最新《燕子》教案設(shè)計

1、燕子教案設(shè)計一、通過燕子在春天里飛翔的美景， 對學生進行美的教育。 培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點； 并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。 課前準備 ：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。 課時安排 ：2 課時第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時：復(fù)習生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。 教學過程 第一課時一、導(dǎo)語，激起學生學習新課的興趣。小朋友，春

2、天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。 你們知道那是什么鳥兒？ ( 學生回答后，板書課題，并提示學生寫 " 燕" 的"" 一短橫不能丟。 )你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦 ! 燕子這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。四、自學課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文， 現(xiàn)在就請你們自讀課文， 看你們能讀懂多少。這是一篇 " 看圖學文 " ，課文中看不懂的地方， 可以先看看插圖， 看了插圖還不懂就做上記號。 ( 復(fù)習自學符號之一，表示疑問的

3、： "_？"五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著， 一會兒飛到東， 一會兒飛到西， 我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。 ( 出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖 ) 教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。( 結(jié)合學生回答，教學 " 剪尾 "" 雙翼 "" 兩翼 "" 翼尖 " ，并根據(jù)學生回答，點明觀察順序。 )六、講讀課文。第一節(jié)1現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節(jié)。3課文上寫燕

4、子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？( 根據(jù)學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)4教師指點：也就是從全身寫到局部。5那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。 ( 復(fù)習自學符號之二，表示重點詞句的 ooooooo)7"俊俏 "是什么意思？ " 俊俏 "即"樣子好看 " 。8指導(dǎo)朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從 " 光滑漂亮 "" 俊俏 "" 剪刀似的 " 寫出了小燕子外形的美，

5、所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。 ( 示范 )學生各自練習，然后再指名讀。9現(xiàn)在我們來體會體會， 這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說 " 湊 " 成了？教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。 這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那 " 小燕子 " 的" 小" 要輕些，突出 " 小 " ，以突出它的可愛。10另外， 這一節(jié)三個量詞用得很準， 哪三個？ (" 一身 "" 一對 "" 一個 &

6、quot;)11現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。 ( 出示放大插圖 )2指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。( 由近遠；由上下 )3現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。 ( 讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)4誰能把你們觀察的美景說出來。 ( 教師提供導(dǎo)語： " 春天來了，我們從南方飛來了， _。 " 進行語言訓練。 )5學生口述。6現(xiàn)在我

7、們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7根據(jù)學生回答，板書：雨風柳草葉花8請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。( 學生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。 )我請一位同學念念是，并說說感覺。9你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ " 三月 " ，" 陽春三月 " ，" 陽春 " 即明亮的充滿陽

8、光的春天。 這是春天最好的一段時間。 " 下過雨 " 下過什么樣的雨呢？ (" 細雨 "" 蒙蒙的細雨 ") 加上一個 " 細" ，一個 " 蒙蒙的 " 我們就覺得怎么樣呢？( 這就寫出了春雨的特點，學生可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)" 風吹拂著柳 " ，( 通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學生了解這一長句的含義。 )怎樣的風， 怎樣的柳， 在前面加上一個字。 " 微風吹拂著柔柳 " 加上一個字，就覺

9、得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。微風吹拂著什么樣兒的柔柳？ (" 微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳 " ，什么顏色的眉眼？ " 黃綠 " 的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。 ) 這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？ ( 這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。 ) 不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 ( 板畫：春風楊柳 ) 朗讀全句， 指導(dǎo)節(jié)奏： " 微風 / 吹拂著 / 千萬條 / 才舒展開 / 黃綠眉眼的 /柔柳 &qu

10、ot;這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？( 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示色彩的， 也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的， 甚至數(shù)量的， 課文上 ?quot; 各種鮮艷的花 " ，你也可以具體說說什么花怎么樣：( ) 草_( ) 葉_( ) 花_( ) _( ) _現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？(" 光彩奪目 " ，明亮的色彩非常耀眼。)這么多美麗的花兒一起開了

11、， 好像在比誰最美， 我們又可以用一個什么詞兒來形容？ (" 百花爭艷 "" 艷 " ：色彩鮮明而好看； " 爭" ：比。 )小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比喻？ (_ _ _ 都像趕集似的聚攏來。 )釋：" 趕集 " ，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品， 從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫 " 趕集 " 。這里的 " 集" 主是指 " 集市 " 。是 " 趕集 " ，注意這個 " 趕

12、" 字，有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說 " 像趕集似的聚攏來 " ，我們覺得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了。指導(dǎo)朗讀這幾個句子。 通過剛才的討論， 我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用， 讀時要突出些。 不過突出并不是等于用重音， 要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同， 決定輕讀還是重讀。 如 " 蒙蒙的 "" 細雨 "" 微風 "" 柔柳 &quo

13、t; 是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而 " 像趕集似的 "" 百花爭艷 " ，又應(yīng)該怎么讀呢？ ( 結(jié)合示范 )學生練習10你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(" 趕 ") " 趕來做什么 " ？趕來加入這百花爭艷的盛會， 注意是 " 盛會 " ，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。 ?quot; 百花爭艷的盛會 " 這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？ ( 啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象，進行想象，然后加以表達。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到 _。)這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說 " 為春天增添了生趣"呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是 " 增添生趣 " 。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了， 所以說是"增添生趣 "。11指導(dǎo)朗讀。 這一段描寫了