初中思想品德中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)及對(duì)策ppt課件

1、著眼于學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展著眼于學(xué)生繼續(xù)開(kāi)展 著力于學(xué)科才干培育著力于學(xué)科才干培育基于真實(shí)問(wèn)題處理，提升復(fù)習(xí)實(shí)效基于真實(shí)問(wèn)題處理，提升復(fù)習(xí)實(shí)效一、中考方案了解上的問(wèn)題與建議一、中考方案了解上的問(wèn)題與建議問(wèn)題一：政史合卷導(dǎo)致的一系列不便問(wèn)題一：政史合卷導(dǎo)致的一系列不便建議：建議：1、積極面對(duì)現(xiàn)實(shí)、積極面對(duì)現(xiàn)實(shí) 2、加大宣傳力度，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立一盤(pán)、加大宣傳力度，協(xié)助學(xué)生樹(shù)立一盤(pán)棋思想，防止顧此失彼。棋思想，防止顧此失彼。 3、加強(qiáng)方法指點(diǎn)和過(guò)程訓(xùn)練、加強(qiáng)方法指點(diǎn)和過(guò)程訓(xùn)練 4、與歷史教師調(diào)和協(xié)作、與歷史教師調(diào)和協(xié)作問(wèn)題二：中考客觀(guān)題題型、題量的相關(guān)問(wèn)問(wèn)題二：中考客觀(guān)題題型、題量的相關(guān)問(wèn)09年中考客觀(guān)題有哪

2、些題型，題量多少年中考客觀(guān)題有哪些題型，題量多少闡明：客觀(guān)題題型經(jīng)過(guò)多年探求，已獲得很多闡明：客觀(guān)題題型經(jīng)過(guò)多年探求，已獲得很多成果，成果，09年的根本思緒應(yīng)是在承繼的根底年的根本思緒應(yīng)是在承繼的根底上，適度創(chuàng)新；題型與難度無(wú)必然聯(lián)絡(luò)。上，適度創(chuàng)新；題型與難度無(wú)必然聯(lián)絡(luò)。建議：建議：1、根據(jù)、根據(jù)“典型題例，協(xié)助學(xué)生掌握基典型題例，協(xié)助學(xué)生掌握基此題型的解題思緒和方法。此題型的解題思緒和方法。2、根據(jù)基此題型進(jìn)展適度變式訓(xùn)練和指點(diǎn)。、根據(jù)基此題型進(jìn)展適度變式訓(xùn)練和指點(diǎn)。3、防止簡(jiǎn)單方式化傾向。、防止簡(jiǎn)單方式化傾向。問(wèn)題三：關(guān)于考試范圍的相關(guān)問(wèn)題考點(diǎn)之外問(wèn)題三：關(guān)于考試范圍的相關(guān)問(wèn)題考點(diǎn)之外的內(nèi)

3、容考不考、能級(jí)要求如何解讀、時(shí)政如的內(nèi)容考不考、能級(jí)要求如何解讀、時(shí)政如何考核何考核建議：建議：1、命題會(huì)嚴(yán)厲根據(jù)考綱，考點(diǎn)之外的、命題會(huì)嚴(yán)厲根據(jù)考綱，考點(diǎn)之外的內(nèi)容，復(fù)習(xí)任務(wù)中應(yīng)予以淡化。內(nèi)容，復(fù)習(xí)任務(wù)中應(yīng)予以淡化。2、考點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)嚴(yán)厲根據(jù)能級(jí)要求，考點(diǎn)復(fù)習(xí)、考點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)嚴(yán)厲根據(jù)能級(jí)要求，考點(diǎn)復(fù)習(xí)要到位，并防止越位和缺位。要到位，并防止越位和缺位。3、時(shí)政復(fù)習(xí)要嚴(yán)厲根據(jù)、時(shí)政復(fù)習(xí)要嚴(yán)厲根據(jù)09中考指點(diǎn)中考指點(diǎn)P7頁(yè)的頁(yè)的時(shí)政考核原那么，防止泛化和淡化。時(shí)政考核原那么，防止泛化和淡化。二、思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題與建議二、思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題與建議o對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)o對(duì)對(duì)“復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)o對(duì)中考

4、方案的認(rèn)識(shí)對(duì)中考方案的認(rèn)識(shí)o對(duì)自我及他人的認(rèn)識(shí)對(duì)自我及他人的認(rèn)識(shí)o對(duì)各類(lèi)信息的認(rèn)識(shí)對(duì)各類(lèi)信息的認(rèn)識(shí)問(wèn)題一：對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在重教輕學(xué)的景問(wèn)題一：對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在重教輕學(xué)的景象象建議：建議：1、確立以學(xué)論教的思想。學(xué)生是任務(wù)、確立以學(xué)論教的思想。學(xué)生是任務(wù)成敗的關(guān)鍵，學(xué)生和教師是相互依存、不可成敗的關(guān)鍵，學(xué)生和教師是相互依存、不可分割的命運(yùn)共同體；分割的命運(yùn)共同體；2、學(xué)生實(shí)踐的多樣性和才干的可塑性，教師、學(xué)生實(shí)踐的多樣性和才干的可塑性，教師應(yīng)提供切合不同窗生實(shí)踐指點(diǎn)與協(xié)助，讓不應(yīng)提供切合不同窗生實(shí)踐指點(diǎn)與協(xié)助，讓不同情況的學(xué)生獲得相應(yīng)的開(kāi)展；同情況的學(xué)生獲得相應(yīng)的開(kāi)展；3、學(xué)生學(xué)習(xí)力與學(xué)習(xí)效率成

5、正比，偏重學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)力與學(xué)習(xí)效率成正比，偏重學(xué)生學(xué)習(xí)力的培育可以獲得事半功倍的效果。學(xué)習(xí)力的培育可以獲得事半功倍的效果。問(wèn)題二：對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在籠統(tǒng)與泛化的景象問(wèn)題二：對(duì)復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在籠統(tǒng)與泛化的景象建議：基于建議：基于“四性設(shè)計(jì)任務(wù)。復(fù)習(xí)是協(xié)助四性設(shè)計(jì)任務(wù)。復(fù)習(xí)是協(xié)助學(xué)生，基于本身學(xué)習(xí)根底上的提升與再造學(xué)生，基于本身學(xué)習(xí)根底上的提升與再造突出系統(tǒng)性與綜合性；復(fù)習(xí)是應(yīng)試的必突出系統(tǒng)性與綜合性；復(fù)習(xí)是應(yīng)試的必要預(yù)備要預(yù)備突出針對(duì)性與實(shí)戰(zhàn)性突出針對(duì)性與實(shí)戰(zhàn)性問(wèn)題三：對(duì)中考方案的認(rèn)識(shí)存在重變輕穩(wěn)問(wèn)題三：對(duì)中考方案的認(rèn)識(shí)存在重變輕穩(wěn)的景象。的景象。建議：關(guān)注不變，研討不變。中考改革是漸建議：關(guān)注不

6、變，研討不變。中考改革是漸進(jìn)的、是穩(wěn)中有變，注重對(duì)不變的研討價(jià)值進(jìn)的、是穩(wěn)中有變，注重對(duì)不變的研討價(jià)值大于對(duì)變的研討價(jià)值大于對(duì)變的研討價(jià)值近年來(lái)不變的是：近年來(lái)不變的是：強(qiáng)調(diào)學(xué)科才干、注重學(xué)科主干知識(shí)、關(guān)注學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科才干、注重學(xué)科主干知識(shí)、關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活生現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題四：對(duì)自我及他人的認(rèn)識(shí)存在依賴(lài)與問(wèn)題四：對(duì)自我及他人的認(rèn)識(shí)存在依賴(lài)與注重競(jìng)爭(zhēng)缺失積極協(xié)作的景象。注重競(jìng)爭(zhēng)缺失積極協(xié)作的景象。建議：建立有效的研討團(tuán)隊(duì)。區(qū)級(jí)與校本研建議：建立有效的研討團(tuán)隊(duì)。區(qū)級(jí)與校本研討團(tuán)隊(duì)的建立是整體提升質(zhì)量的關(guān)鍵，構(gòu)建討團(tuán)隊(duì)的建立是整體提升質(zhì)量的關(guān)鍵，構(gòu)建基于問(wèn)題處理，努力于創(chuàng)新共享的研討方式基于問(wèn)題處理，努

7、力于創(chuàng)新共享的研討方式是實(shí)現(xiàn)共同昌盛的根本戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)共同昌盛的根本戰(zhàn)略問(wèn)題五：對(duì)各類(lèi)信息的認(rèn)識(shí)存在輕信與盲問(wèn)題五：對(duì)各類(lèi)信息的認(rèn)識(shí)存在輕信與盲從的景象。從的景象。建議：置信主渠道，基于理性的反思。建議：置信主渠道，基于理性的反思。三、復(fù)習(xí)操作中的問(wèn)題與建議三、復(fù)習(xí)操作中的問(wèn)題與建議o中考目的的設(shè)定中考目的的設(shè)定o對(duì)才干考核要求的研討對(duì)才干考核要求的研討o師生分工與協(xié)作方面師生分工與協(xié)作方面o訓(xùn)練方面訓(xùn)練方面o才干培育方面才干培育方面o激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣和熱情方面激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣和熱情方面o執(zhí)行考綱方面執(zhí)行考綱方面o考點(diǎn)的獨(dú)立性與綜合性考點(diǎn)的獨(dú)立性與綜合性o關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活方面關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活方面問(wèn)題

8、一：中考目的的設(shè)定上，存在理想超越實(shí)問(wèn)題一：中考目的的設(shè)定上，存在理想超越實(shí)踐的景象，導(dǎo)致任務(wù)中的埋怨、絕望、急躁。踐的景象，導(dǎo)致任務(wù)中的埋怨、絕望、急躁。建議：一切從實(shí)踐出發(fā)，目的應(yīng)切合實(shí)踐，適建議：一切從實(shí)踐出發(fā)，目的應(yīng)切合實(shí)踐，適宜的才是最好的。宜的才是最好的。問(wèn)題二：對(duì)才干考核要求的研討上存在，基于問(wèn)題二：對(duì)才干考核要求的研討上存在，基于閱歷，忽視研討；不能把研討成果有效轉(zhuǎn)化閱歷，忽視研討；不能把研討成果有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。為教學(xué)行為。建議：加強(qiáng)集體研討，探求有效行為，積極貫建議：加強(qiáng)集體研討，探求有效行為，積極貫徹落實(shí)。徹落實(shí)。問(wèn)題三：在師生分工與協(xié)作方面，存在教師包問(wèn)題三：在師生分

9、工與協(xié)作方面，存在教師包辦太多，學(xué)生短少自主復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)和方法辦太多，學(xué)生短少自主復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)和方法建議：置信和依托學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)建議：置信和依托學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正成為主人；教師要教給方法，加強(qiáng)指生真正成為主人；教師要教給方法，加強(qiáng)指點(diǎn)和協(xié)助。點(diǎn)和協(xié)助。問(wèn)題四：在訓(xùn)練方面存在問(wèn)題四：在訓(xùn)練方面存在“在游泳中學(xué)會(huì)游泳在游泳中學(xué)會(huì)游泳做題即訓(xùn)練，訓(xùn)練即培育；訓(xùn)練組織做題即訓(xùn)練，訓(xùn)練即培育；訓(xùn)練組織管理混亂等景象管理混亂等景象建議：加強(qiáng)對(duì)建議：加強(qiáng)對(duì)“訓(xùn)練的研討與管理，減數(shù)增訓(xùn)練的研討與管理，減數(shù)增效。訓(xùn)練的系統(tǒng)性、系列化，訓(xùn)練題的數(shù)效。訓(xùn)練的系統(tǒng)性、系列化，訓(xùn)練題的數(shù)量與質(zhì)量，訓(xùn)

10、練后的講評(píng)量與質(zhì)量，訓(xùn)練后的講評(píng)問(wèn)題五：在才干培育方面，短少培育的認(rèn)識(shí)、問(wèn)題五：在才干培育方面，短少培育的認(rèn)識(shí)、有效方法有效方法說(shuō)得多，做得少，收效低；本說(shuō)得多，做得少，收效低；本身研討不夠，中考所需才干構(gòu)成不清楚；訓(xùn)身研討不夠，中考所需才干構(gòu)成不清楚；訓(xùn)練替代培育；分層、分步認(rèn)識(shí)弱；練替代培育；分層、分步認(rèn)識(shí)弱；建議：積極探求和構(gòu)建才干立意的復(fù)習(xí)課教學(xué)。建議：積極探求和構(gòu)建才干立意的復(fù)習(xí)課教學(xué)。問(wèn)題六：在激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣和熱情方面，問(wèn)題六：在激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣和熱情方面，忽視興趣是最好的教師忽視興趣是最好的教師枯燥無(wú)味枯燥無(wú)味建議：注重學(xué)生非智力要素的激發(fā)，提高復(fù)習(xí)建議：注重學(xué)生非智力要素

11、的激發(fā)，提高復(fù)習(xí)課的活力。課的活力。問(wèn)題七：在執(zhí)行考綱方面，面面俱到，平均用問(wèn)題七：在執(zhí)行考綱方面，面面俱到，平均用力；能級(jí)要求層次不清，重點(diǎn)不突出，存在力；能級(jí)要求層次不清，重點(diǎn)不突出，存在缺位與越位。缺位與越位。建議：仔細(xì)研讀考綱，嚴(yán)厲根據(jù)考綱要求，到建議：仔細(xì)研讀考綱，嚴(yán)厲根據(jù)考綱要求，到位不越位。位不越位。問(wèn)題八：考點(diǎn)的獨(dú)立性與綜合性方面，注重考問(wèn)題八：考點(diǎn)的獨(dú)立性與綜合性方面，注重考點(diǎn)本身，忽視聯(lián)絡(luò)與綜合；忽視知識(shí)的系統(tǒng)點(diǎn)本身，忽視聯(lián)絡(luò)與綜合；忽視知識(shí)的系統(tǒng)性。性。建議：協(xié)助學(xué)生構(gòu)建考點(diǎn)知識(shí)體系，注重聯(lián)絡(luò)建議：協(xié)助學(xué)生構(gòu)建考點(diǎn)知識(shí)體系，注重聯(lián)絡(luò)與綜合。系統(tǒng)化的知識(shí)更有價(jià)值與綜合。系統(tǒng)化的知識(shí)更有價(jià)值問(wèn)題九：關(guān)注