新北師大版二年級兒童樂園說課稿

1、精選兒童樂園說課稿各位領導老師好：今天我說課的課題是兒童樂園。下面我對本課題進行分析：一、說教材兒童樂園是義務教育新課程標準實驗教科書數學（北師大版）二年級上冊第三單元的第二課時， 實際上就是乘法的初步認識。 本節(jié)課在上一節(jié)“數一數”的基礎上，結合“兒童樂園”的顯示情況不僅讓學生經歷發(fā)現并提出數學問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計算相同加數連加的情境中抽象出乘法算式，體會乘法運算的意義，并掌握乘法算式部分的名稱。二、教學目標 （根據本教材的結構和內容分析，結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： ）1知識與能力目標：會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式

2、，知道它各部分的名稱、讀法，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。2過程與方法目標：結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。結合解決問題，經歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義，體會乘法與生活的密切聯系。3 情感態(tài)度與價值觀目標：感受數學在生活中的應用。體會知識的形成過程，逐漸培養(yǎng)學生求實的科學態(tài)度。三、說教學的重難點本著義務教育新課程標準，在吃透教材基礎上， 我確定了以下教學重點和難點。重點： 讓學生在具體的生活情境中進行數一數的活動，初步體會乘法的意以。難點： 理解乘法的意義。歡迎下載精選三、說教法“教學有法，教無定

3、法，貴在得法”，根據教材和學生的特點，在教法上，我想主要采取互動，合作，探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情景，在課堂有限的時間內，用自己的思維方式溝通師生互動，合作探究的方式；自由地，放開的探討，發(fā)現，之后學習新的知識。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：1. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2. 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識， 以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3. 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習

4、中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。五、說學法我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人” ，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。 讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變從，“學會”向“會學”轉變成，為學習的真正的主人。 這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。六、教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。歡迎下載精選（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣1.提出問題并解決

5、師：同學們，我們數學的王國里有一個特別好玩的地方，那就是“兒童樂園”！我們一起去看一看。你能找到那些數學信息？生：有乘飛機的，劃船的，還有坐火車的。生：我發(fā)現了每架飛機上都坐著2 人，每節(jié)車廂的都是4 人，。師：能根據這些數學信息提出數學問題嗎？我們從上往下看。（學生匯報，教師板書）學生匯報的結果可能有：有多少人坐小飛機？2222=8 （人）劃船的有幾人？333=9 （人）小火車上坐有多少人？444444=24 （人）休息的有幾人？123=6 （人）【設計意圖：結合“兒童樂園”的情境，發(fā)展學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的意識和能力。并體會到數學就在身邊?！繋煟鹤屑氂^察這些算式的加數。你有什么

6、發(fā)現？生 1：我發(fā)現 2+2+2+2=8 的加數都是 2。師：你的發(fā)現很重要，那其它幾道呢？誰來補充？歡迎下載精選生 2：我還發(fā)現了 4+4+4+4+4+4=24 的加數都是 4，3+3+3=3 的加數都是 3。師：你的眼睛真厲害，發(fā)現了這幾道加法算式的加數是相同的。其他人還有補充嗎？生 3：我發(fā)現只有 1+2+3=6 這道算式不一樣，它不是相同的數相加。師：說得很好。我們可以根據加數的特點將這些加法算式分為兩類。一類是像上邊這些算式，每一道算式的加數都相同。 （點課件：加數相同） ，另一類是像下邊 1+2+3=6 這類加法算式， 它的加數是不同的。（點課件：加數不同）。今天，我們就來研究這類

7、加數相同的連加算式。 （師板書課題“兒童樂園”）【設計意圖：通過交流討論培養(yǎng)學生善思考、愛動腦的好習慣。也為后續(xù)的學習作以鋪墊，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 】2.由加法引起乘法師：請看大屏幕，（點課件）仔細觀察2+2+2+2=8這道連加算式，在這道算式中這些加數都是幾？生：加數都是2。師： 2 我們可以叫它相同加數。數一數，有幾個2 相加？生：有 4個2相加。師：那 4 就是相同加數2 的個數。（點課件）這個算式表示有4 個 2 相加。其余的兩道算式誰能用這種表示方法來說一說？師：你想說哪道加法算式？生 4：我說的是 3+3+3=9 它的相同加數是 3，有 3 個 3 相加。師根據學生說的情況（

8、點課件）生 5：4+4+4+4+4+4=24這道算式的相同加數是4，有 6 個 4 相加。師：說得怎樣？同意他的意見的同學拍拍手。歡迎下載精選【使學生在交流討論中對“相同加數”、“相同加數的個數”形成初步認識，并試著用語言表達出來?！浚ǘ┏醪秸J識乘法。師：在生活中，我們經常會遇到這樣把幾個相同數加起來的例子。用連加方法書寫起來算式比較長，解決起來也很麻煩。我們可以用一種新的運算乘法來解決。板書課題：乘法。師：（指著板書）那4+4+4+4+4+4=24這道連加算式怎樣寫成乘法算式呢？首先來找一找它的相同加數，它的相同加數是幾？生：相同加數是4。（師板書 4）師：再來數一數有幾個4 相加呢？生：

9、有 6 個 4 相加。（師板書 6）師： 6 個 4 相加寫成乘法算式4×6（師在 4 和 6 中間連上乘號）師：這個像小叉的符號叫乘號（板書：乘號）跟老師學寫，左斜，右斜。乘號在乘法算式里讀作“乘”。4×6 讀作 4 乘 6（板書讀作： 4×6 讀作 4 乘 6）同桌互相讀一讀?！緩募臃ǖ匠朔ㄊ菍W生知識上的而一個飛躍，這里要注意尊重學生的個性差異以及先前的經驗積累。 】師：聯系加法算式看一看，這里的4 表示什么？ 6 表示什么？生： 4 就是加法中的相同的加數，6 就是有 6 個 4。師：對，在這道乘法算式中，乘號一邊4 就是原來加法算式中的相同加數，乘號另一邊

10、的6 就是相同加數4 的個數。我們把相同加數4 和相同加數的個數6用乘號連起來，就表示有6 個 4 相加。那 6 個 4 相加得多少呢？板書=24歡迎下載精選師：在這道乘法算式中，各部分都有名稱。乘號兩邊的數都叫乘數，乘得的結果叫積。（板書乘數乘數 積）師： 6 個 4 相加的乘法算式除了可以寫成4×6=24 以外，還可以把兩個乘數的位置調換一下寫成6×4=24 。（板書： 6×4=24 ）一起來讀一讀這道算式。 （板書：6×4讀作 6乘4）生齊讀算式?！具@里對于學生的學習有一定難度，對于有困難學生的，教師要給予鼓勵和引導，并讓學生初步的感知加法算式中有

11、幾個幾，乘法算式中就是幾乘幾。】（三）應用新知，練習提升1.加法改乘法師：下面我們再來看大屏幕，你能從屏幕上選一道你喜歡的加法算式寫下來，并改寫成乘法算式。拿出練習卡，動筆試一試。生嘗試練習師：誰有勇氣第一個上來，說一說你改寫的是哪一道？怎樣改寫的？生：我改寫的是 2+2+2+2=8 ， 寫成乘法算式是 2×4=8 。生：我還有補充，還可以寫成4×2=8 。（根據學生說的點出算式）師：說得真好，那這道算式中的4 表示什么， 2 表示什么呢？生：因為有4 個 2 相加，所以把2 和 4 相乘。師：和他寫一樣的同學點點頭。生：我喜歡 3+3+3=9 ，它寫成乘法算式是 3

12、15;3=9 或 3×3=9 師：你是怎樣想的呢？歡迎下載精選生：有 3個3相加，所以3乘3。生：我改寫的是 4+4+4+4+4+4=24，有 6 個 4 相加。可寫成乘法算式是4×6=24或 6×4=242. 不能改乘法的加法師：表達真完整。剛才同學們都是將右邊幾道算式改寫成了乘法算式？而這道加法算式（指 1+2+3=6 ）為什么沒有同學改呢？生： 1+2+3=6 這道算式的加數不相同。師：綜合 1、 2 題你能想想什么情況下加法能改寫為乘法嗎？生（小結）：只有加數相同的連加算式才能直接改寫成乘法算式。 當加數不相同時，我們一般不能直接改成乘法算式。 。【通過

13、1、2 練習的對比使學生感受到只有加數相同的加法算式才能改寫為乘法，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。 】3.乘法和加法聯系與區(qū)別師：誰來說一說你用乘法表示幾個相同數相加你覺得怎么樣？生：用乘法算式表示幾個相同數相加寫起來簡便多了。師：將長長的算式變得很簡短了，看來用乘法可真簡便。生：寫加法要寫很長，而乘法算式只要把兩個數用乘號連起來。師：你能說說是把哪兩個數用乘號連起來嗎？生：乘號一邊是相同的加數，另一邊是相同加數的個數。師：說得真不錯！為他鼓掌。師：（請看大屏幕），下面這些問題，你能列出乘法算式嗎？生：（點課件）師：以后解決這類相同數連加的問題你會選擇用什么方法來解決呢？歡迎下載精選生：我會用乘法來

14、計算。生：用加法算很麻煩時，我會選擇用乘法來算。師：解決問題的方法有很多種，你們可以選擇你們認為簡便的方法來解決。（四）課堂小結師：這節(jié)課上得可真開心，老師和大家一起認識了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么，有什么想說的？生 1：我知道了用乘法表示幾個相同數相加真簡便。生 2：我知道只有相同加數連加才能改成乘法算式生 3：我認識了乘號，還知道了乘號邊的叫乘數，結果叫積。生 4：我覺得他的表現太好了。七、自我 反思本節(jié)課是在學生學會數數、加法運算的基礎上進行的，是屬于乘法的初步認識，目的是幫助學生親身經歷乘法這種運算出現的過程，理解乘法的意義，切身體會乘法運算的優(yōu)越性。本節(jié)課我創(chuàng)設了生動有趣的生活情境，根據學生的心理發(fā)展特點以及知識水平設計了前面