九年級語文上冊 第一單元 口語交際 詩歌中的哲理課件 語文版

1、1口語交際口語交際 詩歌中的哲理詩歌中的哲理21.1.培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣，提高閱讀詩歌的能力。培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣，提高閱讀詩歌的能力。2.2.交流對詩歌中哲理的看法，提高語言表達能力交流對詩歌中哲理的看法，提高語言表達能力。3.3.提高文學鑒賞能力，形成健康高尚的審美情操提高文學鑒賞能力，形成健康高尚的審美情操。目標導航目標導航3交際指導交際指導 我們讀過不少詩歌，有的以寫景抒情見長，有的我們讀過不少詩歌，有的以寫景抒情見長，有的則富含哲理，如則富含哲理，如“欲窮千里目，更上一層樓欲窮千里目，更上一層樓”“”“一切一切都是瞬息，一切都將會過去都是瞬息，一切都將會過去”仔細品讀、體會，仔細品讀、

2、體會，你會發(fā)現(xiàn)這些詩句意味深長，表達了詩人的某種人生你會發(fā)現(xiàn)這些詩句意味深長，表達了詩人的某種人生感悟，啟發(fā)人們思考。哲理詩內(nèi)容深沉渾厚、含蓄、感悟，啟發(fā)人們思考。哲理詩內(nèi)容深沉渾厚、含蓄、雋永，多將哲學的抽象哲理蘊含于鮮明的藝術形象之雋永，多將哲學的抽象哲理蘊含于鮮明的藝術形象之中。現(xiàn)在就讓我們一同走近哲理詩，去探尋詩歌中蘊中?，F(xiàn)在就讓我們一同走近哲理詩，去探尋詩歌中蘊含的深刻道理吧！含的深刻道理吧！4 1.1.從課內(nèi)或課外讀過的詩歌中，挑選一首你從課內(nèi)或課外讀過的詩歌中，挑選一首你認為富有哲理的作品。認為富有哲理的作品。比如弗羅斯特的比如弗羅斯特的一條未一條未走的路走的路、冰心的、冰心的墻

3、角的花墻角的花、蘇軾的、蘇軾的題西題西林壁林壁、朱熹的、朱熹的觀書有感觀書有感等。等。5 2.2.反復品讀所選詩歌，感悟其中的哲理，做好反復品讀所選詩歌，感悟其中的哲理，做好發(fā)言準備。發(fā)言準備。比如比如“墻角的花，當你孤芳自賞的時候，墻角的花，當你孤芳自賞的時候，天地便小了天地便小了”（墻角的花墻角的花）這三句，意味深長，）這三句，意味深長，暗含哲理暗含哲理。6 3.3.討論發(fā)言時，可先簡單介紹所選詩歌的作者討論發(fā)言時，可先簡單介紹所選詩歌的作者及寫作背景，然后朗誦詩歌，最后闡述詩歌中的哲及寫作背景，然后朗誦詩歌，最后闡述詩歌中的哲理及自己得到的啟示。理及自己得到的啟示。闡述詩歌中的哲理時，先

4、用闡述詩歌中的哲理時，先用簡明扼要的幾句話把哲理概括出來，再結合學習生簡明扼要的幾句話把哲理概括出來，再結合學習生活經(jīng)歷，談自己得到的啟示。談啟示時，要緊貼詩活經(jīng)歷，談自己得到的啟示。談啟示時，要緊貼詩歌內(nèi)涵，不要脫離詩歌本意隨意發(fā)揮。所談哲理和歌內(nèi)涵，不要脫離詩歌本意隨意發(fā)揮。所談哲理和啟示，要體現(xiàn)積極、正確的價值觀。啟示，要體現(xiàn)積極、正確的價值觀。7 4.4.互相評議，看看哪些同學發(fā)言內(nèi)容充實、互相評議，看看哪些同學發(fā)言內(nèi)容充實、思路清晰、語言流暢、表情自然。思路清晰、語言流暢、表情自然。評議同學發(fā)言時，評議同學發(fā)言時，既要看到其優(yōu)點，也要指出存在的不足并給出改進既要看到其優(yōu)點，也要指出存

5、在的不足并給出改進建議。建議。 5.5.聽其他同學發(fā)言時，如果發(fā)現(xiàn)所找詩歌一聽其他同學發(fā)言時，如果發(fā)現(xiàn)所找詩歌一樣，要注意聽聽哪些看法與自己的相同樣，要注意聽聽哪些看法與自己的相同，哪些看法哪些看法與自己的不同與自己的不同。8交際示例交際示例 我選擇的是宋代詩人朱熹的我選擇的是宋代詩人朱熹的觀書有感觀書有感。朱熹。朱熹是宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩是宋朝著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，字元晦，世稱朱文公。閩學派的代表人物，儒學人，字元晦，世稱朱文公。閩學派的代表人物，儒學集大成者。他總結了以往的思想，尤其是宋代理學思集大成者。他總結了以往的思想，尤其是宋代理學思想，

6、建立了龐大的理學體系，成為集宋代理學之大成想，建立了龐大的理學體系，成為集宋代理學之大成者，其功績?yōu)楹笫浪Q道，其思想曾被尊奉為官學，者，其功績?yōu)楹笫浪Q道，其思想曾被尊奉為官學，而其本人則與孔子等人并提，稱為而其本人則與孔子等人并提，稱為“朱子朱子”。9這首詩的內(nèi)容如下：這首詩的內(nèi)容如下：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。10 這首詩以池塘為喻，說明了為學之道，必須不這首詩以池塘為喻，說明了為學之道，必須不斷積累，不斷地吸收新的營養(yǎng)。事物都是運動、變斷積累，不斷地吸收新的營養(yǎng)。事物都是運動、變化、發(fā)

7、展的，正是這種不間斷的運動、變化和發(fā)展，化、發(fā)展的，正是這種不間斷的運動、變化和發(fā)展，才能使事物在不斷自我更新中存在下去。這種運動才能使事物在不斷自我更新中存在下去。這種運動一旦停止，事物也就不可能存在了。如果沒有知識一旦停止，事物也就不可能存在了。如果沒有知識的不斷更新，不斷積累，一個人的學問也就會變成的不斷更新，不斷積累，一個人的學問也就會變成一潭死水，毫無生氣和進展了。治學之道如此，辦一潭死水，毫無生氣和進展了。治學之道如此，辦其他事情也是這樣其他事情也是這樣。11研討練習研討練習題一：哲理詩是我國文學寶庫中的一顆光彩奪題一：哲理詩是我國文學寶庫中的一顆光彩奪目的明珠，如宋代詩人陳與義的

8、目的明珠，如宋代詩人陳與義的“臥看滿天云臥看滿天云不動，不知云與我俱東不動，不知云與我俱東”就是其中的代表作。就是其中的代表作。下列與這句詩蘊含的哲理相同的是下列與這句詩蘊含的哲理相同的是( )( )12A.A.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。B.B.少年安能長少年，海波尚變?yōu)樯Ｌ?。少年安能長少年，海波尚變?yōu)樯Ｌ铩.C.人生代代無窮已，江月年年只相似。人生代代無窮已，江月年年只相似。D.D.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。13題二：中國是個詩歌的國度，詩的歷史源遠流長，名家輩出。現(xiàn)某校為了迎接校文化節(jié)的到來，在九年級開展“我愛文

9、學之走進詩歌” 系列活動，邀請你參加。14(1)在此次活動中，語文老師吟誦了卞之琳的 斷章，下面是幾位同學就此詩所作的賞析。你認為不正確的是同學_的表述。你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你，你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你，明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。15同學甲：這首詩以“橋”“風景”“樓”“明月”“窗”“夢”等富有詩意又簡約日常的意象闡發(fā)了“相對”這一主題。同學乙：這首詩以具體形象暗含了“深入而淺出”的觀點，卻不能體現(xiàn)古人所追求的“言近而旨遠”的境界。16同學丙：這首詩實現(xiàn)了時間和空間、局部和全部、畫外和畫內(nèi)、白天和黑夜的變換。同學?。哼@

10、首詩通過戲劇化的畫面和場景，以及看與被看、裝飾與被裝飾的重重隱喻暗示出深刻的哲理。17(2)(浙江舟山中考)下面這首小詩富有哲理，請選擇下列選項中的一個人物，結合其經(jīng)歷加以印證。(80字以內(nèi))18成功的花成功的花人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷然而當初她的芽兒然而當初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉浸透了奮斗的淚泉灑遍了犧牲的血雨灑遍了犧牲的血雨 冰心冰心A.A.阿廖沙阿廖沙 B.B.范愛農(nóng)范愛農(nóng) C.C.列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰19示例1：阿廖沙四歲喪父，跟隨母親來到小染坊主外祖父家，卻經(jīng)常挨暴戾的外祖父的毒打，但阿廖沙忍受著苦難，以堅韌的意志面對生活，最終從地獄走向人間。20示例2：列夫托爾斯泰遭到整個上流社會的排斥，仍不屈不撓地抗爭，從沒放棄對人生真諦的執(zhí)著追求，筆耕不止，創(chuàng)作出偉