新北師大版二年級(jí)兒童樂(lè)園說(shuō)課稿

1、精選兒童樂(lè)園說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)老師好：今天我說(shuō)課的課題是兒童樂(lè)園。下面我對(duì)本課題進(jìn)行分析：一、說(shuō)教材兒童樂(lè)園是義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二課時(shí)， 實(shí)際上就是乘法的初步認(rèn)識(shí)。 本節(jié)課在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的顯示情況不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式部分的名稱。二、教學(xué)目標(biāo) （根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： ）1知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式

2、，知道它各部分的名稱、讀法，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。2過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)本著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上， 我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體的生活情境中進(jìn)行數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，初步體會(huì)乘法的意以。難點(diǎn)： 理解乘法的意義。歡迎下載精選三、說(shuō)教法“教學(xué)有法，教無(wú)定

3、法，貴在得法”，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我想主要采取互動(dòng)，合作，探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情景，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，用自己的思維方式溝通師生互動(dòng)，合作探究的方式；自由地，放開(kāi)的探討，發(fā)現(xiàn)，之后學(xué)習(xí)新的知識(shí)?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)， 以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)

4、中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人” ，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變從，“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成，為學(xué)習(xí)的真正的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。六、教學(xué)過(guò)程在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。歡迎下載精選（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣1.提出問(wèn)題并解決

5、師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)特別好玩的地方，那就是“兒童樂(lè)園”！我們一起去看一看。你能找到那些數(shù)學(xué)信息？生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車(chē)的。生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上都坐著2 人，每節(jié)車(chē)廂的都是4 人，。師：能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？我們從上往下看。（學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)）學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能有：有多少人坐小飛機(jī)？2222=8 （人）劃船的有幾人？333=9 （人）小火車(chē)上坐有多少人？444444=24 （人）休息的有幾人？123=6 （人）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“兒童樂(lè)園”的情境，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊?！繋煟鹤屑?xì)觀察這些算式的加數(shù)。你有什么

6、發(fā)現(xiàn)？生 1：我發(fā)現(xiàn) 2+2+2+2=8 的加數(shù)都是 2。師：你的發(fā)現(xiàn)很重要，那其它幾道呢？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？歡迎下載精選生 2：我還發(fā)現(xiàn)了 4+4+4+4+4+4=24 的加數(shù)都是 4，3+3+3=3 的加數(shù)都是 3。師：你的眼睛真厲害，發(fā)現(xiàn)了這幾道加法算式的加數(shù)是相同的。其他人還有補(bǔ)充嗎？生 3：我發(fā)現(xiàn)只有 1+2+3=6 這道算式不一樣，它不是相同的數(shù)相加。師：說(shuō)得很好。我們可以根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)將這些加法算式分為兩類(lèi)。一類(lèi)是像上邊這些算式，每一道算式的加數(shù)都相同。 （點(diǎn)課件：加數(shù)相同） ，另一類(lèi)是像下邊 1+2+3=6 這類(lèi)加法算式， 它的加數(shù)是不同的。（點(diǎn)課件：加數(shù)不同）。今天，我們就來(lái)研究這類(lèi)

7、加數(shù)相同的連加算式。 （師板書(shū)課題“兒童樂(lè)園”）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論培養(yǎng)學(xué)生善思考、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。也為后續(xù)的學(xué)習(xí)作以鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 】2.由加法引起乘法師：請(qǐng)看大屏幕，（點(diǎn)課件）仔細(xì)觀察2+2+2+2=8這道連加算式，在這道算式中這些加數(shù)都是幾？生：加數(shù)都是2。師： 2 我們可以叫它相同加數(shù)。數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)2 相加？生：有 4個(gè)2相加。師：那 4 就是相同加數(shù)2 的個(gè)數(shù)。（點(diǎn)課件）這個(gè)算式表示有4 個(gè) 2 相加。其余的兩道算式誰(shuí)能用這種表示方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：你想說(shuō)哪道加法算式？生 4：我說(shuō)的是 3+3+3=9 它的相同加數(shù)是 3，有 3 個(gè) 3 相加。師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況（

8、點(diǎn)課件）生 5：4+4+4+4+4+4=24這道算式的相同加數(shù)是4，有 6 個(gè) 4 相加。師：說(shuō)得怎樣？同意他的意見(jiàn)的同學(xué)拍拍手。歡迎下載精選【使學(xué)生在交流討論中對(duì)“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”形成初步認(rèn)識(shí)，并試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?！浚ǘ┏醪秸J(rèn)識(shí)乘法。師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣把幾個(gè)相同數(shù)加起來(lái)的例子。用連加方法書(shū)寫(xiě)起來(lái)算式比較長(zhǎng)，解決起來(lái)也很麻煩。我們可以用一種新的運(yùn)算乘法來(lái)解決。板書(shū)課題：乘法。師：（指著板書(shū)）那4+4+4+4+4+4=24這道連加算式怎樣寫(xiě)成乘法算式呢？首先來(lái)找一找它的相同加數(shù)，它的相同加數(shù)是幾？生：相同加數(shù)是4。（師板書(shū) 4）師：再來(lái)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4 相加呢？生：

9、有 6 個(gè) 4 相加。（師板書(shū) 6）師： 6 個(gè) 4 相加寫(xiě)成乘法算式4×6（師在 4 和 6 中間連上乘號(hào)）師：這個(gè)像小叉的符號(hào)叫乘號(hào)（板書(shū)：乘號(hào)）跟老師學(xué)寫(xiě)，左斜，右斜。乘號(hào)在乘法算式里讀作“乘”。4×6 讀作 4 乘 6（板書(shū)讀作： 4×6 讀作 4 乘 6）同桌互相讀一讀?！緩募臃ǖ匠朔ㄊ菍W(xué)生知識(shí)上的而一個(gè)飛躍，這里要注意尊重學(xué)生的個(gè)性差異以及先前的經(jīng)驗(yàn)積累。 】師：聯(lián)系加法算式看一看，這里的4 表示什么？ 6 表示什么？生： 4 就是加法中的相同的加數(shù)，6 就是有 6 個(gè) 4。師：對(duì)，在這道乘法算式中，乘號(hào)一邊4 就是原來(lái)加法算式中的相同加數(shù)，乘號(hào)另一邊

10、的6 就是相同加數(shù)4 的個(gè)數(shù)。我們把相同加數(shù)4 和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6用乘號(hào)連起來(lái)，就表示有6 個(gè) 4 相加。那 6 個(gè) 4 相加得多少呢？板書(shū)=24歡迎下載精選師：在這道乘法算式中，各部分都有名稱。乘號(hào)兩邊的數(shù)都叫乘數(shù)，乘得的結(jié)果叫積。（板書(shū)乘數(shù)乘數(shù) 積）師： 6 個(gè) 4 相加的乘法算式除了可以寫(xiě)成4×6=24 以外，還可以把兩個(gè)乘數(shù)的位置調(diào)換一下寫(xiě)成6×4=24 。（板書(shū)： 6×4=24 ）一起來(lái)讀一讀這道算式。 （板書(shū)：6×4讀作 6乘4）生齊讀算式?！具@里對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定難度，對(duì)于有困難學(xué)生的，教師要給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，并讓學(xué)生初步的感知加法算式中有

11、幾個(gè)幾，乘法算式中就是幾乘幾?！浚ㄈ?yīng)用新知，練習(xí)提升1.加法改乘法師：下面我們?cè)賮?lái)看大屏幕，你能從屏幕上選一道你喜歡的加法算式寫(xiě)下來(lái)，并改寫(xiě)成乘法算式。拿出練習(xí)卡，動(dòng)筆試一試。生嘗試練習(xí)師：誰(shuí)有勇氣第一個(gè)上來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你改寫(xiě)的是哪一道？怎樣改寫(xiě)的？生：我改寫(xiě)的是 2+2+2+2=8 ， 寫(xiě)成乘法算式是 2×4=8 。生：我還有補(bǔ)充，還可以寫(xiě)成4×2=8 。（根據(jù)學(xué)生說(shuō)的點(diǎn)出算式）師：說(shuō)得真好，那這道算式中的4 表示什么， 2 表示什么呢？生：因?yàn)橛? 個(gè) 2 相加，所以把2 和 4 相乘。師：和他寫(xiě)一樣的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。生：我喜歡 3+3+3=9 ，它寫(xiě)成乘法算式是 3

12、15;3=9 或 3×3=9 師：你是怎樣想的呢？歡迎下載精選生：有 3個(gè)3相加，所以3乘3。生：我改寫(xiě)的是 4+4+4+4+4+4=24，有 6 個(gè) 4 相加。可寫(xiě)成乘法算式是4×6=24或 6×4=242. 不能改乘法的加法師：表達(dá)真完整。剛才同學(xué)們都是將右邊幾道算式改寫(xiě)成了乘法算式？而這道加法算式（指 1+2+3=6 ）為什么沒(méi)有同學(xué)改呢？生： 1+2+3=6 這道算式的加數(shù)不相同。師：綜合 1、 2 題你能想想什么情況下加法能改寫(xiě)為乘法嗎？生（小結(jié)）：只有加數(shù)相同的連加算式才能直接改寫(xiě)成乘法算式。 當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)，我們一般不能直接改成乘法算式。 。【通過(guò)

13、1、2 練習(xí)的對(duì)比使學(xué)生感受到只有加數(shù)相同的加法算式才能改寫(xiě)為乘法，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。 】3.乘法和加法聯(lián)系與區(qū)別師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用乘法表示幾個(gè)相同數(shù)相加你覺(jué)得怎么樣？生：用乘法算式表示幾個(gè)相同數(shù)相加寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便多了。師：將長(zhǎng)長(zhǎng)的算式變得很簡(jiǎn)短了，看來(lái)用乘法可真簡(jiǎn)便。生：寫(xiě)加法要寫(xiě)很長(zhǎng)，而乘法算式只要把兩個(gè)數(shù)用乘號(hào)連起來(lái)。師：你能說(shuō)說(shuō)是把哪兩個(gè)數(shù)用乘號(hào)連起來(lái)嗎？生：乘號(hào)一邊是相同的加數(shù)，另一邊是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。師：說(shuō)得真不錯(cuò)！為他鼓掌。師：（請(qǐng)看大屏幕），下面這些問(wèn)題，你能列出乘法算式嗎？生：（點(diǎn)課件）師：以后解決這類(lèi)相同數(shù)連加的問(wèn)題你會(huì)選擇用什么方法來(lái)解決呢？歡迎下載精選生：我會(huì)用乘法來(lái)

14、計(jì)算。生：用加法算很麻煩時(shí)，我會(huì)選擇用乘法來(lái)算。師：解決問(wèn)題的方法有很多種，你們可以選擇你們認(rèn)為簡(jiǎn)便的方法來(lái)解決。（四）課堂小結(jié)師：這節(jié)課上得可真開(kāi)心，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么想說(shuō)的？生 1：我知道了用乘法表示幾個(gè)相同數(shù)相加真簡(jiǎn)便。生 2：我知道只有相同加數(shù)連加才能改成乘法算式生 3：我認(rèn)識(shí)了乘號(hào)，還知道了乘號(hào)邊的叫乘數(shù)，結(jié)果叫積。生 4：我覺(jué)得他的表現(xiàn)太好了。七、自我 反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、加法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是屬于乘法的初步認(rèn)識(shí)，目的是幫助學(xué)生親身經(jīng)歷乘法這種運(yùn)算出現(xiàn)的過(guò)程，理解乘法的意義，切身體會(huì)乘法運(yùn)算的優(yōu)越性。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的生活情境，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及知識(shí)水平設(shè)計(jì)了前面