優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)論文《推進(jìn)兒童課外閱讀的研究與實(shí)踐》

1、推進(jìn)兒童課外閱讀的研究與實(shí)踐有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就像和一位品德高尚的人談話。的確，書(shū) 是智慧的結(jié)晶，是知識(shí)的源泉，是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，是引領(lǐng)人類 走向光明走向文明的使者。如果說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，那么， 毫無(wú)疑問(wèn)，書(shū)便是開(kāi)啟人類靈魂的金鑰匙。許多老師無(wú)奈地感嘆，現(xiàn)在的孩子不知怎么了，一提到寫(xiě)作文， 不是眉頭一皺，就是無(wú)話可說(shuō)。依我而言，這是由于孩子們的書(shū)讀少 to書(shū)讀少了不是因?yàn)闆](méi)有書(shū)讀，而是因?yàn)樵S多孩子不喜歡讀書(shū)，他 們沒(méi)有從讀書(shū)中感受過(guò)閱讀的快樂(lè)和喜悅。這就要求我們這些為人師 者，要想方設(shè)法有意識(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)他們走進(jìn)閱讀的天地，去領(lǐng)略這 片天地的美妙，激發(fā)他們閱讀的興趣，拓寬他們的閱

2、讀視野，增強(qiáng)他 們的閱讀能力，從而使他們愛(ài)上課外閱讀，離不開(kāi)課外閱讀，使課外 閱讀成為他們每天必不可少的快樂(lè)旅行。俗話說(shuō)得好，心急吃不了熱豆腐，讓孩子們一下子就醉心于課外 閱讀，顯然不是一朝一夕的事，作為指導(dǎo)老師，得有幾分耐心，要循 循善誘，不能急于求成。興趣是最好的老師。對(duì)于十多歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們不是都喜歡看 童話故事，不是都喜歡看十萬(wàn)個(gè)為什么，還有腦筋急轉(zhuǎn)彎這類書(shū) 嗎？如果是一個(gè)有心人的話，為何不嘗試著從孩子們的這一興趣點(diǎn)為 切入口，指導(dǎo)他們有效地進(jìn)行課外閱讀呢？熱愛(ài)讀書(shū)，從教多年的我 嘗試著先引導(dǎo)孩子們閱讀童話故事，寓言故事、成語(yǔ)故事、甚至是小 詩(shī)歌、諺語(yǔ)等這些引人入勝的閱讀內(nèi)容，讓他們

3、從中享受到閱讀的快孩子們一旦嘗到了閱讀的快樂(lè)，便對(duì)閱讀課外書(shū)有著一股一發(fā)而 不可收拾的瘋狂勁兒?，F(xiàn)在班上許多孩子抱怨口己的課外讀物太少 了，根本不夠讀。古人說(shuō)，書(shū)非借不能讀也。我們班不是成立了圖書(shū) 角嗎？孩子們都把自己原先放在家里睡人覺(jué)的那些課外書(shū)帶到了班 上，大家都爭(zhēng)先恐后地相互傳閱著。-石激起千層浪，開(kāi)展課外閱讀 活動(dòng)后，班上讀書(shū)的風(fēng)氣空前濃厚，就像一潭死水注入了源源不斷的 清流。良好的讀書(shū)風(fēng)氣形成后，我便開(kāi)始嘗試著引導(dǎo)孩子們不僅僅局限 于讀那些令人捧腹、逗人一笑的故事書(shū)，而更多的是引導(dǎo)他們讀一些 優(yōu)美經(jīng)典的散文，被稱作文化瑰寶的古詩(shī)詞、甚至是大部頭中外文學(xué) 名著，讓那些魅力四射的詩(shī)一樣的

4、語(yǔ)言陶冶他們的性情，凈化他們的 心靈。引導(dǎo)孩子們課外閱讀，如果僅僅是帶著他們?cè)跁?shū)海里信步漫游， 而不在腦海里留下任何印記，不積累，不學(xué)以致用，那又有多大的意 義呢？我一向主張孩子們讀書(shū)時(shí)要做到“三到”即眼到、手到、心到, 每讀完一篇文章或一本書(shū)，要想想這篇文章或這本書(shū)給你留下怎樣的 印象？你有哪些收獲？除了勤動(dòng)腦，述要勤動(dòng)手，那就是做好讀書(shū)筆 記，可以寫(xiě)讀后感，也可以摘抄優(yōu)美的詞句；可以記下名人名言，也 可以抄錄精彩的描寫(xiě)，好的開(kāi)頭和結(jié)尾等。當(dāng)然，對(duì)于那些名人名言, 格言警句或流芳于古的名篇警句，除了摘抄在日記本上，還要熟讀成 誦，銘寫(xiě)于心。讀書(shū)畢竟不是做游戲，也遠(yuǎn)不及動(dòng)畫(huà)片那樣吸引人，而孩子

5、到底 是孩子，愛(ài)玩是他們的天性。他們課外閱讀的興趣，他們從中品到的 快樂(lè)，到底能持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間，我不得而知，為了孩子們好不容易萌發(fā) 的讀書(shū)熱情不因我的松懈疏忽或他們的自身原因而降溫，使他們的課 外閱讀成為常態(tài)，使他們覺(jué)得讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種休閑，甚至是 一種精神的享受，我煞費(fèi)苦心，想了很多辦法。我覺(jué)得開(kāi)展豐富多彩 的課外活動(dòng)是最有效的手段。孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中如果放任自流，肯 定不會(huì)收到實(shí)效，于是我就在班上定期開(kāi)展“講故事“展評(píng)優(yōu)秀讀書(shū) 筆記”、“展評(píng)優(yōu)秀手抄小報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”、“演講 比賽”、“講故事”等形式多樣的課外活動(dòng)，這既有效地檢查了孩子們 的課外閱讀情況，鞏固了閱讀

6、成果，又讓孩子們享受到了閱讀的快樂(lè) 和喜悅，調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)了課外閱讀的層 層深入。無(wú)論是哪一種課外活動(dòng)，孩子們都是踴躍參與，使得活動(dòng)開(kāi) 展得有聲有色，達(dá)到了預(yù)期的效果。其中，最讓孩子們感興趣的莫過(guò) 于“講故事”、“知識(shí)競(jìng)賽”。于是我就根據(jù)孩子們的這一興趣與愛(ài)好, 因勢(shì)利導(dǎo)，利用“知識(shí)的拓展延伸” “故事遷移”更大限度地培養(yǎng)他 們的閱讀興趣，張揚(yáng)他們的個(gè)性，激發(fā)他們自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，把 課外閱讀當(dāng)作一種需要，并口覺(jué)做好讀書(shū)筆記。除了注重激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我還特別注重閱讀方法的指 導(dǎo)，幫助孩子們選擇健康有益的閱讀內(nèi)容。對(duì)于那些文學(xué)名著，如三 國(guó)演義、水滸傳，甚至是外國(guó)

7、文學(xué)名著，如鋼鐵是怎樣煉成的、 童年、悲慘世界等，我引導(dǎo)孩子們進(jìn)行瀏覽性閱讀，可以一目 十行，這種閱讀不受吋間的限制，比較輕松，而且故事性強(qiáng)，讀后像 品茗一樣細(xì)細(xì)體會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)中有太多值得回味品評(píng)的東西。對(duì)于那 些語(yǔ)言優(yōu)美，短小精悍的讀物，如唐詩(shī)宋詞，我要求孩子們反復(fù)品讀, 感悟語(yǔ)言的優(yōu)美，并通過(guò)背誦，摘抄來(lái)幫助記憶積累，積淀語(yǔ)言，培 養(yǎng)語(yǔ)感。天道酬勤，事在人為。而今，班上許多孩了私下里驕傲地說(shuō)，原 來(lái)遨游書(shū)海的感覺(jué)是那樣令人陶醉，訃人流連忘返，他們已真的迷上 課外閱讀，把課外閱讀當(dāng)作快樂(lè)的旅行；孩子們還說(shuō)，是書(shū)讓他們懂 得年華易逝，不要虛度光陰，是書(shū)激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情， 是書(shū)讓他們知道人類的歷史，了解了宇宙的奧秘；是書(shū)讓他們勝不驕、 敗不餒；是書(shū)讓他們明辨是非，分清善惡；是書(shū)讓他們誠(chéng)實(shí)守信，與 人為善；是書(shū)讓他們遇事冷靜，堅(jiān)強(qiáng)睿智甚至有孩子打趣地說(shuō)， 覺(jué)可以不睡、飯可以不吃、動(dòng)畫(huà)片可以不看，唯有書(shū)不能不讀一分耕耘，一分收獲。讓我們這些人類靈