuàng)建國家衛(wèi)