最新二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)14.我要的是葫蘆【第2課時(shí)】-(2)ppt課件

1、我要的是葫蘆我要的是葫蘆14141.1.認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。認(rèn)真觀察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)）2.2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)）3.3.正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課

2、文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。課文。u 核心問(wèn)題：核心問(wèn)題：從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？u 串珠問(wèn)題：串珠問(wèn)題：1.1.種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來(lái)？種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來(lái)？2.2.鄰居給他提了一個(gè)什么建議？他采納了嗎？為什么？鄰居給他提了一個(gè)什么建議？他采納了嗎？為什么？3.3.那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？4.4.你覺(jué)得那個(gè)人是個(gè)什么樣的人你覺(jué)得那個(gè)人是個(gè)什么樣的人？想

3、一想種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪看出來(lái)的？想一想種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪看出來(lái)的？邊聽(tīng)邊聽(tīng)邊想邊想聽(tīng)錄音回顧課文1.1.“從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。花謝以后，藤上了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。天都要去看幾次?！边@兩句話表達(dá)了種葫蘆人怎樣這兩句話表達(dá)了種葫蘆人怎樣的感情？的感情？“多么多么”“”“哇哇”這兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛(ài)。這兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛(ài)。這兩句話表達(dá)了種葫蘆的人對(duì)于小葫

4、蘆的喜愛(ài)之情。這兩句話表達(dá)了種葫蘆的人對(duì)于小葫蘆的喜愛(ài)之情。拓展：拓展：例：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！例：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！你能用你能用“多么多么哇哇”寫(xiě)句子嗎寫(xiě)句子嗎？ 多么多么_小橋小橋哇！哇！多么多么_芭蕉芭蕉哇哇！堅(jiān)固的堅(jiān)固的好看的好看的2.2.“有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想：有有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想：有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：我我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！呢！”葉子上生了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人在乎嗎？葉子上生了蚜蟲(chóng)，種葫蘆的人在乎嗎？“一些

5、一些”說(shuō)明葉子上的蚜蟲(chóng)不多，所以種葫蘆說(shuō)明葉子上的蚜蟲(chóng)不多，所以種葫蘆的人才會(huì)想的人才會(huì)想“怕什么怕什么”，說(shuō)明他不在乎葫蘆葉子的，說(shuō)明他不在乎葫蘆葉子的健康。健康。3.3.“那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：什么？葉子上的蟲(chóng)子什么？葉子上的蟲(chóng)子還用治？我要的是葫蘆，又不是葉子。還用治？我要的是葫蘆，又不是葉子。” ” “葉子葉子上的蟲(chóng)還用治？上的蟲(chóng)還用治？” ” 這句話什么意思？這句話什么意思？意思意思是葉子上的蟲(chóng)不用治。表現(xiàn)了那個(gè)人的無(wú)知，是葉子上的蟲(chóng)不用治。表現(xiàn)了那個(gè)人的無(wú)知，說(shuō)明他并不了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，他不知道葉說(shuō)明他并不了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，他不知道葉子生了蟲(chóng)

6、子，果實(shí)也長(zhǎng)不好。子生了蟲(chóng)子，果實(shí)也長(zhǎng)不好。閱讀方法解密：閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)u概念：概念：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型典型 情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。u作用：作用：成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)讓讀者印象深刻，提高文成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。章的可傳讀性。u答題模式：答題模式：此處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了此處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出表現(xiàn)了XXXXXX的的XXXXXX特點(diǎn)。特點(diǎn)。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，

7、同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙初步理解了課文內(nèi)容，讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。開(kāi)啟智慧之門(mén)。u核心問(wèn)題核心問(wèn)題：從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系，否則，會(huì)犯錯(cuò)誤。的聯(lián)系，否則，會(huì)犯錯(cuò)誤。從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？1.1.種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來(lái)？種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來(lái)？喜歡，從喜歡，從“多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都多么可愛(ài)的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次要去看幾次”可以看出來(lái)?？梢钥闯鰜?lái)。u串珠問(wèn)題：2.2.鄰居給他提了

8、一個(gè)什么建議？他采納了嗎？為什么？鄰居給他提了一個(gè)什么建議？他采納了嗎？為什么？鄰居讓他趕快治一治葉子上的蚜蟲(chóng)。他沒(méi)有采納。鄰居讓他趕快治一治葉子上的蚜蟲(chóng)。他沒(méi)有采納。因?yàn)樗X(jué)得葉子上的蚜蟲(chóng)跟葫蘆沒(méi)有什么關(guān)系。因?yàn)樗X(jué)得葉子上的蚜蟲(chóng)跟葫蘆沒(méi)有什么關(guān)系。3.3.那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉沒(méi)有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子上有蚜蟲(chóng)他不治，于是，葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。子上有蚜蟲(chóng)他不治，于是，葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。4.4.你覺(jué)得那個(gè)人是個(gè)什么樣的人？你覺(jué)得那個(gè)人是個(gè)什么樣的人？是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見(jiàn)，知

9、識(shí)是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見(jiàn)，知識(shí)淺薄的人。淺薄的人。課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)要注意事物之要注意事物之間的聯(lián)系間的聯(lián)系我要的是葫蘆我要的是葫蘆種葫蘆種葫蘆- -結(jié)小葫蘆結(jié)小葫蘆葉生蟲(chóng)葉生蟲(chóng)- -只盯葫蘆只盯葫蘆鄰居勸鄰居勸- -只要葫蘆只要葫蘆結(jié)果結(jié)果- -葫蘆變黃、落了葫蘆變黃、落了本文講一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，本文講一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲(chóng)，最后葫蘆都落了。只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲(chóng)，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文主旨課文主旨兒童籬落帶斜陽(yáng)，豆莢姜芽社肉

10、香。一路稻花兒童籬落帶斜陽(yáng)，豆莢姜芽社肉香。一路稻花誰(shuí)是主？紅蜻蛉伴綠螳誰(shuí)是主？紅蜻蛉伴綠螳( (tngtng) )螂螂( (lnglng) )。 （秋日行村路秋日行村路樂(lè)雷發(fā)）樂(lè)雷發(fā)）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。 （月夜月夜劉方平）劉方平）國(guó)學(xué)誦讀國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化有一個(gè)鄭國(guó)人想去買鞋子，事先量了自己的腳的有一個(gè)鄭國(guó)人想去買鞋子，事先量了自己的腳的尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了集尺碼，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了集市，卻忘了帶上尺碼。就返回家中拿尺

11、碼。等到他返市，卻忘了帶上尺碼。就返回家中拿尺碼。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了。有人問(wèn)：回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了。有人問(wèn)：“你為什么你為什么不用自己的腳去試試鞋子？不用自己的腳去試試鞋子？”他回答說(shuō)：他回答說(shuō)：“我寧可相我寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。信量好的尺碼，也不相信自己的腳。1.1.朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個(gè)也沒(méi)得到？后卻一個(gè)也沒(méi)得到？點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：我們可以采用多種方法朗讀，以興趣引領(lǐng)朗我們可以采用多種方法朗讀，以興趣引領(lǐng)朗讀，從多讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。讀，從多讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。參考答案：參

12、考答案：種葫蘆的人沒(méi)有得到葫蘆是因?yàn)樽鍪虑榉N葫蘆的人沒(méi)有得到葫蘆是因?yàn)樽鍪虑椴蛔⒁馐挛镏g的聯(lián)系，不知道葉子和葫蘆之間的不注意事物之間的聯(lián)系，不知道葉子和葫蘆之間的關(guān)系。關(guān)系。2.2.讀一讀，注意句子不同的語(yǔ)氣。讀一讀，注意句子不同的語(yǔ)氣。點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：第一組句子是一個(gè)感嘆句和一個(gè)陳述句，兩第一組句子是一個(gè)感嘆句和一個(gè)陳述句，兩個(gè)句子意思相同，但是感嘆句表示的意思更強(qiáng)烈。個(gè)句子意思相同，但是感嘆句表示的意思更強(qiáng)烈。 參考答案：參考答案： 第二組句子是一個(gè)反問(wèn)句和一個(gè)陳述句，第二組句子是一個(gè)反問(wèn)句和一個(gè)陳述句，兩個(gè)句子意思也相同，但是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。兩個(gè)句子意思也相同，但是反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么！有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)子還用治？葉子上的蟲(chóng)子還用治？葉子上的蟲(chóng)子不用治。葉子上的蟲(chóng)子不用治。一、拼一拼，選擇正確的音節(jié)填空。一、拼一拼，選擇正確的音節(jié)填空。tntnsisinnmnmnhhl l 藤葫感藤葫感 賽慢蘆賽慢蘆l lmnmnsisinnhhtntn二、哪些生字是好朋友呢？找一找組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。二、哪些生字是好朋友呢？找一找組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。治治 語(yǔ)語(yǔ) 盯盯 奇奇 言言 怪怪 蟲(chóng)蟲(chóng) 著著 治治 蟲(chóng)蟲(chóng)語(yǔ)語(yǔ) 言言 奇奇 怪怪盯盯 著